作業創新設計論文范文

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1合理規劃布置家庭作業，鍛煉學生對信息“去偽存真”

網絡上的信息魚龍混雜，甚至存在很多無用、不真實、不健康的信息，所以學生如何在眾多選擇中“去偽存真”、“取其精華去其糟粕”是教師要考慮的問題。例如：在學生學習了《自然辯證法蓋倫》這門哲學性、政治性較強的課程之后，作為指導老師可以在課后適當告知學生如何獲取自然辯證法相關信息的平臺、網絡地址等，適時安排以“自然辯證法”為主題的主題演講比賽，讓學生充分發揮主動性，有的放矢的利用網絡信息平臺去搜尋相關的資料、信息，通過自己思辨的過程來對搜尋信息進行篩選、處理和再加工，最后以演講的形式來向其他同學集中展示。以這樣的教學形式鍛煉學生利用網絡資源首先去尋找信息，然后對所尋找的信息進行“去偽存真”的篩選，不僅使學生興味盎然，而且讓學生發揮自身主觀能動性，鍛煉了信息的搜取和處理能力，做自己興趣學習的真正主人。

2充分利用網絡資源共享，搭建課下作業交流平臺

網絡是資源交流、共享的平臺，最大限度發揮網絡的資源共享作用才能讓作業的布置和學生的作業質量得到“事半功倍”的提升效果。當我們通過網絡平臺給學生布置完作業之后，可以購買或者編制“網上作業交流平臺”作業系統。這樣，教師既可以通過網絡對其作業進行批改、展示，提高作業批改、課下工作的效率，又可以滿足優秀學生的展示個人學習成果的愿望，激發他們的學習動機，鞭策激勵學習落后的學生“比、學、趕、超”，而且還可以利用網絡的便捷、迅速達到學生之間的資源共享。平臺中可設置“優秀作業評論欄”等內容，通過讓廣大學生評改他人的語文作業，提高對課文本身的分析能力，提升對別人優秀成果的鑒賞思辨能力，找出與他人的差距，開拓思維，學習別人作業中的閃光點。最后，作為指導老師可以通過這樣的網絡信息資源平臺，分析和指出對作業中存在的共性問題，通過在QQ群或者BBS論壇上發帖，讓學生廣泛參與討論，參與答辯，教師給予集中分析總結給出正確解答。對于個別學生的問題，教師可以通過“一對一”的QQ聊天進行私下交流，這種交流方式及時性、針對性強，也相對保密，對待學習落后的學生不失為一個好的方法。

3合理布置采集編創作業，培養學生創新創造精神

語文教學的最終目的不在于讓學生會背誦課文，會默寫古文，而是讓學生體會文學素養，體會文學大家的文學素養，養成高雅素潔的文學情操，能夠形成自己獨有的“天馬行空”式的文學抽象，創新創造出新穎的文學基因，對世人的墮后有警醒作用，對當下的社會沉淀形成一定的激蕩效應。作為教師。在平時的教學過程中就要注意培養學生采集編創、創新創造的能力。落實到具體操作之中，我們可以進行如下的操作。比如：對于《北京奧運會》這個課文，讓學生上網搜集關于奧運會的資料，可以是關于奧運會的比賽項目、奧運會歷史沿革、奧運會上的奇聞趣事等等辦一期奧運會手抄報。又如：在學習《圓明園》這篇文章后，可以讓同學們去自主了解那段令人悲傷悲痛的歷史。讓學生去搜集更多的八國聯軍侵略我國的文獻和照片。組織交流講座形式，暢所欲言。談談對當時社會意識形態的看法。說說當時社會幾種救亡圖存的社會主流思想的優劣，這樣通過課下作業的布置不僅加深了課文深意的理解，也進一步將學生的思維層次引向更深層次，激發學生“安不忘?！?、“天下興亡，匹夫有責”的精神情懷，最終達到提高學生自主采集編輯創造的能力，提升語文教學的內在根本質量。

作者：巫玉容單位：鎮江市高等職業技術學校