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上世紀八九十年代,中國經濟的迅猛發展和人們觀念的不斷更新，中國廣告業的發展步入了春天。廣告業的繁榮帶來了廣告設計教育的遍地開花。從藝術類廣告設計專業到計算機信息專業電腦廣告課程，從高校本、專科到職業中專，“廣告設計”這四個字頗為吸引人的眼球，立志將其作為謀生手段的人也趨之若鶩。
然而，面對大學畢業生就業難的不爭事實，中專畢業生如何能在市場中奪得一席之地，這是中等職業教育工作者最為關心的問題。筆者認為，準確地設定人才培養目標是緩解壓力、提高效益的良策。不同的教育層次，人才培養目標應該是不同的，如果高校本、專科廣告設計專業把培養廣告設計師作為人才培養目標的話，那么職業中專培養的應該是普通廣告制作人員。在浩浩蕩蕩的廣告從業人員中，制作人員所占比例最大，達到70%以上，中專廣告設計專業的主要任務就是培養此類廣告人。
實踐證明，一個好的廣告制作人員要具備“三強”品質：技能強、戰斗力強、可擴展性強。技能強是指要具備廣而精的操作技能，包括熟練掌握行業應用計算機軟件的操作、掌握常用硬件設備的使用、精通中小型廣告制作及流程等等；戰斗力強是指要具有良好的團隊合作精神、吃苦耐勞精神，要具有哪里需要就沖向哪里的戰斗精神；可擴展性強是指要具備較強的可塑性和兼容性。
只有以準確的人才培養目標為導向，圍繞恰當的“行業品質”制定切實可行的人才培養方案，才能更好的達成目標，彰顯特色，取得良好的辦學效益。對于新形勢下的職業中專來講，要敢于打破常規，創新機制，加大力度推進課程改革，不斷地從實踐中積累經驗。
一、構建課程體系，強化專業特色
職業中專在專業教學計劃設計方面，其靈活性大大超過普通高校，這是一大優點。他們可以應對市場需求和形勢變化迅速作出反應，調整課程設置。盡管職業中專的課程設置具有明顯的功利性，但只要按照教學規律辦事，帶有一定的功利色彩未免不是好事，當然要避免過于急功近利。
首先，提高專業課程的比例應該是職教課改的一大做法，目的就是要最大限度地保證專業課程的學習時間，廣告設計專業亦不例外。其次，確立模塊化課程教學，也是展示職業教育優勢的一大做法。在廣告設計專業，可以設置諸如基礎理論、平面處理、制圖、辦公自動化、行業規范等等教學模塊。其中基礎理論模塊側重點是平面構成、色彩構成、透視原理、設計技法等理論教學，把形式美法則作為重點知識傳授；平面處理模塊著重講授Photoshop、CorelDRAW等行業內具有代表性的工具軟件在圖像處理、戶內外廣告、印刷件廣告等各類廣告設計制作中的應用；制圖模塊重點是傳授AutoCAD、3DSMAX兩大軟件在平面圖、效果圖繪制方面的應用；辦公自動化模塊重點是漢字錄入、Word及Excel應用能力的培養；行業規范模塊包括讓學生掌握業內常用硬件設備的使用、熟識廣告材料、掌握廣告制作、及印刷流程等等。不難看出，制圖模塊與辦公自動化模塊即是專業技能的拓展，是實現人才“兼容性”的主要做法，更可以為學生可持續性發展打下堅實基礎。
也許有人會認為，素描、色彩等美術基礎類課程不可或缺，筆者卻認為，職業中專學制短，學生基礎薄弱，要想通過一至兩年有限的時間讓學生在美術方面達到較高的水準是不現實的。實踐證明，明暗關系、色彩關系的掌握不一定要通過素描訓練和色彩寫生來實現。對于在短時間內培養一名普通廣告制作人員來講，掌握形式美法則、規律和表現技法才是最經濟有效的。當然，不否認，扎實的美術功底對從事廣告設計工作來講是有益無弊的，所以，此類課程的教學可以作為輔修課程來安排。
