傳媒策劃與管理專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新范文

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《中國報(bào)業(yè)雜志》2014年第十一期

一、傳媒策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理念的構(gòu)建

（一）提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力傳媒策劃與管理專業(yè)的實(shí)踐課，主是任務(wù)是根據(jù)專業(yè)人才，結(jié)合傳媒行業(yè)的工作環(huán)境以及崗位技能的要求，對學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。這種教學(xué)方式，改變了以往的教學(xué)形式，從室內(nèi)的教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的形式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)踐為主的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的構(gòu)建，把教學(xué)重心轉(zhuǎn)向了學(xué)生，以學(xué)生積極參與到實(shí)踐中來為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐演練，把學(xué)過的專業(yè)理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中來。綜上所述，在傳媒策劃與管理專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)理念上，以增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力，改變教師的主導(dǎo)地位，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，全面促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為傳媒策劃與管理專業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才，為社會輸送職業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生為教學(xué)目的。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力職業(yè)能力主要是指勝任工作任務(wù)所需要的所有要素的綜合體，包括知識、技能、態(tài)度和價值觀等。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、企業(yè)的不斷壯大，各中外企業(yè)及各單位，對于人才的需求也愈加趨向高學(xué)歷、能力強(qiáng)的綜合型人才。為了順應(yīng)時代的發(fā)展，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高學(xué)歷、高技術(shù)的傳媒策劃與管理專業(yè)人才，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生參照實(shí)際活動，圍繞職業(yè)能力進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的實(shí)踐鍛煉，循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)踐能力、創(chuàng)造力以及革新能力的培養(yǎng)。

二、傳媒策劃與管理專業(yè)實(shí)踐體系的框架構(gòu)建

（一）通過興趣理論構(gòu)建實(shí)踐體系框架在德國，在實(shí)踐教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)方法的應(yīng)用與研究，這也是德國職業(yè)能力開發(fā)的思想特色之一。在實(shí)踐教學(xué)過程中，目的就是以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力為主，首先以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，一節(jié)實(shí)踐課成功與否，也是取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的滿足，來完成實(shí)踐任務(wù)課程的教學(xué)。

（二）促進(jìn)學(xué)生自主積極性、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力在傳媒策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，為了有針對性的對學(xué)生實(shí)施自主積極性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，可以采取通過摸底考試的形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然后對于參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的班級，進(jìn)行訪談與觀察了解，主要是了解學(xué)生在班級表現(xiàn)情況，也就是摸清個體學(xué)習(xí)實(shí)踐接受能力，往往在這個環(huán)節(jié)，對于一些實(shí)踐接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，在實(shí)踐過程中的自主學(xué)習(xí)能力也是比較突出的。所以，對于那些在班級比較活躍、積極參加各種活動的學(xué)生，進(jìn)行有效的關(guān)注，并在實(shí)踐教學(xué)之前，挑選出這些實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，作為實(shí)踐課教學(xué)過程中的“點(diǎn)”，通過這些“點(diǎn)”，達(dá)到“帶面”的作用。對于這類學(xué)生，可以通過自主積極性的培養(yǎng)，使這部分學(xué)生在實(shí)踐中起到“以點(diǎn)帶面”的作用，即在實(shí)踐教學(xué)中，對于接受能力較強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)知識掌握較好的學(xué)生在小組合作或協(xié)作學(xué)習(xí)中，能夠起到一個帶頭的作用，并能在實(shí)踐教學(xué)的過程中，利用其活躍性促使其發(fā)揮良好的溝通能力，可以通過這部分學(xué)生帶動學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并加以及時的指導(dǎo)與點(diǎn)撥。在實(shí)踐教學(xué)中，可以對學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。

三、高職傳媒策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探討

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個主動的過程，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的最好方法，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)材料的興趣。這里所說的動機(jī)，主要指的就是學(xué)習(xí)的一切原動力，動機(jī)即是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的主觀因素，更是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一個前提條件。在學(xué)習(xí)上，只有通過良好的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，并使其在學(xué)習(xí)上保持持久的積極性。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在高職傳媒策劃與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性、提高實(shí)踐教學(xué)的有效性、提高學(xué)生的職業(yè)能力，可以通過以下幾種方法實(shí)現(xiàn)：

