談人才培養(yǎng)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高范文

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摘要：畢業(yè)設(shè)計是一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校更具有現(xiàn)實(shí)意義。畢業(yè)設(shè)計一般分為三個部分，即選題、指導(dǎo)和答辯，每個部分由很多環(huán)節(jié)組成。為了保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，需要對上述三個部分進(jìn)行相應(yīng)的監(jiān)督和管理。為了使應(yīng)用型人才培養(yǎng)落到實(shí)處，要探索富有實(shí)效的特色措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；畢業(yè)設(shè)計；步驟；監(jiān)管；結(jié)題驗(yàn)收

畢業(yè)設(shè)計是本科教育階段的最后一個環(huán)節(jié)，是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將四年來所學(xué)習(xí)的各種基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識綜合運(yùn)用于實(shí)際，通過一個具體的項(xiàng)目展示知識學(xué)習(xí)效果和鍛煉創(chuàng)造能力的良好機(jī)會。正因?yàn)槿绱耍厴I(yè)設(shè)計成為實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的本科高校，畢業(yè)設(shè)計更具有重要的實(shí)際意義。畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識，分析和解決實(shí)際問題，提高動手能力和綜合素質(zhì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。下面對本院在畢業(yè)設(shè)計中如何采取措施提高應(yīng)用型人才質(zhì)量進(jìn)行探討，首先闡述本院畢業(yè)設(shè)計工作步驟，然后歸納本院畢業(yè)設(shè)計工作的特點(diǎn)，最后提出今后改進(jìn)和提高的方向。

一、畢業(yè)設(shè)計工作流程

畢業(yè)設(shè)計可劃分為三個步驟，四個模塊。所謂三個步驟是指選題、指導(dǎo)、答辯和成績評定；所謂四個模塊除了包括前面三個步驟外，還包括一個質(zhì)量監(jiān)管。它們之間的關(guān)系如圖1所示。

1.選題我們是在每年級的第七學(xué)期（每學(xué)期按20周計）的第十五周左右，教師提交畢業(yè)設(shè)計選題單，為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，具體每名教師能帶畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的數(shù)量按其職稱確定，現(xiàn)在的規(guī)定是教授6名，副教授5名，講師3名。教師可以根據(jù)本專業(yè)的相關(guān)知識，個人的科研項(xiàng)目等申報畢設(shè)題目，要求學(xué)生一人一題。畢業(yè)設(shè)計選題單包括畢業(yè)設(shè)計的題目、出處、真實(shí)程度、設(shè)計目的、原理、思路等項(xiàng)目。畢設(shè)選題單上報到學(xué)院后，系主任和教學(xué)方面的負(fù)責(zé)人要對畢設(shè)題目進(jìn)行審查，審核其質(zhì)量、是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等。經(jīng)過審核的畢設(shè)題目，教務(wù)辦會張貼在公開的、固定的位置，給同學(xué)們一周時間去選擇，學(xué)生在選擇自己中意的題目后要填寫選題單交回到教務(wù)辦，每名同學(xué)可以選擇3個畢設(shè)題目。教務(wù)辦在把所有同學(xué)的選題單收齊之后會返回給系主任，由系主任組織全系老師根據(jù)學(xué)生申報情況協(xié)商、分配每名老師所帶的畢業(yè)設(shè)計學(xué)生，這樣師生互選過程就結(jié)束了。為了保證同學(xué)有充足的時間查閱資料，準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計，保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，在第七學(xué)期結(jié)束放寒假之前，每名老師要與所帶學(xué)生見面，把做畢業(yè)設(shè)計所要做的準(zhǔn)備工作布置給學(xué)生，這樣學(xué)生在放寒假期間就可以著手準(zhǔn)備自己的畢業(yè)設(shè)計了。

