環境設計專業學生手繪教學研究范文

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摘要：

環境設計專業學生手繪往往存在誤區，主要是畫幅過大、透視不準、表現機械、追求寫實、追求數量等，導致浪費了畫材和寶貴時間。設計教學改革中應加強設計思維訓練，開闊學生的眼界，嚴格要求，在設計課堂教學中融入地方民族文化內容，使學生的綜合設計能力真正得到提高。

關鍵詞：

環境設計專業;手繪誤區;設計教學改革

筆者帶領學生參與了一項羌族特色景觀環境設計，在這個過程中發現環境設計專業一些學生的學習存在一些問題，正是這些問題，使學生難以充分發揮設計能力，難以表達出設計意圖。手繪是環境設計專業的基礎能力之一，手繪能力太弱會影響構思和設計表達。雖然如今手繪設計逐漸被數字時代的電腦設計超越，但是手繪仍然是訓練學生造型能力和設計思維以及快速構思能力的一種行之有效的方法。學生手繪表現不好，主要是由平時思維習慣的影響導致的，一些學校的設計教學水平也有待提高。

一、手繪誤區

1.畫幅過大

在有繪畫類專業的院校，部分環境設計專業的學生看到繪畫類專業學生畫畫的畫幅很大，就認為手繪效果圖就要畫大幅面才能體現出手繪水平，于是平時的練習或者某些設計課程的作業中手繪畫幅都很大。動輒半開紙的手繪效果表現常常需要幾天時間，如果是表現景觀建筑群體或房間較多的室內空間，則需要更多時間才能完成。這種大幅面的手繪效果圖無論是練習還是設計表現，在當今用電腦設計制作效果圖占據主流的情況下，其實都是沒有必要的，既浪費馬克筆、紙張或其他繪畫材料，又浪費寶貴的時間。如，這項羌族特色景觀環境設計，對方要求在兩個星期內完成項目，主要想看效果，室內外都要表現出一定數量的不同的效果圖。由于幾位學生電腦軟件學得不好，無法用電腦完成整套方案，而筆者也沒有太多時間在很短的時間內教會他們使用電腦軟件，于是他們采用手繪的方式設計，最后沒有按時完成。有過設計公司工作經歷的人都知道，有時客戶要求盡快看到設計方案或效果，如果設計師或設計人員十天半月才出個初步方案或設計方案，公司的生意往往會被其他競爭對手奪走。因為許多客戶會同時找幾家設計公司詢問價格，設計方案快且效果不錯、價錢合適的公司是很容易簽單的。電腦制作施工圖、效果圖雖然準確而逼真、快速而標準，但也不是任何設計方案都能很快就完成，有些方案沒有手繪來得快。有些設計師做室內設計在半小時內完成效果圖，還有些設計師只用十幾分鐘就能完成手繪效果圖給客戶看。而他們設計的室內手繪效果圖都不是半開紙、四開紙的大幅面，通常是16開紙或A4紙大小。可見，學生平時的手繪練習或手繪表現使用過大的畫幅不僅浪費材料，而且浪費時間，也不利于學習的進步和今后的工作。如，有畫一張半開紙手繪效果圖的時間，可練習畫好幾張不同表現題材的效果圖或構思更多草圖，積累更多的設計素材或經驗，亦可用節省的時間學習其他知識。

2.透視不準

有些學生受到“畫效果圖只要生動，透視正不正確沒有關系”的誤導，不重視畫面的透視。雖然中國畫注重散點透視，表現山水、建筑、人物很生動，但在當今的環境設計效果圖表現中，散點透視的建筑或室內房間畫面會讓人感覺別扭，反而不生動。設計也是藝術，但是受制約的理性藝術，不是無拘無束的純繪畫藝術。當然，也有用中國畫方式表現的景觀效果圖，但不是每種設計都可以用中國畫這種方式和它的透視觀念表達。如，室內環境設計效果圖透視錯誤多就會顯得真實感不強。透視不準確的效果圖會使建筑或室內環境變形，普通人看到這種效果圖都不會認可，方案便難以被采用。如，畢加索的油畫《鏡前的少女》沒有按焦點透視處理畫面，很抽象，雖然畫面裝飾性強，有強烈的藝術效果，可是一些普通人難以接受，搞不懂作者為什么要這樣畫。即使從事美術或設計的人也并非都能欣賞這幅畫。

3.表現機械

一些學生的景觀環境設計效果圖表現得機械呆板，天空中畫了像金屬表帶一樣的大片而生硬的云，十分影響畫面效果，這主要是受到國內某些建筑快題效果圖的影響。多數情況下，室外景觀環境設計效果圖中天空留空白反而可以突出主題景觀設計物，使畫面變得生動有趣，給人以無限遐想。如果要畫天空的云，只用色彩表現即可，或用簡練的單線同樣能表現出生動的云。某些室內或室外景觀效果圖中的人物形象粗獷夸張，頭小如點，腿細如竹竿或細線，肩膀和上身過于寬闊。這種人物表現是模仿某些抽象剛硬的雕塑，會產生變形和扭曲的效果。有些學生按這種風格畫效果圖中的人物，影響了畫面效果。不畫反而沒有這些影響，畫面更干凈，更利于突出表現的景觀設計或室內設計效果。還有些學生在畫手繪時下筆拘謹，放不開，線條也死板、機械，畫面不生動。

