大學英語四級新聞聽力教學策略分析范文

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1圖式理論

圖式（schema）一詞最早出現在18世紀德國哲學家康德的著作中，在20世紀，隨著認知心理學的發展，圖式概念獲得了更為豐富和完整的詮釋。1932年，英國心理學家Bartlett在其著作《記憶》一書中提出圖式是對先前反應或經驗的一種積極組織，是人們在理解新事物時需要將新事物與過去的已知的知識聯系起來，達到對接受信息的整體理解，他強調學習者已有知識、經驗預測在理解中的作用。（雷曉東，2010）21世紀，圖式理論被廣泛應用于外語教學領域，目前國內大量研究主要集中在閱讀教學。根據圖式理論，閱讀是一個需要讀者積極參與、語言知識與背景知識相互作用、相互碰撞的主動心理過程。同樣，在新聞聽力過程中，也需要聽者將自身頭腦中的知識與所提供的新信息之間相互作用，才能成功理解所聽內容。圖式在聽力過程中主要涉及“自下而上”和“自上而下”兩種處理模式。（陳莉娟，2011）“自下而上”模式是指通過對語音、詞匯、語法等語言知識的分析來進行聽力理解；“自上而下”模式則依靠聽者大腦中已有的背景知識對新信息進行預測、推理。前者有助于發現新的信息，后者加速對信息的理解和吸收。從圖式理論的角度看，聽力理解的過程是一種包括自下而上與自上而下相結合的互動模式，是聽者的背景知識與所提供聽力材料相互作用的過程。在聽力過程中，聽者應激活自己的背景知識，并利用自己的背景知識來理解新信息。聽者的圖式決定其要理解的內容、理解的程度以及能否恰當理解。

2根據圖式理論構建大學英語四級新聞聽力教學策略

圖式可以分為語言圖式、內容圖式和形式圖式。語言圖式是指學習者的語言掌握程度；內容圖式指學習者對文章內容的熟悉程度；形式圖式是指對文章體裁和結構的了解程度。

2.1構建大學英語四級新聞聽力語言圖式

語言圖式是內容圖式和形式圖式的基礎，調用任何其他圖式都要以語言圖式為基礎。大學英語四級聽力中新聞題材廣泛、詞匯量大，對學生而言不僅有生詞，如ambassador（大使）、cabinet（內閣）、軍事政變（mili-tarycoupe）等，還有新聞用語中的高頻詞、專有名詞及縮略語等，如thewhitehouse（白宮，代表美國政府）、Pentagon（五角大樓，代表美國國防部）、OPEC（Orga-nizationofPetroleumExportingCountries，石油輸出國組織）。其次，當今社會發展迅速，新事物、新概念、新詞語不斷涌現，使人耳目一新，而英語中表達新事物新概念的新詞語常見首先出現在英語新聞報道中，如生態經濟（ecologicaleconomy）、綠色交通（greentransport），這些新詞語通過媒介廣泛傳播后才為民眾熟知，因此，學生有必要通過英語新聞及時了解世界發展動態，知曉新詞新現象。另外，四級新聞聽力語速快、播報方式靈活，有時還穿插好幾個人的講話，完全有別于大學英語四級考試中的其他聽力試題，這就要求學生必須具備一定語音知識，能正確區分單詞的重音、弱讀、爆破、連讀、同化、節奏等語音語調知識。

