設計心理學教程革新探究范文

本站小編為你精心準備了設計心理學教程革新探究參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、結合案例進行講解

純粹的理論講授太過枯燥，只能停留在“理論框架”的構建，過于單薄、簡陋，學生興趣不高，而且也不利于學生進行理解和記憶。但是如果在“框架”的基礎上加入“墻磚”、“水泥”、“門窗”進行充實，這個建筑就變得有吸引力了。同樣在課程的理論框架中加入案例，理論就會變得豐滿、生動，自然能夠吸引學生的注意力。在選擇案例時堅持典型性的原則，案例應該清晰、透徹地對理論進行解釋，同時采用真實的、學生身邊經常發生的、有切身感受的案例更能提高學生的關注程度。另一個提高課堂效率的有效途徑是啟發學生去尋找自己熟悉的案例，因為學生在生活中同樣也扮演著消費者的角色，他們有自己對消費活動的認識和理解，這樣的案例不僅生動而且激發學生主動分析，能夠在很大程度上提高學生的積極性。

二、多媒體的使用

在教學案例中有一部分是視頻或者圖片，這就需要借助多媒體的力量。多媒體使得案例更生動、形象地展示在學生面前，更有助于學生理解知識。例如視頻廣告可以清晰地展現企業的產品定位，讓學生更容易理解產品的定位是不是與消費者的需要相一致，如果不一致，應該如何修正，這些都一目了然；視頻短片，能夠很形象地展示某產品的特色、消費者的真實行為和感受或者某環境設計的特點等等，邏輯性強，比單純的講授更清晰、生動。因此多媒體視頻或圖片是語言講授方式的一種延伸和拓展，能夠對藝術設計理論課教學起到非常有效的輔助作用。

三、學生主體地位的發揮

現代教學改變了傳統的填鴨式方法，而注重課堂的效果，注重學生的參與，因此學生的主體地位應該放在很重要的位置。

（一）討論：在課堂中，適當設置討論環節，用以啟發學生思維。一方面，避免了學生注意力不集中的問題，讓學生的思維動起來，另一方面是對學生思路的引導，使學生能夠跟隨課堂節奏，及時對課堂內容有所反饋。而且經過討論后，從學生回答的問題中，可以了解學生掌握知識的程度，從而調整課程的進度。

（二）作業練習與講評：通過作業講評的形式，了解學生對知識的理解和運用的能力，同時每個同學都有自己獨特的思維和想法，所以構筑一個平臺讓他去展示自己的成果，有利于學生自信心的培養。

一開始學生會有緊張、害羞、講述不連貫、表達不清晰等情況出現，這時候應該以鼓勵為主，教師可以加入進來，進行適當的引導，使其表達全面，經過幾次這樣的鍛煉，學生都能順暢地表達自己的想法和觀點。這些方式使得學生成為了課堂的主體，使學生的潛能得到了充分的發揮，對于課堂內容的理解和深化更能起到積極的作用。

四、學生在實踐中理解知識

掌握知識的另一個途徑就是學生動手實踐，實踐出真知，只有通過親自動手，親眼觀察，親自實驗，才能得到深刻的印象，從而理解知識的來龍去脈。例如設計心理學的研究方法一章，通過課堂來講授問卷法，學生只能有大致的印象，如果不加以練習，很快就會忘記，所以設置兩個課時的時間，讓學生親自到市場上作調查，把自己的問卷發給目標消費者，通過和消費者交流，說服消費者填寫問卷，然后收回。對收回的問卷進行數據分析，針對每個問題進行數據統計，從結果中可以看到問卷中的問題是否具有代表性、區分度，能否得出有傾向性的結論。同時對所有數據進行分析，得出調查結論。在此過程中，學生一方面掌握了問卷制作的方法以及注意事項，另一方面也對此種形式有很高的熱情，因此可以取得較好的教學效果。

五、考核方式的探索

理論課的考試往往采用閉卷考試的形式，但是對于《設計心理學》這門課并不適用。該課程的教學目的是讓學生學會在設計中考慮消費者的感受，而單純去讓學生背誦理論知識點并不能達到很好的效果。因此需要在考試方式上進行了改革。

（一）選定某產品進行問卷調查，問題涉及消費者的需要、動機、態度等綜合要素，通過市場調查得出有針對性的結論。分析不符合消費者心理特點的產品設計，運用課程知識進行改良設計，并用手繪的形式表達設計成果。

（二）制作調查問卷，針對問卷進行分析得出結論，根據結論反映出來的消費者的需要、態度、動機等方面的問題，進行分析論述，進而解決其中出現的問題，指出解決問題的途徑和方向。以上兩種考核方式都側重引導學生熟悉課程知識點，進而利用理論知識解決實際問題，從而達到掌握知識的目的。

六、結語

藝術設計教學中，理論課的講授是一個難題，老師不容易教，備課量大，學生也沒有興趣學，效果不好；而理論課卻是課程體系的重要組成部分，能夠對專業課起到引導作用，奠定理論基礎。所以這是一個亟待解決的問題。本文通過教學環節中的一些具體方法，來探索課程改革思路，著重解決了讓學生學好理論課、通過理論課建立自己的設計思想、讓理論課發揮其在課程體系中的作用等方面的問題。以上是作者幾年來在《設計心理學》課程改革中的一些心得，其中一些方法還需要進一步的探索和修正，希望能夠起到拋磚引玉的作用，得到廣大專家和教師的批評指正。

作者：楊晶晶陶冶單位：南京理工大學泰州科技學院藝術設計專業泰州職業技術學院藝術系