二、明確教學思路，提高教學效益
作為一門獨立的學科體系，廣告設計不僅要具有自身的教學方法和系統的教學步驟安排，還要充分體現因材施教，實施更加適應社會需求的實用性教學方法。
在古訓中，教育乃“傳道授業”，其中“傳道”就是要教會學生學習的道理和方法。因此對于廣告設計專業的學生來講，“三會”是至關重要的。“三會”就是學會欣賞、學會觀察、學會模仿。要樂于欣賞他人作品，善于觀察周圍事物，勤于摹仿優秀作品。只有這樣，才能吸取他人之長，補己之短；也只有這樣，才能真正實現從“眼中之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”的轉變。
教學方法是影響教學效果的關鍵因素。廣告設計教育必須把實際操作同理論教學結合起來。學生只有通過手眼并用，勞作訓練和智力訓練并進，專業技能才能獲得迅速的提高。筆者在教學實踐中體驗到，采用“任務式”教學法是最為行之有效的。所謂“任務式”教學法，就是教師要根據實際崗位需求設計眾多具體的、虛擬的工作任務，讓學生循序漸進的去完成。在完成具體“工作任務”過程中，讓學生不斷地發現問題、提出問題，在想辦法解決問題的同時，教師加以指導。這樣，教學更能“有的放矢”，學生的學習積極性也得以充分激發，更為重要的是，學生的工作能力也得到了鍛煉。在廣告設計教學過程中，如果能接到真正的廣告業務和項目，將實際的商品廣告策劃、設計及制作業務引進課堂，將是最佳的教學方法。有一個明確的主題，在任課教師的指導下，從調查分析、策劃、創意到設計、制作、，可以使學生們從中領悟到很多實際的經驗和知識，并且具有課堂模擬所達不到的教學效果。
在教學時間安排上，要充分整合教與學的時間。在大多數職業中專，課程教學時間安排如同中小學一樣，一般采取的是“穿插式”排課法，即每一學期每一周的課程安排都是相對固定的，也就是說，一門課程，要用整個學期來組織教學。那么，在單位時間內，每一門課程的學習時間都非常有限，只有幾個課時。這么零碎的教學時間，對于廣告設計專業大多數課程的教學來講，顯然不能滿足要求。實踐證明，在職業中專，推行“時段式”課時安排法，對“教”和“學”兩個方面均能起到積極的作用。把一個學期分解成若干個時間段，在不同的時間段內，分別安排不同的專業課程，這樣一來，課程教學在時間上有了完整性和連續性，為提高教學效益提供了有力保障。
三、調整評價機制，發揮導向作用
評價是一種導向，是一種驅動，是實現人才培養目標的關鍵所在。
一個優秀的職業工作者，僅有精湛的技藝是遠遠不夠的，良好的職業道德以及與崗位特點相適應的勞動品質更不可缺。鑒于廣告設計及制作要求高、勞動強度大的特點，職業道德教育、專業品質教育、勞動精神教育是不容忽視的重要環節。
廣告設計的過程，就是完善解決方案的過程，對方案的評價應該是多樣的。沒有絕對地“對”與“錯”之分的，只有合理與不太合理，適合與更適合之分；所以，在教學過程中教師對學生的方案不應該“一棍子打死”，要盡量挖掘方案的亮點，指導其完善不合理部分；不要設定統一的標準，而要倡導不同的個性方案。在這樣開放的教學氛圍中，才能做到“因材施教”。
21世紀是一個崇尚多元化的新世紀，將中等職業教育廣告設計專業推向一個良性的發展態勢，是我們每一位教育工作者的共同使命。我們要不斷提高自己的研究學習能力，不斷把教學與實踐相結合,總結經驗、不斷創新，為廣告設計教育美好的明天而不懈努力。