2.2構建大學英語四級新聞聽力背景

圖式內容圖式是構成文章難度的重要因素。盡管聽者具備一定的詞匯量和語音語法等語言知識，但由于缺乏相關的背景知識，四級聽力新聞材料仍會聽不懂，對背景知識的掌握也會直接影響對聽力材料的理解。在日常教學中，教師應該給學生介紹相關背景知識，使學生有了系統了解之后再去練習聽力，這樣在聽的過程中，一方面可以激活存儲在他們大腦中的背景知識，背景知識存儲越豐富越能有助于學生處理聽力信息；另一方面，有助于學生主動去猜測四級新聞內容，從而達到對材料更好的理解。下面以2017年12月大學英語四級考試新聞聽力原題為例。（1）Lastweek,Franceannouncedthatthecountrywillpave621milesofroadwithsolarpanelsoverthenextfiveyears,withthegoalofprovidingcheap,renew-ableenergytofivemillionpeople.Called“theWattway”,theroadswillbebuiltthroughjointeffortswiththeFrenchroad-buildingcompanyColasandtheNa-tionalInstituteofSolarEnergy.這則新聞僅列舉出前兩句，但處處出現solarpanels（太陽能電池板）、solarenergy（太陽能）、renewableen-ergy（可再生能源）的核心詞匯，體現出“節能環保，可循環，再利用”的關鍵詞，這與現代社會倡導節能環保（advocateenergyconservationandenvironmentalpro-tection）、節約能源（saveenergy）、開發可再生能源（developrenewableenergy）的時代主題密切相關。如果學生頭腦中圍繞“環保”“節能”“新能源”幾個關鍵詞激活他們已有的節能環保的背景知識，則更有助于他們收聽這則新聞，還會根據自己已有的背景知識積極預測新聞更多的細節和結果，更好地提高他們的收聽效果。

2.3構建大學英語四級新聞聽力結構圖式

形式圖式是影響聽力的另一重要因素，在聽力過程中如果聽者能夠調用正確的形式圖式對聽力材料的語篇結構有一個正確的預期，就會加深對收聽內容的理解。新聞報道最獨特最基本的結構是“倒金字塔”結構（in-vertedpyramidstructure），這種結構按照新聞內容重要性遞減（anti-climax）的順序來排列內容，把最重要最精彩的部分放在前面，形成導言，次要的部分放在后面，構成補充說明，最不重要的部分放在新聞最后，充當背景材料。（王璐，2011）這樣，新聞主要包括兩部分，即導言（lead）和細節（details）。導言是新聞報道中最本質、最突出、最核心的內容，涵蓋新聞的六大要素，即5W和1H（who、what、when、where、why和how），時間、地點、人物、事件、發生的原因及影響和結果，其他后續內容形成對導言的進一步補充。大學英語四級新聞也是遵守這樣的報道規則，如果學生收聽大學英語四級新聞時，從一開始就迅速抓住導言，就等于準確理解了新聞的主要問題，為解題打下基礎。下面以2017年12月大學英語四級新聞聽力第一篇第一句為例，進行說明。（2）A9-year-oldgirlinNewMexicohasraisedmorethan$500forherlittlebrotherwhoneedsheartsur-geryinHoustonTexasthisJuly.（第一篇新聞第一句話，即導言。）如果學生已經了解大學英語四級新聞聽力的語篇結構，從一開始收聽就會主動抓住導言，記錄新聞要素，辨別細節內容，那么他們會從第一句話中分析出時間thisJuly（今年七月）、地點NewMexico（新墨西哥州）、人物a9-year-oldgirl（一個9歲女孩）、事件herlit-tlebrotherneedsheartsurgeryinHoustonTexas（她的弟弟需要在德克薩斯州休斯頓進行心臟手術）、結果hasraisedmorethan$500（她最終籌集到超過500美金），這樣學生對整個事件的起因、結果、參與者全部了解，其后的其他細節材料始終圍繞導言進行報道。由此可見，如果學生積累足夠的形式圖式，并善于運用相應的形式圖式，在收聽四級新聞聽力中就會迅速了解新聞結構，把握主旨大意。

3結語

在日常聽力教學中大學英語教師可結合圖式理論引導學生建立語言圖式、背景圖式和形式圖式，輸入足夠的大學英語四級新聞閱讀和聽力材料，按照英語新聞聽力規律培養學生大學英語四級新聞聽力技能，持之以恒，學生的大學四級英語新聞聽力成績定會有很大提高。

作者：楊茹