探微MBO對管理學(xué)實訓(xùn)課的影響范文

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1.在管理學(xué)實訓(xùn)課中，我們該如何讓學(xué)生做好實訓(xùn)，使理論更好的結(jié)合實際呢？以下內(nèi)容就是將mbo在管理實訓(xùn)課中的應(yīng)用（以第一章節(jié)管理學(xué)概論為例———北京理工大學(xué)出版社出版的《管理學(xué)基礎(chǔ)》，張永良主編）

1.1目標(biāo)制定并建立目標(biāo)體系。首先，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以先讓各學(xué)習(xí)小組的組長征求同學(xué)們感興趣的，而且與這一章節(jié)相關(guān)聯(lián)的實訓(xùn)項目，然后由教師結(jié)合學(xué)生所提名的項目，給學(xué)生一個實訓(xùn)項目的范圍，然后由各小組自己選自己的實訓(xùn)項目。譬如在第一章節(jié)是管理學(xué)的概論部分。為了初步培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代管理者素質(zhì)，加深對管理系統(tǒng)感性認識和理解這一總目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)于“企業(yè)調(diào)查與訪問”這個項目，我們可以將其總目標(biāo)分解為以下幾個子目標(biāo)：第一，該企業(yè)的管理系統(tǒng)的構(gòu)成狀況（有什么樣的運行機制、動力機制和約束機制）；第二，企業(yè)中主要有哪些管理工作，屬于哪些管理層次？這些管理工作的職責(zé)和權(quán)力是什么？做好這些管理工作都需要有哪些素質(zhì)？如何培養(yǎng)？第三，重點訪問一位管理者，向他了解他的職位、工作職能、勝任該職位所必須的管理技能，有哪些管理創(chuàng)新之處以及所采用的管理方法等情況。第四，該企業(yè)的一般環(huán)境與任務(wù)環(huán)境是什么？第五，該企業(yè)中有哪些你感興趣的管理機制？并作簡要分析。其次，制定目標(biāo)責(zé)任，將具體的子目標(biāo)與具體的同學(xué)聯(lián)系起來。并規(guī)定時間期限，每位同學(xué)形成自己的調(diào)查報告。

1.2目標(biāo)實施。首先，在學(xué)生們對自己的目標(biāo)進行調(diào)查和訪問時，老師要對學(xué)生們進行充分的授權(quán)，譬如：訪問的企業(yè)的性質(zhì)，訪問的管理者的層次，年齡和性別等都不要過多的干涉，同時，要充分信任學(xué)生，對于目標(biāo)實施的具體途徑和方法，則完全由學(xué)生自己選擇。這樣可以充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性，激發(fā)他們理論聯(lián)系實際的熱情。其次，學(xué)生在目標(biāo)實施的過程中，一方面要依靠自己的判斷充分行使老師給自己的權(quán)力，努力達到目標(biāo)，另一方面要對照自己的目標(biāo)檢查行動，實現(xiàn)自我控制，避免偏離目標(biāo)，南轅北轍。

1.3成果考核及其評價。第一，每位學(xué)生提交一份簡要的企業(yè)情況調(diào)查報告，報告內(nèi)容盡量包括調(diào)查訪問項目上所列出的問題。（總分20分，權(quán)重為0．2）。第二，要將調(diào)查訪問所得重要的信息如照片、文字材料、影音資料等制作成PPT．（總分50分，權(quán)重為0．5）。第三，以小組為單位，分別由組長根據(jù)各成員在調(diào)研與討論中的表現(xiàn)進行評估打分。（總分10分，權(quán)重0．1）。第四、由教師根據(jù)學(xué)生調(diào)查報告內(nèi)容和PPT展示內(nèi)容以及匯報人的臺風(fēng)打分。（總分20分，權(quán)重0．2）。最后，將上述各項評估得分綜合為本次實訓(xùn)成績。并且根據(jù)此成績，評比得出前三名，并給與表揚獎勵，對于在這次實訓(xùn)中成績較差者，讓其找出問題所在，并提出改進措施，爭取在下次的實訓(xùn)項目中獲得較好的成績，否則，本學(xué)習(xí)的實訓(xùn)課成績?yōu)?分，若連續(xù)兩次成績均落后者，管理學(xué)這門課程將需要重修。

2.在管理學(xué)實訓(xùn)中應(yīng)用MBO的重要意義

2.1有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性提高。在實訓(xùn)目標(biāo)的選擇時，有學(xué)生的參與，興趣是最好的老師，這就首先提高了學(xué)生的積極性；在實訓(xùn)項目具體實施的過程中，教師充分的授權(quán)，學(xué)生有施展才華的空間；在實訓(xùn)項目PPT匯報時，有學(xué)生組長和老師的按照評分標(biāo)準(zhǔn)打分和評比；最后還有獎懲機制。這些都充分的調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

2.2有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際，管理技能的提高。學(xué)生將老師所講的理論帶到實踐中，用自己所了解的知識觀察實際，了解實際，再去解決實際中的問題，這就有助于學(xué)生提高其管理技能。

2.3有助于學(xué)生自我管理能力提高。MBO的前提假設(shè)即人是自我實現(xiàn)的人。當(dāng)學(xué)生要獨自完成一項任務(wù)時，必須要按照最初的目標(biāo)不斷地自我鞭策和鼓勵，進行自我的管理，這就無形當(dāng)中對自我管理能力是一種考驗和提高。

2.4有助于學(xué)生團隊協(xié)作意識的提高。總的目標(biāo)分解為一個個子目標(biāo)，從上到下是層層分解，從下到上是層層的保障，每個學(xué)生的子目標(biāo)是保障總目標(biāo)完成的基礎(chǔ)，所以任何一個學(xué)生在規(guī)定的期限里都不敢怠慢，努力完成自己的目標(biāo)，從而完成整體的目標(biāo)，這就需要有團隊協(xié)作的意識，所以，在管理實訓(xùn)課中應(yīng)用MBO法，有助于提高學(xué)生的團隊協(xié)作意識。

總之、在管理學(xué)實訓(xùn)課中應(yīng)用MBO，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性、理論聯(lián)系實際、自我管理能力、團隊協(xié)作意識等的提高。鍛煉了學(xué)生的管理思維能力，提高了其管理技能，從而達到理論和實踐更好的結(jié)合，使“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。縮短了教育學(xué)的距離，大大的提高了教學(xué)效果。當(dāng)然．事物都是一分為二的，同時由于MBO存在以下的缺點：①目標(biāo)難以制定②目標(biāo)管理的哲學(xué)假設(shè)不一定都存在。③目標(biāo)商定可能增加管理成本。④有時獎懲不一定都能和目標(biāo)成果相配合，也很難保證公正性，從而削弱了目標(biāo)管理的效果。

鑒于上述分析，在管理學(xué)實訓(xùn)課中中推行目標(biāo)管理時，除了掌握具體的方法以外，還要特別注意實訓(xùn)項目的可行性，分析其分解和量化的可能；提高學(xué)生的道德水平，培養(yǎng)合作精神，建立健全各項考核制度，注意改進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，使目標(biāo)管理的推行建立在一定的思想基礎(chǔ)和科學(xué)管理基礎(chǔ)上；要逐步推行，長期堅持，不斷完善，從而使目標(biāo)管理在教學(xué)實踐中發(fā)揮預(yù)期的作用。

作者：段曉鴿單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院商學(xué)院