學前兒童美術教育課程教學的研究范文

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摘要：在教育體制不斷深化與改革的背景下，學前兒童美術教育課程的教學方式也在不斷革新。為了能夠提升學前兒童美術教育課程的教學效率和水平，教師可將“全實踐”的教學理念融合到學前兒童美術教育課程的教學當中，強化課堂教學環節的實踐性，提升學前兒童的自主學習能力。該文主要研究“全實踐”理念下學前兒童美術教育課程教學，旨在不斷提升學前美術教學的效率，使學前兒童美術課程的效率有所提升。

關鍵詞：全實踐理念；學前兒童；美術教學

“全實踐”理念是在學前兒童美術教育課程教學過程的所有環節中進行實踐，通過強化兒童美術教育課程每個環節的實踐性，提升學前兒童的自主學習能力、理論與實踐的結合能力，促進學前兒童能夠更好地學習美術，有效提高學前兒童美術教育課程的教學效率。

一、“全實踐”理念

在學前兒童美術教育課程教學中的意義目前，新課程教學的不斷改革和深化，推動了學前教育教學方式和觀念的革新。全實踐教學的不斷拓展和延伸，能夠提升學前美術課程的教學技能和水平，同時也能夠提升學前兒童的專業技能。“全實踐”理念的踐行，有助于學前美術課程實踐教學的實施和發展。這既符合我國教育體制和新課程改革的方向和需求，也能夠更好地促進學前兒童美術課程教學效率的提升。因此，“全實踐”理念對于學前兒童美術教育課程的教學具有非常重要的意義。

二、“全實踐”理念下學前兒童美術教育課程教學研究

1.構建教師與學生之間的實踐共性在學前兒童美術教育的每個環節中，要想構建教師與學生之間的實踐共性和學習共同體，教師要不斷調整立場和心態，從既是教師又是學生的心態和角度出發，學會換位思考。教師要對學生給予充分的尊重，保護學生獨立組織活動和自主學習的能力。在整個學前兒童美術教學課程中，教師與學生之間要形成默契和配合的互動教學方式，從而增強美術課程的教學實踐性。同時，教師要對學前兒童美術教學課程的各類實踐教學的資源進行優化和整合，將學前兒童美術課程中的美術教學理論知識與美術課的手工技能、繪畫技能進行整合，提升學前兒童美術課程教學實踐性，增強學生的動手能力，在實踐中不斷驗證美術課程知識，使學生更好地理解和掌握美術知識和技能。

2.合理分配學前兒童美術課程的教學時間以往的美術課程教學多以美術課程的理論教學為主，實踐教學為輔。在新課程的改革環境及“全實踐”理念的引導下，學前兒童美術教學課程的時間要做出合理的分配。教師可以將學前兒童美術課程的課時設計好，按照理論與實踐3:7的比例進行合理分配。教師可以用30％的教學課時講授美術課程的理論部分，用70％的教學課時帶領學生實踐。學前兒童美術教學的理論環節可以將美術教育的任務和目標、教學內容以及教學結果的評價進行闡釋。而學前兒童美術教學的實踐環節就是帶領學生進行美術繪畫教學、美術欣賞教學及美術手工教學等。在學前美術課程教學過程中，教師要將理論與實踐相結合，用美術理論知識來指導美術實踐，從而更好地實現“全實踐”理念下學前兒童美術課程的教學任務和目標，不斷提升學前兒童美術教師的專業教學技能，提升學前兒童的美術實踐性。

3.重視學前兒童的個人展示與教師的示范作用“全實踐”教學理念重點強調的是實踐，因此，只有讓學生充分地投入到美術課程的實踐活動當中，才能更好地實踐“全實踐”理念。學前兒童美術教師可以在美術課程的教學過程中，給學生15分鐘的時間進行自我實踐，在實踐過程中讓學生發現自身在學習美術課程中的不足和美術實踐能力方面的薄弱環節，從而不斷完善與提升學生美術課程教學的實踐性。與此同時，教師要將學前兒童美術課程的理論教學與實踐教學相結合，可以通過展示自身的作品，指導學生積極、主動地開展美術創作實踐，增強美術課程教學的實踐性。

4.豐富學前兒童美術課程教學的方式現有的學前兒童美術教學方式過于單一和無趣。在“全實踐”理念的指導下，教師可以不斷豐富和發展學前兒童美術課程教學的方式和方法，通過游戲、美術手工競賽、繪畫比賽等方式不斷提升學生學習美術課程的興趣，活躍學前兒童美術課程的教學氛圍，使學生能夠在開心、快樂的學習環境中學習和實踐，從而有效地調動學生學習的積極性和主動性，更好地促進美術課程教學實踐的開展和實施。結語在我國新課程不斷改革的背景下，“全實踐”理念被提出且運用到學前兒童美術課程的教學過程中，突出了實踐教學的重要性。教師合理分配美術課程理論教學與實踐教學的時間，可以促進美術課程教學資源的優化和整合，不斷豐富美術教學的內容和方式。重視學生美術知識的自主實踐性和教師的示范作用，在學前兒童美術課程教學的各個環節都貫徹“全實踐”的教學理念，可以提升教師的專業教學技能和水平，也能夠促進學前兒童美術教學效率的提升。

參考文獻：

[1]李翠英.淺談托兒美術活動的組織與指導.南方論刊，2001（10）.

[2]趙永紅.在美術活動中創造出思維與智慧的火花.第五屆中國智慧學學術研討會暨第三屆中國思維學學術研討會會議論文，2015.

[3]李麗芬.轉變教師觀念，在美術活動中發展幼兒創造性思維.2012年幼兒教師專業與發展論壇論文集，2015.

作者：韓翠玲 單位：隨州職業技術學院