建筑專業畢業設計實現與探究范文
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畢業設計題目的確定和學生的分配
建筑電氣與智能化是交叉性學科，涉及的知識面較寬，而畢業設計指導教師的研究方向也不盡相同．因此，對于我校建筑電氣與智能化專業畢業設計題目的確定，只要在不脫離建筑電氣與智能化大方向的前提下，題目由各位指導教師結合自己的研究方向確定．對于學生和設計題目的分配，我校首次實行了由學生選擇題目和指導教師的方法進行一次分配，然后根據一次分配情況進行二次微調，這主要是考慮到往年硬性分配的方法，沒有照顧到學生的興趣和主動權．從而，可進一步提高學生設計的興趣和動力．
畢業設計的時間分配和成績評定
我校畢業設計時間一般為15周，前3周為實習階段，主要完成文獻查閱和調研工作．后12周為設計階段，包括畢業設計資格審查、英文翻譯、中期答辯和最終答辯等工作．畢業設計最終成績的評定由指導教師評閱、評閱教師評閱和專業答辯小組3部分組成，如表1所示．
建筑電氣與智能化專業畢業設計中的問題與對策
目前，建筑電氣與智能化人才主要從事建筑電氣設計、建筑智能化設計、智能建筑管理、施工、設備安裝與調試工作．我們希望通過專業的教育培養出建筑電氣與智能化設計工程師、安防產品技術支持工程師、布線、安防產品開發高級工程師、銷售工程師(負責安防、綜合布線產品的區域市場銷售工作)、防盜報警、監控產品、大屏幕開發高級工程師、軟件開發工程師和最為緊缺的智能建筑系統設計工程師．而畢業設計是學生學習中最具工程性的一次學習，因此，建筑電氣與智能化專業的畢業設計應為培養各類工程師服務．然而，建筑電氣與智能化專業設置的時間較短，其畢業設計中存在以下問題．
1學生積極性有待提高
畢業設計是學生在大學生涯的最后一個學習環節，但有相當學生在此環節松懈，沒有從思想上高度重視，進行畢業設計時缺乏主動性和積極性，不能正確對待畢業設計，甚至有個別學生借助于網絡，通過簡單的復制就將別人的勞動成果轉化為己有．為提高學生進行畢業設計的積極性，筆者認為，首先應從思想上提高學生對畢業設計的認識，讓其明白不能敷衍了事．其次應從制度上加以要求，“逼迫”學生提高積極性．為此，我校每年在畢業設計之前都要進行一次大規模的畢業設計動員大會，使學生從思想上重視畢業設計環節，明確畢業設計在專業培養方案中的地位、作用、任務和要求，從而提高其積極性．另外，我校目前在本科中實行了“末位淘汰制”，讓畢業設計成績最差的一名學生推遲一年畢業．由于涉及切身利益，故此政策執行以來，學生進行畢業設計的主動性大大提高．
2設計內容與學生興趣不一致
在以往的設計中，通常都是老師指定題目，然后將學生分配到各個老師名下．這在實際中導致了老師指定的設計內容與學生興趣不一致，從而導致學生的積極性不夠高．為解決這一沖突，筆者認為，可采用由學生選擇題目和指導教師的方法．我校今年就采用了這一方法，設計質量大大提高．同時，對于已經聯系好工作的學生，鼓勵其在單位進行畢業設計，這樣可使畢業設計為學生未來的工作打下一定的基礎．
3教師資源緊張
建筑電氣與智能化是新專業，從事本專業的教師有許多都是從相近專業轉過來的，而且教師資源緊張．而由于建筑電氣與智能化專業就業形勢非常好，學生數量較多．因此造成了1名老師指導10名學生，甚至指導更多個學生設計的局面，且每名學生一個畢業設計題目，給指導教師帶來巨大的工作量，在一定程度上影響了畢業設計的質量．針對此種情況，筆者認為，學校應鼓勵學生在工作單位進行畢業設計，這樣，一方面可以使學生提早進入工作角色，注重設計的工程性;另一方面可減輕校內指導教師的壓力，有助于提高學生的設計質量．同時，由于建筑電氣與智能化是一個工程性很強的專業，每個學校都有固定實習基地和實習單位，因此可開展畢業設計的新模式———“校內和校外指導老師聯合指導畢業設計”，實習基地和實習單位的工程師把握學生畢業設計的工程性、校內指導教師掌控學生設計的系統性．
4加強指導教師的工程實踐能力
建筑電氣與智能化是一個工程性和交叉性都很強的專業，不僅要求指導教師有多學科的知識積淀，還要求指導教師有一定工程實踐能力和經驗．然而，建筑電氣與智能化專業的部分教師缺乏實踐經驗，導致其指導的設計的工程性不夠．筆者認為，實踐經驗不足是諸多老師的共同問題．從實際情況出發，指導教師可從兩個方面解決這個問題:一是利用工程實踐機會．我校于2011年加強了教師工程實踐培訓，要求教師必須有6～12個月的工程實踐．指導教師可利用這一機會提高自身的工程實踐能力;二是指導教師抓住學生認識與生產實習的機會，參與實際工程項目，提高自身的工程實踐能力．
結論
針對建筑電氣與智能化專業的畢業設計，闡述了我校該專業畢業設計實踐環節的重要性，分析了該專業畢業設計存在的問題，并提出了對策，希望為該專業的畢業設計提供借鑒，同時提高畢業設計質量，最終達到預期的效果．
作者：馮增喜任慶昌于軍琪何波單位：西安建筑科技大學信息與控制工程學院
