低年級環(huán)境設(shè)計論文范文

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一、低年級課程現(xiàn)狀

第一，學(xué)生雖然完成了基礎(chǔ)課（形態(tài)構(gòu)成）的學(xué)習(xí)，但是由于課程的短時性（4~6周），學(xué)生對于設(shè)計的理解尚處于懵懂階段，需要一個思維轉(zhuǎn)變和提升的過程；第二，學(xué)生雖然已經(jīng)完成了設(shè)計表達(dá)基礎(chǔ)課程（描繪技法、計算機輔助設(shè)計）的學(xué)習(xí)，但是由于課程的階段性（4~6周），導(dǎo)致學(xué)生在結(jié)課后往往不能自主練習(xí)，將設(shè)計思維的表達(dá)能力轉(zhuǎn)換成設(shè)計圖的能力有待提升；第三，由于受到眼界的限制，低年級學(xué)生的審美意識仍有欠缺，設(shè)計往往重表現(xiàn)輕內(nèi)涵，使設(shè)計內(nèi)容的時代感與創(chuàng)新性仍然有所欠缺。

二、改革的具體內(nèi)容

1.教學(xué)理念

打破簡單照搬其他高校的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)院二類本科學(xué)生的實際情況確立特色鮮明的教學(xué)理念。將樹立信心、培養(yǎng)興趣、開闊視野、如實表達(dá)這一思路作為低年級專業(yè)課的整體理念，強調(diào)立足于扎實基本功的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.課程設(shè)置的微調(diào)與改革

合理的課程搭配能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有良好的理論支撐。低年級的設(shè)計類課程應(yīng)該從設(shè)計規(guī)模出發(fā)，由小到大、循序漸進(jìn)，如家具設(shè)計、家居設(shè)計、公共設(shè)施設(shè)計等。同時，輔助類課程如設(shè)計方法、設(shè)計表現(xiàn)類課程等，也應(yīng)該配比合理。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

傳統(tǒng)教學(xué)多設(shè)置了課題講授、調(diào)研、設(shè)計、繪圖等環(huán)節(jié)，大同小異，如出一轍。針對課程的實際情況設(shè)置環(huán)節(jié)、方式、內(nèi)容、學(xué)時，更有益于教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容的研究

本課題的研究正是針對性解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計基本功問題背景下提出的。對于低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)、借鑒可以打開眼界，有審美能力、懂欣賞是今后開展設(shè)計工作的重要基礎(chǔ)。因此，在作業(yè)設(shè)置環(huán)節(jié)需要跟上發(fā)展的步伐，引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，總結(jié)前人先進(jìn)的經(jīng)驗并為我所用，以解決學(xué)習(xí)中的設(shè)計前沿性問題。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置中，環(huán)節(jié)內(nèi)容和比重的改革尤為重要，具體要根據(jù)低年級學(xué)生的特點進(jìn)行設(shè)置。在設(shè)計課程的初始階段，可以增加經(jīng)典設(shè)計案例講析、臨摹環(huán)節(jié)的學(xué)時；調(diào)研環(huán)節(jié)可在課程之初和中間階段分別設(shè)置，便于合理調(diào)整設(shè)計方案。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該不斷更新課題，緊跟時展的需要，設(shè)置新穎且有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力的課題。如，在公共設(shè)施設(shè)計課程中可以將信息時代的設(shè)施設(shè)計作為設(shè)計課題，引發(fā)學(xué)生深刻的設(shè)計思考。同時，教學(xué)內(nèi)容中可以加強觀念和方法的傳授，強調(diào)設(shè)計從靈感、構(gòu)思到概念化、細(xì)化的連貫過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，強調(diào)設(shè)計創(chuàng)新的重要性。

5.教學(xué)評價體系的完善

簡單的作業(yè)評定方式只重結(jié)果而忽略過程，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在評價中設(shè)置階段性環(huán)節(jié)，將講評、表現(xiàn)、構(gòu)思、模型作為各環(huán)節(jié)的重點評價對象，使課程以循序漸進(jìn)的模式展開，有利于培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維積極性，并按步驟、有計劃地完成作業(yè)。

三、結(jié)語

長久以來，中國的環(huán)境設(shè)計沒有擺脫照搬經(jīng)典的思維慣性，因此，設(shè)計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為低年級學(xué)生的重點培養(yǎng)目標(biāo)，立足于提高低年級學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計能力、為高年級學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的教學(xué)改革，探索提高創(chuàng)新能力的低年級設(shè)計類課程的教學(xué)工作，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展過程中具有戰(zhàn)略性、全局性、長期性和根本性的教學(xué)任務(wù)。

作者：何蘭單位：遼寧工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計與建筑學(xué)院