工科機(jī)械設(shè)計(jì)教課革新與實(shí)踐范文

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合理利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)就是利用發(fā)達(dá)先進(jìn)便捷的多媒體作為教學(xué)的載體，利用多媒體所包含的聲、光、電等信息，使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)方法。當(dāng)前隨著科學(xué)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)要更新，學(xué)時(shí)要縮短，所以教學(xué)手段必須先進(jìn)，在本課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w教學(xué)，以改變受時(shí)間和空間限制的傳統(tǒng)的教學(xué)表現(xiàn)形式。具體說(shuō)來(lái)，這門(mén)課程主要涉及各種通用機(jī)械零件和標(biāo)準(zhǔn)件，要求學(xué)生加深對(duì)各種通用零件設(shè)計(jì)理論的理解，除了借助大量的實(shí)物模型進(jìn)行講解外，還需要適當(dāng)選擇一些內(nèi)容來(lái)制作多媒體課件，以此增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、形象，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。同時(shí)可在與傳統(tǒng)授課方式相同的授課時(shí)間內(nèi)增大教學(xué)信息量。例如在講授齒輪的失效形式——塑性變形時(shí)，為什么會(huì)在主動(dòng)輪的輪齒表面上產(chǎn)生溝槽，而在從動(dòng)輪的輪齒表面上卻出現(xiàn)脊棱的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是由材料的塑性流動(dòng)方向與齒面上所受的摩擦力方向相同造成的，因此就要分析主動(dòng)輪和從動(dòng)輪輪齒齒面上所受的摩擦力方向，只是靠著讓學(xué)生看書(shū)上靜止的圖片，大多數(shù)學(xué)生是很難想象出齒輪嚙合時(shí)輪齒表面的相互摩擦情況的，但是通過(guò)多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)演示，一目了然，便可讓學(xué)生了解其運(yùn)動(dòng)情況，并可輕松地判斷出主、從動(dòng)輪輪齒表面所受摩擦力方向，問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

“拋任務(wù)”互動(dòng)式教學(xué)

“拋任務(wù)”互動(dòng)式教學(xué)就是在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)先把本次授課的內(nèi)容、目的、要求結(jié)合教材內(nèi)容明確的告訴學(xué)生，并采用啟發(fā)、引導(dǎo)的方法，使學(xué)生能把教材上的內(nèi)容與教師的思路結(jié)合起來(lái)，深入淺出、抽絲剝繭的學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握。這種教學(xué)方法可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，又能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生勤于思考、善于思考等內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以提高其學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)掌握教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種方法有時(shí)能達(dá)到事半功倍的效果。如講解滾動(dòng)軸承的尺寸選擇這一節(jié)時(shí)，由于教材上在這一節(jié)中是以各個(gè)小標(biāo)題的形式分別介紹了尺寸選擇的公式中的各個(gè)參數(shù)，標(biāo)題之間似乎沒(méi)有任何的聯(lián)系，就標(biāo)題來(lái)說(shuō)似乎和我們的目標(biāo)尺寸選擇也沒(méi)有聯(lián)系，如果就按照教材的內(nèi)容體系講授的話(huà)，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程中會(huì)是一頭霧水，因此這一節(jié)就用“拋任務(wù)”的教學(xué)方法，先把尺寸選擇的公式拋出來(lái)，然后再依次介紹公式中的各個(gè)參數(shù)，這樣學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng)，自然就會(huì)收到很好的效果。

實(shí)驗(yàn)室和模型教學(xué)

實(shí)驗(yàn)室和模型教學(xué)是指將課堂安排在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，可以通過(guò)親手操作或?qū)嵨锬Ｐ瓦M(jìn)行講解，使學(xué)生有直觀(guān)的和形象的認(rèn)識(shí)。如在講解傳動(dòng)部分可采用示教板的形式，直觀(guān)形象地向同學(xué)們介紹傳動(dòng)的類(lèi)型以及傳動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)演示，學(xué)生們即可對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。在拆裝減速器的實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀(guān)察，幫助認(rèn)識(shí)和理解軸上零件的定位以及軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。通過(guò)這些實(shí)物及模型的教學(xué)，可以直觀(guān)、形象的將抽象而晦澀的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為同學(xué)們?nèi)菀捉邮艿母泄僬J(rèn)識(shí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)過(guò)程，了解到絕大多數(shù)學(xué)生始終具有一定的依賴(lài)心理，做習(xí)題時(shí)總希望老師給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維能力，除了在課堂上要把該講授的基本理論講解清楚之外，對(duì)于有些內(nèi)容的練習(xí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“自己做主”。也就是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如零件的設(shè)計(jì)部分，只要滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求，均屬合格，只不過(guò)是哪一種方案更經(jīng)濟(jì)、更合理的問(wèn)題。例如對(duì)軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，教師提出設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)四個(gè)基本要求：即軸上零件要有準(zhǔn)確、牢固的工作位置；具有良好的制造工藝性；盡量避免或減少應(yīng)力集中；軸上零件裝拆、調(diào)整方便。然后由學(xué)生自行設(shè)計(jì)，凡滿(mǎn)足以上四個(gè)要求的設(shè)計(jì)方案，均屬合格，最后教師結(jié)合在實(shí)際設(shè)計(jì)中的情況，比如工作條件、材料等多方面的影響因素來(lái)確定最佳的設(shè)計(jì)方案。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，把學(xué)生從單純接受灌輸?shù)摹氨粍?dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習(xí)”，在學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，由于學(xué)生的思維不會(huì)受到教師思維的限制，這樣更有助于培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維能力。

充分利用課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)部分是機(jī)械設(shè)計(jì)的綜合運(yùn)用部分，通過(guò)同學(xué)們自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，積極鍛煉同學(xué)們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在我校，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容是二級(jí)圓柱齒輪減速器的設(shè)計(jì)。通過(guò)這一設(shè)計(jì)能使同學(xué)們對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用，尤其是對(duì)《機(jī)械制圖》、《工程力學(xué)》、《工程材料及熱處理》、《機(jī)械制造工藝》等知識(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。對(duì)于《機(jī)械設(shè)計(jì)》中，可以將課堂中學(xué)到的零散的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的提出，使同學(xué)們可以進(jìn)入解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)境，將所學(xué)所知應(yīng)用到實(shí)際情況中，可激發(fā)同學(xué)們的成就感，也可對(duì)大家進(jìn)行一次教育，在設(shè)計(jì)過(guò)程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)程序、設(shè)計(jì)方法進(jìn)行，了解工作的嚴(yán)肅性。

結(jié)束語(yǔ)

《機(jī)械設(shè)計(jì)》這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，且條理性不強(qiáng)。我想通過(guò)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，對(duì)學(xué)生層次的掌握，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一定可以使學(xué)生較好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

作者：李志紅李錦澤侯桂鳳榮譽(yù)李淑珍張小芹單位：河北科技師范學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院