建筑設計教課革新試行的探究范文

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1建筑設計課程教學改革與實踐

建筑設計課程教學改革在教學理念上，應改變過去以知識為重點的教學方法，向以知識為主干，以能力和綜合素質全面輻射的教學方式轉變。在教學方式上，改變過去以教師、課堂、教材為中心的教學方式，倡導以學生為主體、以教師為主導、以課堂教學為主線、以學生課外自主實踐為主的教學方式。在實踐教學環節上，改變傳統的先理論后實踐的固定模式，采用多種形式將理論教學和實踐教學有機結合。

1．1教學方法優選化，培養學生獨立思考能力

《建筑設計》這門課程，除了全國規劃的《公共建筑設計原理》、《居住建筑設計原理》、《空間組合論》等通用教材外，更多的是參考書籍。教師在布置課程設計時，應針對設計課題提供幾本專題設計參考書和設計規范，以便學生在設計過程中隨時找到案例進行理性分析，并培養其對設計規范的理解。遇到常用的設計課題，適當補充一些建筑界最新的方法技術、發展動態等，讓學生了解行業的前沿動向。在建筑設計理論教學中，應優先采用案例式、啟發式等教學方法。針對建筑學本科生缺乏實際項目經驗的弊端，教師在教學過程中應加入大量實地案例，包括成功案例和有爭議的案例。同時，選擇難度適中、與設計課題類似的完整項目案例貫穿于整個課程教學的理論講解中，讓學生對設計課題有個全方位的了解。啟發式教學能順利地引導學生就設計過程中發現的問題進行不同方位、不同層次的思考。在立意構思中，充分調動學生的主觀能動性，啟發學生從不同角度思考多個方案，分析、對比不同方案的優劣性，從而為設計能力的提高打下基礎。

1．2設計課題多樣化，培養學生創新思維能力

以往的建筑設計課程教學一般是全班甚至全年級同做一個設計題目，即使有的班級有多個設計題目也是同類型題目，沒有實質性改變。這種教學方式沒有考慮到學生個體的差異性，這就導致學生對學習感到枯燥乏味，沒有主動參與學習的熱情，缺乏創新能力。建筑設計課程教學應以人為本，一改往年所有學生的設計題目千篇一律的傳統做法，以學生為主體，設計課題提倡多樣化，培養學生的自主創新能力。教師應從日常生活、工程實際中廣泛收集較為合適的課程設計題目，分年級建立設計課題庫，提倡真題真做或真題假做。同時，也鼓勵學生自主選擇設計課題開展研究，其難度、工作量應通過教師審核，如二年級設計課題選擇小型餐館、售樓部、小區會所、老年公寓、地鐵站、售票廳等。這不僅能擴大設計題目的數量和類型，而且學生感到既熟悉又有趣，既能提高學生的興趣，也能給學生充分的想象空間，培養學生獨立思考的能力，積極創新。特別是在前期的市場調研中，學生會根據自己的喜好選擇設計題目，并運用各種手段收集實地資料，不僅增長了知識，也提高了能力。

1．3設計小組社會化，培養學生團隊協作能力

在我國傳統的教育背景下，學生幾乎沒有受到過實地項目和團隊工作的實際訓練，學生個體意識、自我意識比較強烈，在個性上比較獨立和張揚，喜歡展示個人能力，但普遍缺乏溝通交流能力和團隊協作精神。我們在課程教學中，應通過多個環節注重對學生在這方面的培養。在建筑設計課程教學中，全體學生根據自己的興趣和專長選擇設計課題，并自行分組，每組3－5名同學并選出組長。組長是本組團隊的核心，應領導本組成員構思立意方案。組長按照項目課題進行輪換，讓學生理解項目課題中的不同角色，從不同角度增加協作和溝通能力。每一位學生都必須提出自己的設計方案，并在本組范圍內介紹自己的創意和構思。小組長組織本組成員對每個方案進行討論，取長避短，最終形成本組的一個或兩個方案。由于設計課題是學生自己選定的，學生的主動參與意識較強，設計的積極性較高。通過小組組合，能夠充分發揮每個學生的特長，集思廣益，互相合作，讓學生感到參與課堂教學、參與團隊協作是一件快樂有意義的事情。使學生體會到團隊的力量，形成團隊協作意識，增強自信心和責任感，為將來在工作崗位上的合作奠定基礎。

1．4設計實踐主動化，培養學生工程實踐能力

建筑設計課程教學要想取得較好的教學效果，與現有工程實踐實現零接軌，就必須重視學生的課外實習環節，把培養學生工程意識和工程實踐能力貫穿課程設計當中。例如，在課堂理論教學以后，分組讓學生做前期市場調研，要求對設計課題做詳細的深入了解，包括建筑功能、建筑空間、建筑形體、建筑環境等，并根據調研結果提交可行性研究報告。調研結束后，讓學生輪流走上講臺，對本組的市場調研做分析總結，并提出設計修改方案。在課堂上，由學生自己組織對案例的分析討論，并提出建設性意見，教師對其關鍵點和存在的問題給予指導和建議。我們還應將課堂延伸到投標現場和工程施工現場等，讓學生親身感受工程實踐環節；將競標現場搬入課堂，在課堂教學中模擬競標現場，讓學生自行分組分別扮演甲方、乙方等，做一次課堂競標演習，鍛煉學生的溝通交流能力和團隊協作精神。這種情景式的教學方法能夠鍛煉學生的分析能力和表達溝通能力，更好地培養學生的工程實踐能力，真正做到理論與實踐結合。經過模擬項目的實踐，力求縮短畢業生從學校到企業的適應期。

2結束語

建筑設計課程教學的改革實踐不僅要能激發學生的學習興趣，轉變學生的學習態度，更重要的是培養學生的團隊協作意識，奠定學生的職業工程設計理論和方法。建筑設計課程作為專業教學的起點，我們不僅要培養學生的基本設計能力和創新能力，還要培養學生的綜合素質能力。建筑設計課程教學改革在構思、設計、實現和運作方面，也應針對學生個體差異、專業培養方案進行教學改革設想和嘗試，旨在尋找一種較好培養學生工程實踐意識和實踐能力的教學策略和方法。

作者：曾磬單位：湖南城市學院建筑與城市規劃學院