4.追求寫實

受繪畫專業學生寫實畫面的影響，一些環境設計專業的學生認為手繪效果圖畫得越逼真越好。所以，有的學生為了刻畫逼真的效果，花了很長時間不斷在畫面上疊加顏色，長時間深入細致地刻畫畫面。其實這種方式是不可取的，一是太耗費時間，二是如果是用馬克筆或水彩上色，不同顏色涂抹疊加次數多了會導致畫面很臟，也會發灰。而設計專業的手繪主要是快速表達設計意圖。寫實畫效果圖要花費大量時間，學生一旦養成習慣，今后往往會不適應設計公司的工作節奏。

5.追求數量

在平時的手繪效果圖練習中，有些人認為多練習就會提高手繪水平，一天畫五六十張。實際上，錯誤的練習即使畫得再多，效果也不理想，達不到通過練習提高、進步的目的。這種情況下過多的練習并不是好事，因為一直在延續前文所說的錯誤，不能完成從量變到質變的飛躍，只是在浪費寶貴時間。任何事情都是接觸得越多、做得越多就越熟練或做得越好，同理，多畫手繪也會提高表現速度與效果。但是，在這種數量要求下，要實現每一張都沒有前面所談的那些問題，實際上一天畫這么多張畫是不太可能的。當畫畫的時間很長時，人已經非常疲憊，注意力下降，精力不集中，興趣也會下降，越往后畫反而越不如起初的幾張。所以，不要追求過多的數量，平時一天練習畫幾張精品即可，而且紙張不要太大，A3或A4紙大小足矣。

二、設計教學改革

1.設計教學中應加強設計思維訓練

長期以來，一些教師在課程內容講完后，基本上是讓學生做作業，對于具體怎樣做得更好，學生似乎并不清楚，學生的設計思維能力沒有得到較好的訓練。因此，課堂教學中應該加強設計思維訓練。設計思維訓練的方式方法很多，以手繪快速畫構思草圖或效果表現圖是其中一種方法。手繪草圖可以快速表現許多閃光的構想，從而為具體設計挑選出最佳初步方案。

2.開闊學生的眼界

做設計是不能閉門造車、故步自封的，要多外出看看，讀萬卷書不如行萬里路，獲得實踐經驗很重要。環境設計專業的學生要觀看景觀建筑、室內裝飾陳設設計、家具、建材等，主要是通過觀看真實的不同項目或其他院校的設計展，感悟其中的設計理念、所用材料與工藝以及不同風格和最新設計動態等。這就需要學校調整相關設計課，集中時間組織學生觀看，將此作為設計教學的一部分內容。

3.嚴格要求

有些學生的作業質量較差，存在應付交差和懶惰的思想。還有一些學生的設計課作業從網上抄襲，沒有創意，設計感不強。對質量不好、設計感不強的作業，應讓學生重做，否則，學生將來從事設計工作會很難適應，因為設計公司或客戶經常會對設計方案不滿意，修改方案是常有的事。再者，這種不良習氣不僅使學生在今后的人生道路中做事不認真，對家庭和社會缺乏責任感，也會對后來入學的學生產生不良影響。教師放松對學生作業質量的要求，也是對教學和學生不負責任的表現。俗話說，嚴師出高徒，教師要教育學生認真完成作業，保證作業質量，即使對于那些以后不從事設計行業的學生，也必須嚴格要求他們按要求完成作業。

4.在設計課堂中介紹地方民族文化

地方高校教師在設計課教學中應該給學生講解當地民族文化，拓展學生的視野，這對設計大有裨益。當地民族文化藝術中也有許多與設計相關的文化藝術，如，羌族的建筑外貌基本特點是石砌房屋與碉樓，屋頂有白色的石頭，室內有不同的神位設置神龕，熟悉這些具體因素，所設計的羌族景觀建筑才更合宜。又如，羌族的服飾圖案表現的內容無論是飛禽走獸還是花草魚蟲，都包含著深刻的文化內涵，羌族服飾圖案也可以被運用于室內外裝飾設計。因此，在設計教學中可以引入或介紹當地民族文化藝術。在手繪設計羌族景觀項目時，一些學生設計的景觀建筑物沒有羌族的特色，視覺效果不太好，主要是因為他們不熟悉羌族傳統文化藝術，特別是羌族的建筑與裝飾圖案。他們的手繪設計稿表現的建筑像現代漢族地區的建筑，室內效果設計也沒有體現出羌族的文化元素。這些情況說明他們平時對羌族的建筑不夠了解，或者畫建筑速寫時沒有畫過羌族的建筑。其實，在做羌族相關設計之前，學生可以收集羌族建筑與文化方面的資料，也可進行現場速寫寫生，熟悉其建筑藝術。如果他們之前獲得過這方面的知識信息，就能做好與羌族文化相關的設計。地方院校有服務地方的使命，所以在設計教學中，教師應給學生講解所在地區的傳統民族文化藝術。

三、結語

環境設計專業的學生如果沒認識到自己的手繪學習和表現的誤區，設計表現能力便難以提高。要提高學生的手繪表現能力，必須指出他們在日常學習中的不足之處。無論是建筑專業的學生，還是環境藝術專業的學生，都需要接受設計表現方面的嚴格訓練，以適應市場對專業人員的素質要求，提高藝術修養。設計教學要注重培養學生的設計思維，要介紹當地民族文化藝術中與設計相關的內容，讓學生開闊眼界。這樣，學生的綜合設計能力才能得到真正的提高。

［1］鐘茂蘭，范欣，范樸.中國少數民族服飾卷——羌族服飾與羌族刺繡.中國紡織出版社，2012.

［2］徐卓恒，夏克梁.室內設計手繪教學與實踐.東華大學出版社，2014.

作者:葉俊東 單位:阿壩師范學院