（一）教師提高自身素質(zhì)在實(shí)踐教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一個指導(dǎo)者、領(lǐng)路人，要求教師必須要具有一定的專業(yè)知識，在實(shí)踐教學(xué)中，要為學(xué)生設(shè)計(jì)出職業(yè)工作場景，提出未來崗位群對專業(yè)知識技能的要求，使學(xué)生在參與實(shí)踐教學(xué)的過程中，運(yùn)用相關(guān)的專業(yè)技能知識并得到鍛煉，在實(shí)踐中有效提高自身綜合能力，使專業(yè)理論知識與專業(yè)技能得到有效的結(jié)合。學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行仿真練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)工作狀態(tài)，使專業(yè)技能得到充分的鍛煉。教師在這個過程中，要不斷提高自身的知識儲備，根據(jù)學(xué)情，找準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)的切入點(diǎn)，使課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建更加合理，并通過教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)技能的實(shí)踐學(xué)習(xí)。傳媒策劃與管理專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中的課程安排上，要根據(jù)實(shí)際情況合理進(jìn)行安排，通過難易適宜的課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，使學(xué)生在實(shí)踐過程中，專業(yè)理論知識得到有效的鍛煉。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)模塊化在教學(xué)中，沒有規(guī)矩，不成方圓。用制度來約束學(xué)生，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)有序進(jìn)行的根本。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對專業(yè)知識健立健全專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，確保教學(xué)時數(shù)與培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中，準(zhǔn)確的將實(shí)踐教學(xué)課程劃分成幾個部分，例如，可以把專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容劃分成“課程實(shí)踐教學(xué)”、“專業(yè)實(shí)踐教學(xué)”以及“專業(yè)集中實(shí)踐”三個模塊，并且在每個教學(xué)模塊中，也要明確教學(xué)制度以及教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，根據(jù)實(shí)際模塊的構(gòu)建形成前后呼應(yīng)，從而達(dá)到融會貫通的作用，這樣，即可以體現(xiàn)出實(shí)踐的專業(yè)性，又能夠從創(chuàng)新的角度來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，最終能夠達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。

（三）實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)一體化高職傳媒策劃與管理專業(yè)的課程目標(biāo)，大多數(shù)貼近于現(xiàn)實(shí)生活，所以在實(shí)踐教學(xué)中的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要重視學(xué)生本身的各項(xiàng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，例如對學(xué)生的廣播播音能力、廣告策劃能力、演講策劃與各種活動的主持與幕后的設(shè)計(jì)等工作，都要進(jìn)行必要的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)與仿真練習(xí)。對于廣告文案寫作能力的培養(yǎng)，也要根據(jù)當(dāng)前新時期內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。通過教學(xué)內(nèi)容的合理安排，教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，使學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)中去。在創(chuàng)新手法上，首先在實(shí)踐教學(xué)伊始，通過導(dǎo)入的不斷更新，運(yùn)用游戲法，或者是猜謎法等，使學(xué)生在實(shí)踐課的最初，通過情境的有效創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣的趨使下，積極投入到專業(yè)實(shí)踐中來。教師根據(jù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，作為突破點(diǎn)，在實(shí)踐中通過真實(shí)情境的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中通過小組合作及協(xié)作的有效學(xué)習(xí)方式，完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐教學(xué)過程中，教師也可以通過任務(wù)趨動法，在課程的實(shí)踐階段，通過三個模塊的合理劃分，制定出統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這三個模塊的學(xué)習(xí)中，為完成某一項(xiàng)專業(yè)任務(wù)制定適合學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，來完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。這樣，既可以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也可以使學(xué)生在實(shí)踐中全面發(fā)揮自已的專業(yè)知識與特長，逐漸找到自身的優(yōu)勢；既突出了學(xué)生個人的優(yōu)勢，也挖掘出了個人潛在的能力，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神，從而提前具備適應(yīng)職場的能力。

（四）教學(xué)手段多元化在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，通過一些常用的教學(xué)手段的創(chuàng)新，來完成實(shí)踐教學(xué)。如通過新型案例教學(xué)法、市場數(shù)據(jù)調(diào)查等教學(xué)方法，以工作場景的模擬練習(xí)，使學(xué)生通過尋找解決問題的思路及方法，最終達(dá)到訓(xùn)練創(chuàng)新思維和解決問題的目的。

四、結(jié)語

在高職院校傳媒策劃與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，由于學(xué)生的來源不同，導(dǎo)致參加實(shí)踐學(xué)習(xí)的學(xué)情比較復(fù)雜，教師可以通過多種方式，摸清學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以使學(xué)生的職業(yè)能力的學(xué)習(xí)更加貼近新時期的發(fā)展，更加能夠體現(xiàn)新時代的特色。所以，在案例的選擇上，要選擇一些具有代表性的案例，運(yùn)用各種教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，努力提高學(xué)生的職業(yè)能力。

作者：朱乾單位：溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)部