自媒體下的大學生價值觀問題研究范文

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摘要：信息技術與移動技術的發展使得自媒體逐漸成為人們日常生活中不可或缺的一部分，其在為當代大學生大發展帶來有效的幫助的同時，也帶來了許多問題。本文就對自媒體環境下的大學生價值觀問題進行了探討，希望有所參考。

關鍵詞：自媒體；當代大學生；價值觀

自改革開放起來，我國的逐漸融入了世界發展的步伐之中，而如今世界正處于信息化的進程之中，電子計算機技術以及手機移動技術開始逐漸影響著我們的日常生活，甚至已經成為了我們生活中不可或缺的一部分。而隨著時代的發展和變化，我國的教育制度也發生了深刻的變革，高等教育不再是從前的面向少數人的精英式教育，而是更加朝著大眾化、普及化的道路上走去，也因此使得我國的大學生群體不斷擴大，也就導致了許許多多的問題暴露了出來。隨著信息化技術的發展和移動設備的普及，自媒體作為一種不受時間、地點限制的新興媒體而迅速的發展和壯大著，其高度的便捷性、交互性以及開放性等特點，也因此受到了具有極強的接納能力和活動力的大學生群體的熱愛。然而新媒體作為一種新興的便捷的移動媒體，其為大學生展示了一個開放而全新的世界的同時，也給大學生的價值觀帶來了巨大的沖擊和考驗，也引起了社會和研究機構的廣泛關注，本文也就這一問題進行了討論和研究。

一、自媒體的特點

1、高度的便捷性現代信息技術自誕生起便為了更加方便、更加快捷而不斷進步著，而作為依托于移動設備的自媒體更是其中的典型代表之一。移動互聯網的發展以及移動設備的普及，使得手機移動平臺具有了與電腦網絡平臺相同的效果，而在手機移動平臺上你只需要經過簡單的申請和驗證就可以自由的在網絡上自己想要的信息，甚至可以創建只屬于自己的“媒體”，而不需要經過任何復雜的程序，也不需要任何高端的技術。這也就能夠滿足具有極強的表現力和渴望認同的大學生群體展示自己、表達自己的需求，使得諸多大學生越來越鐘情于自媒體。

2、極強的交互性傳統的新聞、報紙等媒體雖然是由專門的機構以及團體進行采編、，具有較高的可信度和真實性，但是其作為寄托于廣播、電視等相關媒介的傳統媒體，受眾往往只能被動地接受來自新聞媒體的信息，而其傳達的信息往往具有特定的內容和特定的傳達意向，顯然這并不能夠滿足擁有極強的表達欲和獨立思考能力的大學生的需求，他們更渴望與他人進行交流和互動，更加希望通過交互活動來互相交流各自的想法，以此來促進自身的進步與發展。而自媒體作為一種基于網絡技術的、具有極強交互性的新興媒體，通過對于現代信息技術及時、快捷的運用，使得大學生能夠在自媒體中進行自我看法的發表和討論，并且能夠讓大學生第一時間了解到關于自身言論的討論，既能夠與不同思想的人進行討論，也能找到志同道合的朋友，打破了人與人之間空間以及時間的隔閡，實現了信息的互動與交流，滿足了大學生群體對于溝通與交流的需求。

3、充足的開放性自媒體寄托于移動設備平臺，但卻依賴于現代信息技術的發展，而現代信息技術巨大的優勢就是其信息傳遞的無限性，也就是沒有時間以及空間的限制，基于互聯網的現代信息技術能夠在任何時間、任何地點將自己手中的信息瞬間傳遞到世界各個地方，同樣的使用者也可以在同一時間、同一地點接受到來自世界各地的信息和內容。這也就使得很多的信息在互聯網中流動、傳播，而大學生群體對于這些信息具有較高的接納能力，滿足了大學生想要了解世界的需求。

二、自媒體對大學生價值觀的影響

有一句話叫“這一切對我的三觀造成了極大的沖擊”，這句話中的三觀指得就是人生觀、價值觀和世界觀。人生觀是指一個人對于自身人生的目的、意義以及道德的根本看法和態度決定著人看待事物的出發點和態度，是積極的還是消極的，或者是其他情況；世界觀則是表達一個對于整個實際的的總的看法和根本的觀點，代表這人認知社會、世界的角度，決定著人認識世界的方式；而價值觀則是人對于事物以及自身的行為的認知，是指引一個人行動的原則和標準；在三觀之中人生觀以及世界觀是在長期生活的環境中逐漸形成的，其決定人的價值觀的形成，而價值觀又會促使人生觀和世界觀產生變化，同時價值觀也是最容易受到外界影響的。對于在自媒體中接觸諸多符合其人生經歷或者不符合其人生經歷信息的大學生來說，自媒體對于大學生價值觀的影響無疑是十分巨大的。

