漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性探討范文

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1.漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性探究

1.1社會(huì)發(fā)展要求一門專業(yè)是否受人關(guān)注，最主要是看這個(gè)專業(yè)是否具備實(shí)用性。當(dāng)下由于發(fā)展需求，整個(gè)社會(huì)很注重某一門知識(shí)的實(shí)用性，因而使得現(xiàn)代社會(huì)的藝術(shù)氣息、浪漫氣息以及對(duì)美的欣賞能力逐漸變?nèi)酢h語言的就業(yè)方向相對(duì)較多，范圍也很廣。由于漢語文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在研究漢語文學(xué)的過程中，需要閱讀大量的文獻(xiàn)及書籍，因而其知識(shí)面比較廣，而中國(guó)文學(xué)的涉及范圍內(nèi)容又相當(dāng)廣泛，其中包含政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、管理、詩詞歌賦、藝術(shù)等等。追溯漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況，自“”后，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生大多集中在政府機(jī)關(guān)、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)公司、新聞出版等。以政府機(jī)關(guān)來說，中國(guó)文學(xué)中含有很濃厚的政治氣息，尤其是漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在運(yùn)用漢語言文學(xué)知識(shí)研究歷史時(shí)，必定會(huì)涉及政治內(nèi)容，并使學(xué)生擁有一定的“大局觀”，且學(xué)習(xí)我國(guó)的政策及法規(guī)是此專業(yè)的主要內(nèi)容。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在研究漢語言文學(xué)的同時(shí)，使得自身的文學(xué)素養(yǎng)、自身修養(yǎng)得到提升，因而也為自己從事教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。企業(yè)公司在經(jīng)營(yíng)過程中，會(huì)需要到不同的人才，與漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)的如文案、內(nèi)刊的撰寫等等，都要求任職者有較高的文字功底。新聞出版對(duì)此專業(yè)的學(xué)生來說更加對(duì)口。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，漢語言文學(xué)的畢業(yè)生在任職期間，沒有得過素質(zhì)低、專業(yè)水平不高的評(píng)價(jià)，這是因?yàn)椋捎跐h語言文學(xué)的學(xué)生在研究漢語言文學(xué)時(shí)，擁有了較濃厚的精神底蘊(yùn)，這是其他專業(yè)的學(xué)生所不具備的。此專業(yè)的學(xué)生在研究正統(tǒng)文學(xué)時(shí)，受文學(xué)文化的影響，使學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并且在談吐之間能展露出一種特定的思想境界和自身獨(dú)有氣質(zhì)。有了扎實(shí)的素質(zhì)，再加上掌握一門職業(yè)技能，此類學(xué)生必定很受各用人單位的喜愛。

1.2深造方面學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)一定會(huì)考慮兩個(gè)問題，一是工作，其次是否選擇深造。而漢語言文學(xué)不僅會(huì)對(duì)就業(yè)產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)學(xué)生深造產(chǎn)生影響。大學(xué)是一所除了培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型技能之外，還負(fù)責(zé)提高學(xué)生自身素質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)。漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具備較高的文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)提高綜合素質(zhì)有很大幫助。高素質(zhì)應(yīng)用型人才既需要有寬闊的知識(shí)面，也要擁有較強(qiáng)的實(shí)操能力，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。要求學(xué)生不僅要有一定深度的知識(shí)，更要在知識(shí)夠用、實(shí)用的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸，挖掘程度更深層次的知識(shí)。高素質(zhì)應(yīng)用型人才既要掌握實(shí)操能力，也要具備創(chuàng)新能力。并且要求學(xué)生不僅要擁有很高的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)更要具備很高的非專業(yè)素養(yǎng)，如道德觀念、心理素質(zhì)、意志力等等，這些看似與崗位工作內(nèi)容無關(guān)的因素，卻恰恰與工作質(zhì)量和工作效果息息相關(guān)。因而在培養(yǎng)人才時(shí)，不僅要注重學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更要注重學(xué)生的非專業(yè)素養(yǎng)。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生雖擁有很高的非專業(yè)素養(yǎng)，但在專業(yè)素養(yǎng)方面尚有不足，因而學(xué)校要在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)方面下大力氣，提升學(xué)生的整體能力。