2.指導(dǎo)第八學(xué)期開學(xué)的第一周一般安排是畢業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)是不包括在畢業(yè)設(shè)計之中的，從第二周開始正式進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)階段。從第二周到第四周是學(xué)生撰寫開題報告階段，在這個階段，教師指導(dǎo)學(xué)生對畢設(shè)題目進(jìn)行調(diào)研、查詢資料、進(jìn)行可行性分析等，最終每名學(xué)生要完成《畢設(shè)開題報告》。為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，學(xué)校規(guī)定從第二周撰寫開題報告開始一直到畢業(yè)設(shè)計結(jié)束之前，教師每周要與所帶畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生在固定時間、固定地點(diǎn)見兩次面，以便指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和答疑，學(xué)校為每名學(xué)生準(zhǔn)備了一本《畢業(yè)設(shè)計過程管理手冊》，教師要把每次指導(dǎo)的時間、地點(diǎn)和指導(dǎo)的內(nèi)容記錄下來。從第五周開始一直到第十四周是畢業(yè)設(shè)計階段，指導(dǎo)教師根據(jù)每名學(xué)生畢設(shè)題目的實(shí)際情況指導(dǎo)、督促和檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的進(jìn)度。同樣，為了保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，學(xué)校教務(wù)部門組織專門的督導(dǎo)組，對指導(dǎo)階段的畢業(yè)設(shè)計工作進(jìn)行檢查，具體包括三項(xiàng)：（1）在第四周《開題報告》完成后，采用抽簽的方式抽取部分學(xué)生的《開題報告》進(jìn)行檢查，以查看完成質(zhì)量。（2）不定期按照教師申報的畢設(shè)指導(dǎo)時間和地點(diǎn)檢查教師和學(xué)生是否按時參加指導(dǎo)活動。（3）指導(dǎo)中期采取抽簽的方式抽取部分學(xué)生的《過程管理手冊》。在指導(dǎo)階段結(jié)束前，指導(dǎo)教師根據(jù)每名同學(xué)畢業(yè)設(shè)計的完成情況給出一個成績，并且邀請一位有經(jīng)驗(yàn)的同行作為評閱人再次對畢業(yè)設(shè)計工作給出一個成績。指導(dǎo)教師和評議人的成績分別占總成績的30%和20%。

3.答辯和成績評定第十五周是答辯和成績評定周，但在說明答辯和成績評定之前，我院（信息工程學(xué)院）還安排“結(jié)題驗(yàn)收”環(huán)節(jié)，關(guān)于這個“結(jié)題驗(yàn)收”環(huán)節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容在后面單獨(dú)介紹。進(jìn)入答辯周后，為了保證論文是同學(xué)們自己撰寫的，學(xué)校花重金購買了一套學(xué)術(shù)論文的系統(tǒng)，學(xué)生在向答辯組提交論文之前首先要登錄這套系統(tǒng)，把自己的論文輸入系統(tǒng)，由該系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行。學(xué)校規(guī)定，只有重復(fù)率低于30%的論文才是合格的，高于這一數(shù)值的要重新修改，直至合格為止。對于合格的論文，系統(tǒng)會出示一份合格證書，學(xué)生打印出來，隨畢業(yè)論文一并提交。答辯的時候，系里根據(jù)學(xué)生的具體情況由有經(jīng)驗(yàn)的教師牽頭組成若干答辯組，在規(guī)定的時間和地點(diǎn)對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和論文進(jìn)行答辯。答辯過程中，每名學(xué)生根據(jù)自己的畢業(yè)設(shè)計題目做簡單自述，答辯小組的成員根據(jù)每名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目隨機(jī)提出一些問題，考查學(xué)生畢設(shè)題目的完成情況，給出一個成績。答辯時，學(xué)校的督導(dǎo)組要親臨現(xiàn)場，到每個答辯組聽取答辯情況并做記錄。答辯結(jié)束后，答辯組成員根據(jù)指導(dǎo)教師給出的成績評閱教師給出的成績、結(jié)題驗(yàn)收成績（占15%）和當(dāng)天的答辯成績（占35%），最后綜合給出學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計成績。整個畢業(yè)設(shè)計過程基本結(jié)束，下一學(xué)期的期中，學(xué)校督導(dǎo)組再對這次畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行抽簽，以進(jìn)行一次全面檢查。

