工科畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)查的探新范文

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學(xué)生考研的影響

全國(guó)考研時(shí)間正常在每年1月中旬，國(guó)家分?jǐn)?shù)線也要到3月底才出來(lái)，這中間的時(shí)間段學(xué)生都處于忐忑的狀態(tài)，他們更多的是關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)傾注的精力則很少。等分?jǐn)?shù)線出來(lái)，3、4月又是學(xué)生的復(fù)試環(huán)節(jié)，等復(fù)試通過(guò)之后學(xué)生們才可以說(shuō)真正有時(shí)間和精力來(lái)進(jìn)行自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。復(fù)試之后還剩下兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量而言就大打折扣了。

教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的影響

近幾年來(lái)，大學(xué)擴(kuò)招規(guī)模的增加，師資隊(duì)伍上出現(xiàn)了亟需調(diào)整的狀態(tài)，部分高校為了跟進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)招引進(jìn)了不少的碩士研究生，但是這部分碩士研究生對(duì)理論與應(yīng)用研究方面較薄弱，而且沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，他們指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)都需要事先進(jìn)行一個(gè)培訓(xùn)才能夠參加畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作。而最近幾年為了提高教師整體的學(xué)歷水平，在引進(jìn)教師時(shí)一般要求具有博士學(xué)位，根據(jù)目前的博士培養(yǎng)體系，大多側(cè)重于基礎(chǔ)理論與應(yīng)用研究，對(duì)工程素養(yǎng)的訓(xùn)練與要求則不高，使得多數(shù)博士生基礎(chǔ)科研能力較強(qiáng)而工程實(shí)踐能力相對(duì)較差。

網(wǎng)絡(luò)的影響

網(wǎng)絡(luò)作為一種媒介，給我們的生活帶來(lái)了一定的益處，學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以在網(wǎng)上查閱到他們想查詢的資料信息，但是也給我們部分投機(jī)取巧的學(xué)生帶來(lái)了機(jī)會(huì)。部分同學(xué)直接從網(wǎng)絡(luò)上下載資料，不經(jīng)任何的分析處理，直接拿來(lái)作為自己的成果。一方面這種行為屬于剽竊行為，不僅欺騙了自己、欺騙了家人而且欺騙了老師；另一方面影響了整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)，干涉了老師的教學(xué)工作，使其無(wú)法正確地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量措施的探討

針對(duì)上述提到的影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的各種客觀的與主觀的影響因素，我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

1加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

積極引進(jìn)專業(yè)師資，尤其是具有工程實(shí)踐能力的教師或高級(jí)工程師。而對(duì)缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)提供相關(guān)合作企業(yè)進(jìn)行教師的聯(lián)合培養(yǎng)，讓這部分教師有機(jī)會(huì)走進(jìn)企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面增強(qiáng)其工程實(shí)踐能力、工程素養(yǎng)；另一方面也使得教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和能力得到提高。

2提升教師的監(jiān)察力度

工科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)考慮到工程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們的教師可以根據(jù)自己學(xué)生的課題情況，分為開(kāi)題報(bào)告的檢查階段、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段、課題總體方案分析階段、畢業(yè)設(shè)計(jì)理論分析階段、設(shè)計(jì)計(jì)算階段、軟件熟悉階段、工程圖繪制階段、三維圖繪制階段、仿真階段、產(chǎn)品加工階段等。即將畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容細(xì)分，將畢業(yè)時(shí)間細(xì)分，采取定期檢查學(xué)生畢業(yè)工作的進(jìn)展情況。這樣既可以讓學(xué)生有一種督促感，同時(shí)我們的教師也可以對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展做到心中有數(shù)。

3將畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)間提前

我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)可以適當(dāng)提前，由之前的大四下改為大四上。通過(guò)對(duì)教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，將畢業(yè)設(shè)計(jì)前期環(huán)節(jié)改為大四上來(lái)完成，如畢業(yè)實(shí)習(xí)、資料查找、軟件熟悉等環(huán)節(jié)。大四下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)繪圖、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)等工作，這樣學(xué)生們?cè)诤笃谝膊粫?huì)顯得手足無(wú)措，有利于畢業(yè)質(zhì)量的提高。

4加強(qiáng)相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的教學(xué)

我們的工科類大學(xué)教育可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件在大四前作為一門(mén)必修課授予給學(xué)生，一方面專業(yè)課雖然很重要，但是都是理論上或者是工程上的指導(dǎo)，而具體實(shí)施還是靠各種軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以將計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件作為一門(mén)必修課程是有必要的；另一方面，將計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用軟件傳授給學(xué)生后，他們?cè)谧霎厴I(yè)設(shè)計(jì)時(shí)可以很快地上手，而且對(duì)今后的社會(huì)工作也起到很好的培訓(xùn)作用。

5重視相關(guān)專業(yè)課的建設(shè)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)綜合性的課程，是前幾年所學(xué)理論知識(shí)的一個(gè)綜合應(yīng)用，在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)一些內(nèi)容見(jiàn)過(guò)，但是你讓他們做的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)不熟悉、不理解、不懂等情況，這些說(shuō)明了他們對(duì)這些相關(guān)課程理解的程度還不夠，對(duì)于課程內(nèi)容不熟悉等情況，所以基于此，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)課程的建設(shè)，加強(qiáng)相關(guān)課程的考核力度有助于我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的提高。

6加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯力度

我們的畢業(yè)教學(xué)計(jì)劃中可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)等級(jí)公開(kāi)化劃分，針對(duì)不同等級(jí)設(shè)定不同的要求，設(shè)立不同等級(jí)的答辯小組。由學(xué)生針對(duì)自己的情況選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)等級(jí)進(jìn)行答辯。一些自我覺(jué)得沒(méi)完成的同學(xué)可以申請(qǐng)緩答辯，一些學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)自我覺(jué)得好的可以申請(qǐng)高等級(jí)的答辯組答辯。這樣一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)也給學(xué)生們一種衡量自我能力的機(jī)會(huì)。

7開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性課題

開(kāi)發(fā)創(chuàng)新課題的方法，一方面可以由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好或者是今后打算從事的方向自行設(shè)定課題；指導(dǎo)老師也可針對(duì)不同類型的學(xué)生安排不同類型的課題，如畢業(yè)后直接工作的可以鼓舞其去企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校采取與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方法，定期地與企業(yè)聯(lián)系了解學(xué)生的工作情況和畢業(yè)設(shè)計(jì)情況，達(dá)到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的模式。而對(duì)考上研究生的學(xué)生，由于他們畢業(yè)后是去學(xué)校進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，可以鼓舞其選擇科研類課題，由指導(dǎo)老師全權(quán)負(fù)責(zé)其畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況。

作者：邱亞蘭吳祥董曉慧單位：鹽城工學(xué)院