2.提高漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用性策略

2.1學(xué)生方面漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)者是學(xué)生，而專業(yè)的應(yīng)用性是要看學(xué)生本人是否掌握好本專業(yè)的基本知識(shí)，只有較好的掌握本專業(yè)的基本知識(shí)，才能在實(shí)踐操作過程中成竹在胸。因而為了使專業(yè)的應(yīng)用性增強(qiáng)，學(xué)生一定要在掌握好專業(yè)知識(shí)后，為能應(yīng)用這類知識(shí)做好準(zhǔn)備。興趣是學(xué)習(xí)的一大關(guān)鍵，它關(guān)系著學(xué)生是否能將這門知識(shí)學(xué)好，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)培養(yǎng)對(duì)漢語文學(xué)的興趣。中國(guó)文化博大精深，學(xué)生只有對(duì)漢語文學(xué)產(chǎn)生興趣，才能對(duì)語言產(chǎn)生感情，例如對(duì)文化歷史感興趣的學(xué)生，對(duì)古詩詞有一種濃厚的感情，這類學(xué)生對(duì)此類風(fēng)格的文字有較強(qiáng)的敏感度，其內(nèi)心情感較為詩情畫意。漢語是世界上公認(rèn)的最難學(xué)的語言，它不僅要求在運(yùn)用文字時(shí)無病句、破殘句，更要求語言有感情，有境界。而這種境界的培養(yǎng)相對(duì)較難，其難度猶如去參悟釋迦摩尼拈花一笑的含義，只可意會(huì)難以言傳。然而興趣會(huì)驅(qū)使學(xué)生去閱讀大量的書籍文字，使得學(xué)生逐漸能體會(huì)到文字中的感情和意境，例如小學(xué)時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》的感覺與大學(xué)時(shí)讀《紅樓夢(mèng)》的感覺不一樣，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因不僅是與心境變化有關(guān)，更是與知識(shí)面的拓展、精神層次的提高有關(guān)。所以為了使學(xué)生能對(duì)文學(xué)作品有一種感知力，應(yīng)首先培養(yǎng)自己對(duì)漢語言文學(xué)的興趣。漢語言文學(xué)是一門互動(dòng)性很強(qiáng)的學(xué)科，“一千個(gè)《三國(guó)演義》的讀者，就有一千個(gè)諸葛亮”，這是因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)諸葛亮的感覺看法不一樣。以文學(xué)作品為例，每個(gè)人在閱讀文學(xué)作品時(shí)，會(huì)有不同的注重點(diǎn)，有的學(xué)生注重文字修飾，有的同學(xué)注重邏輯分析，有的學(xué)生注重人物的感情和心理，而有的學(xué)生又注重文學(xué)價(jià)值和精神境界。所以為了能更全面的了解漢語言文學(xué)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與其他學(xué)生和老師多多探討漢語言文學(xué)的內(nèi)容。在探討文學(xué)作品時(shí)，盡量避免“文人相輕”的現(xiàn)象出現(xiàn)，不要隨便否認(rèn)他人的見解和觀點(diǎn)，也不要怯于把自己的觀點(diǎn)和看法表述出來。一套適合自己的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)過程事半功倍。在漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中，“記”是非常重要的，而“記”又分為兩個(gè)部分，一是“腦記”，其次是“手記”，以腦記來說，有的學(xué)生有很強(qiáng)的選擇性記憶，并且體會(huì)很深，因而很容易將那段內(nèi)容記在腦海，并且能記很久。與之相對(duì)的，當(dāng)自己對(duì)某部分內(nèi)容還不熟悉時(shí)，就先把內(nèi)容記錄在內(nèi)，慢慢去感覺，去體會(huì)里面的感情。例如以“孤標(biāo)傲世偕誰隱，一樣花開為底遲”為例，文學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生可能感觸一下，就將內(nèi)容牢牢的記在腦海中，而基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生就需要將文字記錄下來，慢慢體會(huì)其中心境，一般情況下，當(dāng)了解一句話的內(nèi)容、意境、心境時(shí)，記起來就會(huì)很容易。

2.2教學(xué)方面俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，這句話是片面的，學(xué)習(xí)不僅需要看學(xué)生本人，也要看傳授知識(shí)的方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是老師講，學(xué)生聽，并且喜歡大量板書，以顯示自己上課內(nèi)容充實(shí)，而學(xué)生就在臺(tái)下辛苦的抄著，并沒有主動(dòng)去體會(huì)其中寓意。以語文課為例，很多老師在講課的時(shí)候，直觀自己滔滔不絕，對(duì)學(xué)生不管不顧，到最后別說讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品的意境，光修改病句就已經(jīng)工程浩大了。為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)將課堂還給學(xué)生，在上課前就擬好相關(guān)問題，擬一些開放性的題目。其目的是讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀念和見解，使學(xué)生擁有自己的思想，而不是老師給予他的思想。漢語言文學(xué)的就業(yè)范圍是非常廣闊的，所以要求學(xué)生的有寬闊的知識(shí)面，為此教師在講授課程的同時(shí)，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展，有目的的向?qū)W生講授一些相關(guān)知識(shí)。

3.結(jié)論

漢語言文化是中國(guó)世代傳承的瑰寶，是中國(guó)祖祖輩輩智慧的閃光點(diǎn)，有它存在，中國(guó)文化就不會(huì)消亡，一個(gè)民族的靈魂就不會(huì)沉寂。它是我們每個(gè)中國(guó)人的驕傲，是泱泱大國(guó)光輝不滅的至寶。維護(hù)發(fā)揚(yáng)它，是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。為更好的維護(hù)它，我們要時(shí)刻關(guān)注漢語言文化專業(yè)的應(yīng)用性，努力提高漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用性，只有這樣，才能維持國(guó)人對(duì)它的重視，才能使?jié)h語言文化的光輝永遠(yuǎn)燦爛耀眼。

作者：虞雪蓮單位：浙江廣播電視大學(xué)義烏學(xué)院