提高大學生人文素養的路徑范文

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《人文天下》2018年第10期

摘要：人文素養是人所擁有的知識、能力、觀念、情感、意志等綜合因素而形成的人的內在品質，包括人文知識、人文精神、人文行為等方面內容。大學生的人文素養是大學生綜合素質和能力的體現，高校應加強人文素質教育，營造校園人文環境，開展社會實踐活動，全面提升大學生的人文素養。

關鍵詞：大學生；人文素養；人文知識；人文精神

人文素養是人的綜合素質和能力的重要體現，在大力倡導素質教育的今天，提升大學生的人文素養是培養大學生綜合素質，是提高大學生各項能力的重要途徑。高校要加強大學生人文素質教育，培養大學生的綜合素質，使大學生成為未來社會的創造型人才。

一、人文素養的內涵

（一）人文知識人文知識包括歷史知識、文學知識、政治知識、法律知識、藝術知識、哲學知識、宗教知識、道德知識、語言知識等，是人文素養的基礎。常言道，腹有詩書氣自華，具有廣博人文知識的人，才能顯現較高的人文素養。

（二）人文精神人文精神是人文素養的核心，是一種以人為本的精神，就是關心人的需要和人的自我實現，愛護人、尊重人，把人的發展作為終極目標，追求人自身及人與社會、人與自然的和諧發展，強調對國家民族和社會的關懷，對個人尊嚴權利、價值和命運的關懷，對人的理想人格的塑造和人的全面發展的關懷。

（三）人文行為人文行為是人文素養在人的實踐行為層面的表現。一個人的人文素養往往通過人的行為表現出來。一個人的行為反映思想，思想決定行為。人文行為就是個體在掌握了人文知識、具有人文精神后所具有的實踐行動。人文知識通過內化即形成人文精神，人文精神的外化就是人文行為。人文知識是一個人具有人文素養的前提和基礎，人文精神是一個人的內在養成和精神追求，人文行為則是表現在一個人的具體行動和實踐上。判斷一個人是否具有人文素養或評價人文素養的高低只能通過人文行為去分析。只有對個體人文行為進行深入的觀察與評價，才能夠真正了解個體是否真正確立了人文精神，其人文知識是否到位，實踐人文素養的意志是否堅定。

二、提高大學生人文素養的途徑

（一）加強人文學科知識教育高校在課程設置方面，要加強人文科學教育課程體系建設，根據當代社會發展的需要，改革現有的課程教育體系，積極向人文學科方面傾斜，在全校范圍內適當增開人文學科知識課程。通過必修和選修的方式，開設哲學、語言學、文學、歷史學、考古學、文化學、心理學、宗教學、政治學、法學及音樂、美術等課程。通過大學語文、中外歷史、中國傳統文化等課程，提高大學生歷史文化素養；開設文學鑒賞、音樂欣賞、詩詞賞析、書法藝術鑒賞等課程，提升大學生的文學、藝術修養；開設心理學、倫理學、思想道德、哲學等課程，豐富學生人生哲理，提高學生的道德情操；開設經濟學、政治學、法學、公共關系學等課程，使學生懂得經濟規律，提高法律意識，增強學生社會閱歷，加強人際關系交往和社會適應能力。在加強人文學科教育的同時，要注意把人文學科知識教育與學科專業教育結合起來，各專業學科課程中，都蘊涵著豐富的人文知識和人文精神，要在各專業學科教育中充分挖掘專業課程的人文內涵，把提高大學生人文素養，加強人文素質教育滲透到各學科的課程教學中。

（二）加強校園人文環境建設豐富多彩的校園文化活動，濃厚的校園人文氛圍，是提高大學生人文素養的重要途徑。因此，學校應加強校園人文環境建設，營造良好的校園人文氛圍，使大學生在潛移默化中受到心靈的感染、在不知不覺中升華精神，提高人文素養。建設校園人文環境，首先要優化美化學習環境，在教室、圖書館等場所懸掛一些科學家、著名學者和本校培養的杰出人物的畫像，張貼一些激勵學生奮發向上的格言警句等，使學生在溫馨的書香校園中，激發讀書學習的激情和興趣。創設人文景觀、自然景觀，打造科學美觀的校園生態環境，提高學校文化品位。舉辦各種人文科學講座、報告會，如教育專家講座、名著名篇導讀、古典名畫欣賞、古典音樂賞析、影視評論等，既可以豐富大學生的課外生活，又可以使學生從中受到良好的人文教育。組建大學生合唱團、舞蹈隊、樂團、文學社、記者團等，使學生在團隊活動中，團結協作，發揮各自聰明才智，既張揚個性，同時增強溝通能力、交際能力、協作能力和組織能力。通過豐富多彩的校園文化活動，使大學生充分展現個性和才華，塑造具有人文情懷的時代新人。

（三）開展社會實踐活動大學生人文素養的提升，是以廣博的人文知識為基礎，通過內化自省升華為人文精神，最終外化為人文行為。人文行為就是通過具體行動和實踐展現出來。所以，高校要重視大學生社會實踐教育的地位，把社會實踐納入到學校教育教學總體規劃當中。學校應根據素質教育和人文素培養的目標，針對大學生不同階段不同特點，有組織、有計劃、有目的地開展社會實踐活動。高校團委、學工部、學生會等部門應與教育教學主管部門和院系緊密合作，科學規劃，精心組織大學生的社會實踐活動，把實踐教學與志愿服務，社會調查、社會公益活動、“三下鄉”活動等結合起來。根據學生特點、專業特長、專業能力和興趣愛好，組織部署各項活動。搞好大學生文化、科技、衛生三下鄉活動，為農村經濟和科技教育發展獻策獻力。深入鄉村，深入社會基層，關愛留守兒童和留守老人，為鄉村社會穩定和諧發展貢獻力量。大學生通過各種形式的實踐活動，學會正確處理人與自然、人與社會、人與他人的關系。在社會實踐的過程中，正確處理理想與現實、理論與實際之間的關系，并自覺改造自己的世界觀、人生觀和價值觀。在實踐中培養愛國品格、集體主義和奉獻精神，樹立家國情懷、勇于擔當、樂于奉獻的責任心和使命感，體現當代大學生的人文風貌。

（四）提高教師人文素養高校要加強教師隊伍建設，努力提高教師的人文素養。首先，高校教師要轉變觀念，踐行終身教育和終身學習的理念，自覺學習人文學科知識，提高人文知識水平。要正確認識大學生人文素質教育的重要性，在學科教學中滲透人文教育的內容，把學科知識教育和人文教育、科學精神與人文精神有機地融合在一起，提高大學生人文素質教育的實效性。高校教師不僅要提高自身的人文知識水平，還要將知識內化為自身的人文精神，用自己的精神風貌、人格魅力，潛移默化地感染大學生，影響大學生的情感、氣質、性格、胸襟等，引領大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校教師還要加強對大學生的人文關懷，關懷大學生的學習與生活，關懷大學生的成長與發展，關懷大學生的身心健康。形成教書育人、管理育人、服務育人的校園氛圍，多層次多方位對大學生實施人文素質教育，全面提高大學生的人文素養。

作者：張獻 單位：南陽師范學院圖書館