4.質(zhì)量監(jiān)管質(zhì)量監(jiān)管在前面已經(jīng)介紹：教師提交畢業(yè)設(shè)計選題表時，院系進(jìn)行內(nèi)容審查；《開題報告》撰寫完成后學(xué)校督導(dǎo)組進(jìn)行質(zhì)量檢查；畢設(shè)指導(dǎo)過程中學(xué)校督導(dǎo)組抽查執(zhí)行情況，期中檢查一次《過程管理手冊》；學(xué)院進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計結(jié)題驗(yàn)收；學(xué)生論文提交前；答辯時督導(dǎo)組現(xiàn)場檢查；第二學(xué)期運(yùn)用抽查方式對整個畢設(shè)進(jìn)行一次全面檢查。畢業(yè)設(shè)計過程和監(jiān)督情況如圖2所示。

二、畢業(yè)設(shè)計特點(diǎn)

為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計做出較大調(diào)整和改變，歸納起來有以下幾點(diǎn)：

1.增加畢業(yè)設(shè)計結(jié)題驗(yàn)收環(huán)節(jié)對于一般高校，在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)階段結(jié)束之后便進(jìn)入答辯階段，答辯是學(xué)生自述幾分鐘，然后教師提問，學(xué)生回答，時間大約十幾分鐘到二十幾分鐘。在這個過程中老師一般是對學(xué)生所做的題目隨機(jī)提一些問題，由于現(xiàn)場沒有學(xué)生設(shè)計的實(shí)物，老師并不能真正掌握學(xué)生項(xiàng)目實(shí)際完成情況。例如，學(xué)生做一個按既定線路行走的小車，中間按順序完成一些規(guī)定的動作，如果是在答辯現(xiàn)場，由于沒有計算機(jī)，也沒有小車和場地，老師很難確切判斷這名同學(xué)到底做得怎么樣，是否完全實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的動作。完全靠學(xué)生的口述回答是不能真正評判學(xué)生畢業(yè)設(shè)計水平的。為了克服傳統(tǒng)畢業(yè)答辯這種不能全面掌握學(xué)生真實(shí)情況的缺陷，為了把培養(yǎng)應(yīng)用型人才的措施落到實(shí)處，我院在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)結(jié)束之后答辯之前，增加一項(xiàng)結(jié)題驗(yàn)收的環(huán)節(jié)。所謂結(jié)題驗(yàn)收就是答辯組老師實(shí)地進(jìn)行考察，看看所做項(xiàng)目是否真正“動”起來了，是否真正達(dá)到了事先預(yù)定的目標(biāo)。這樣做的好處就是能督促學(xué)生把項(xiàng)目做實(shí)，避免從理論中來到理論中去，紙上談兵，避免學(xué)生蒙混過關(guān)、老師受蒙蔽。增加結(jié)題驗(yàn)收環(huán)節(jié)是我院開展的一項(xiàng)富有實(shí)際意義的工作，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)取得很好的效果，是我院的一項(xiàng)特色工作，在各種評估檢查中獲得很高的評價。

2.畢業(yè)設(shè)計題目嚴(yán)格審查，要求老師提供面向生產(chǎn)和科研實(shí)際的題目為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，鍛煉和提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，學(xué)院規(guī)定，教師申報的畢業(yè)設(shè)計題目要貼近專業(yè)知識，盡量從生產(chǎn)和科研實(shí)際中提煉，篩選那些有實(shí)際操作性的畢業(yè)設(shè)計，避免純理論研究、較空洞的題目。在教師申報畢設(shè)題目時，系主任和學(xué)院相關(guān)人員認(rèn)真審核，發(fā)現(xiàn)不適宜的題目馬上更換，各個環(huán)節(jié)都注重隨時審核，舉一反三，把畢設(shè)題目做實(shí)、做真。在教師畢設(shè)選題表中特意設(shè)有相應(yīng)欄目，讓老師標(biāo)注所提供的畢設(shè)題目是否真實(shí)，是否來源于實(shí)際，督促老師從源頭上把好畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量關(guān)。據(jù)統(tǒng)計，我院每年畢業(yè)設(shè)計的題目中80%以上來源于實(shí)踐、有實(shí)際意義。