1、正面影響（1）提高大學生參與社會的熱情作為接受高等教育的大學生群體來說，其學到的知識必然是要在以后運用到中國特色社會主義建設之中的，他們正是未來祖國建設的中流砥柱，但是由于長期處于封閉的教育體系之中，許多大學生對于社會的認知并不完整，并且具有較低的參與感。而自媒體龐大的信息流量以及強大的交流能力，使得大學生在使用自媒體的過程中能夠更加頻繁地接觸到社會中發生的事件以及國家發展的前景和需要，使其能夠更加準確地恒定自身價值和身份，而自媒體中對于年輕群體以及大學生群體的呼吁和需求使得其具有了一定的責任感和使命感，能夠讓大學生群體能夠以更加積極的態度參與到社會活動之中，成為建設中國特設社會主義的過程中的重要的一員。（2）提高大學生的多元價值鑒別能力社會不同于大學生自小成長的環境，每一天、每一刻都有不同的事情在發生，而自媒體作為一種自由、便捷的信息傳達平臺，其信息傳遞速度更是迅速、快捷的，同時因為其信息的自由性和開放性，在自媒體的平臺之中不僅存在著真實、有效的信息，同時也存在著諸多虛假、別有用心的信息，這部分信息以錯誤的價值觀、錯誤的理念，誘導著人們對某些特定的對象進行譴責和評價，引導著人們思想的走向，以達成自己的目的。在不斷接觸多種多樣的信息之中，大學生能夠培養出辨別真假信息的能力，提高自身對于多元價值的鑒別能力，保證其在進入社會之后能夠保證其價值觀的正確走向，避免受到蠱惑和誘惑。（3）提高大學生的包容事物的能力自媒體中充斥著大量的信息，同樣也存在著多種多樣的信息主體，自然而然的也就出現了諸多的觀點和態度，同一事件不同時間、不同地點、不同的人有著不同的觀點以及解讀方式，而不同的人所看到的方面也是不同的。大學生在使用自媒體進行信息的獲取以及觀點思想的表達的時候必然會接觸到多種多樣的觀點，這些觀點不一定是對的，也不一定錯的，它們可能都是對的，也可能都是錯的。自媒體將這些多種多樣的觀點和信息集合在了一起，傳達給了大學生群體，大學生也因此接觸到了多種多樣的群體、信息、階級等，這些對于大學生來說都是無可替代的重要信息，借助自媒體大學生群體接觸到更多，了解到更多，也包容了更多，為其以后的發展提供了助力。

2、負面影響（1）導致大學生出現價值選擇的疑惑多種信息在幫助大學生群體建立完整、完善的價值觀的同時，也為大學生的價值選擇帶來了諸多疑惑。例如在網絡中彌漫著對于金錢、名譽等物質的追求，很大一部分人奉行著出名趁早、豪宅名車的恣意生活，也有一部分人將男女之間的感情當做工具或者玩樂等等多種多樣的錯誤的極具誘惑力的價值觀沖擊著涉世未深的大學生的思想，讓他們對于未來的發展以及自我的構建出現了迷茫和疑惑。（2）導致大學生自我意識的過度膨脹自媒體龐大的信息和高度的自由度不僅為大學生提供了一個優秀的表達平臺，同時也使得大學生對于信息的選擇具有極強的自主性，大學生群體在自媒體中可以自主地選擇自身感興趣、愿意接觸的信息，而不去接觸那些自己不想知道、不愿意接觸的信息。同時網絡的自由性和隱私性也使得部分大學生在網絡中肆無忌憚地表達著自己的意愿和想法，并且能夠找到與自身想法相同的人或者群體，這就使大學生容易出現自我意識過度膨脹的情況，出現固執地堅持自己的想法、拒絕與他人進行溝通交流以及排斥任何想法和自己相左的人的接觸等情況，這樣不利于大學生的發展與成長。（3）導致大學生出現錯誤的價值觀自媒體的飛速發展和進步，不僅為信息的傳遞和交流提供了有效的平臺，也滋生一些嚴重的問題。在自媒體的發展之中，其同樣免不了資本的干涉和加入，而為了在自媒體中獲取足夠的關注度，得到大量的點擊率，其在自媒體的主題設置中往往會選擇“奇”“怪”，能夠吸引人群眼球的內容，而絲毫不會在意其信息是否真實、是否具有價值；例如多數自媒體就在其日常內容中吹捧一夜成名、一夜暴富的虛假故事，而忽視成功中個人的努力和奮斗，并且努力鼓吹關系學，告訴其他人只要有關系，什么事都能夠辦成，忽略了打鐵還需自身硬的道理。長期接觸這些不良信息導致大學生對成功的定義出現錯誤的理解，并且對自身未來的就業出現錯誤的傾向。不利于大學生的進步和發展。

三、在自媒體環境下引導大學生樹立正確價值觀的對策

1、加強對于價值體系的引導無論是家庭還是學校，都應該加強自身對于大學生價值觀的引導和指導工作，向大學生做出正面的影響，幫助大學生樹立正確的價值體系，提供優秀的環境幫助其建立正確的價值體系。堅持社會主義核心價值觀的主導地位，這樣才能保證大學生在接觸其他信息時能夠保持正確的價值理念，不會走上歧途。同時社會與政府對于相關錯誤信息和觀念傳達的自媒體要進行嚴格的管理和控制，制定相關的法律法規，保證其信息的規范性。2、轉變教育觀念隨著世界和科技的發展，網絡技術與數字平臺已經逐漸成為了世界發展的主流，而作為面向社會、面向世界的教育機構，學校必須轉變自身的教育觀念，不能將對于大學生的教育和指導僅僅固定在書本之中，要對其進行有效現代信息素質教育，幫助大學生建立正確的網絡信息價值觀，告知其應當如何進行信息的篩選和辨別。

四、結語

自媒體的發展在給大學生帶來發展的平臺和機遇的同時，不免帶來了許多錯誤的影響和結果。這就需要在大學生提高自身素質水平的同時，社會與學校要對大學生進行正確的引導和指導，在充分發揮自媒體的積極作用的同時，有效減少其消極的一面，實現有效地利用自媒體促進大學生的發展與成長。

參考文獻：

[1]孟彥喬.自媒體影響下的大學生價值觀導向[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版),2016,13(5):155-156.

[2]曾江華,賴揚華.自媒體視域下大學生價值觀認同機制研究———基于廣州地區高校的調查分析[J].華南理工大學學報(社會科學版),2017,19(4):117-122.

作者：蔣莉 單位：長春理工大學