3.加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計工作的監(jiān)督和管理，做到全流程監(jiān)管學(xué)校和學(xué)院對于畢業(yè)設(shè)計的整個過程都是嚴(yán)格把關(guān)，全流程監(jiān)管。從畢設(shè)題目申報院系的審查到《開題報告》和指導(dǎo)過程學(xué)校督導(dǎo)組的檢查，再到學(xué)院的結(jié)題驗(yàn)收，論文，最后是答辯時督導(dǎo)組的現(xiàn)場聆聽，畢業(yè)設(shè)計整個過程的每個環(huán)節(jié)都置于學(xué)校和學(xué)院的監(jiān)督之下，哪個環(huán)節(jié)有問題，馬上就停下來整改，絕不讓有問題的項(xiàng)目流進(jìn)下一個環(huán)節(jié)。好處是能提高教師的責(zé)任心，對畢設(shè)的每一個環(huán)節(jié)都認(rèn)真執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把控質(zhì)量，如果每一個環(huán)節(jié)都達(dá)標(biāo)了，最終的項(xiàng)目也就達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)了。每一次檢查都是與教師的責(zé)任認(rèn)定甚至經(jīng)濟(jì)處罰掛鉤的，所以能夠保證執(zhí)行效果。事實(shí)證明，措施得力的管理是保證質(zhì)量的金鑰匙。

4.鼓勵畢業(yè)設(shè)計進(jìn)入相關(guān)企業(yè)結(jié)束畢業(yè)設(shè)計題目的師生互選之后，學(xué)生正式進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計，學(xué)院鼓勵學(xué)生以及指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的老師聯(lián)系與畢業(yè)設(shè)計題目相關(guān)的企業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)一線，了解和熟悉企業(yè)實(shí)際情況，掌握專業(yè)前沿知識和發(fā)展方向，虛心向企業(yè)生產(chǎn)和設(shè)計部門的師傅請教，在實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中完成自己的畢業(yè)設(shè)計題目，這對加速學(xué)生融入社會，迅速適應(yīng)未來工作崗位具有重要作用。

5.鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，形成能力培養(yǎng)的連貫性，將畢業(yè)設(shè)計做深、做實(shí)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動就像一塊待開發(fā)的處女地，蘊(yùn)含巨大的資源和能量。如果能夠充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，豐碩的成果可謂不可限量。對于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中學(xué)生提出的新穎的并且較大的項(xiàng)目，如果未能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周期中完成，或者由于學(xué)生知識儲備有限，不能獨(dú)立完成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，我們鼓勵他們把這些項(xiàng)目帶到畢業(yè)設(shè)計中，作為畢業(yè)設(shè)計題目，在有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)和帶領(lǐng)下完成相應(yīng)工作，這樣既成就了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想，也幫助他們完成了大學(xué)階段最后也是最重要的一個教育環(huán)節(jié)——畢業(yè)設(shè)計。

三、今后工作的展望

雖然我們在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的道路上做了一些工作，有一些探索和實(shí)踐，也取得了一些成績，但我們深知這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們意識到要想繼續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量還必須加大工作力度，實(shí)施更加細(xì)致深入的措施。我們曾設(shè)想過從企業(yè)或科研單位聘請一些有經(jīng)驗(yàn)的專家和人士指導(dǎo)學(xué)生，帶他們完成畢業(yè)設(shè)計，因?yàn)檫@些人都是在生產(chǎn)科研一線工作過的，有豐富的實(shí)踐知識，請他們指導(dǎo)學(xué)生，可以使學(xué)生更接近社會實(shí)際，獲得更直接的經(jīng)驗(yàn)，但由于沒有找到合適的人選，而且他們對我們的畢業(yè)設(shè)計工作也不太熟悉，還有經(jīng)費(fèi)限制等其他種種原因，此項(xiàng)工作還沒來得及真正實(shí)施和推進(jìn)。我們力爭在不久的將來把這項(xiàng)工作開展起來，讓學(xué)生真正接觸社會，接觸生產(chǎn)實(shí)際，及早做好與社會和工作的銜接。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)永遠(yuǎn)只有進(jìn)行時，永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)，我們永遠(yuǎn)在路上，一定會以更強(qiáng)的責(zé)任感，更加努力的工作，為扎實(shí)推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)不斷求索。

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作者：張輝 單位：沈陽大學(xué)信息工程學(xué)院