高頻電子線路課程設(shè)計(jì)改革范文

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摘要：

目前電子信息類專業(yè)學(xué)生對高頻電子線路課程的學(xué)習(xí)動(dòng)手操作能力匱乏，只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。本文在剖析學(xué)生對高頻電子線路課程學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)典型問題的基礎(chǔ)上，闡述了加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及電子元器件排除故障能力的觀點(diǎn)，并淺談了對高頻電子線路課程設(shè)計(jì)及相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐，為高校高頻電子線路課程的教學(xué)和課程設(shè)計(jì)提高一定的參考。

關(guān)鍵詞：

高頻電子線路；課程設(shè)計(jì)；改革；實(shí)踐

高頻電子線路是大學(xué)電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程及通信工程等電子信息類學(xué)科的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，在整個(gè)培養(yǎng)方案中起到過渡的作用。該課程主要對高頻電子線路的基本原理和基本分析方法的研究，以單元電路的分析和設(shè)計(jì)為主。筆者多年在高頻電子線路課程教學(xué)一線中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在高頻電子線路課程學(xué)習(xí)中只學(xué)一些基本知識(shí)，不注重動(dòng)手操作實(shí)踐能力，喜歡搞系統(tǒng)仿真，對電子元器件電路的搭建、焊接及調(diào)試缺乏積極性。鑒于上述問題，本文提出了一些高頻電子線路課程設(shè)計(jì)的改革措施，為一線課程教師提高一定的參考。大學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是將學(xué)生從厚厚的書本理論知識(shí)學(xué)習(xí)的軌道上逐漸引向公司實(shí)際需求上來，理論聯(lián)系實(shí)際，把簡單的孤立單元電路加以系統(tǒng)化、集成化，且將電路原理分析、設(shè)計(jì)與電路搭建、調(diào)試等手段結(jié)合起來，讓學(xué)生掌握集成電路設(shè)計(jì)的方法，了解實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)的流程和實(shí)施辦法，為以后的工作生涯埋下伏筆。

1加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

高頻電子線路課程設(shè)計(jì)是高校電子信息類學(xué)生在學(xué)習(xí)高頻電子線路的過程中一門至關(guān)重要的課程，是高校學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中一次熟悉實(shí)驗(yàn)流程的基礎(chǔ)訓(xùn)練，是加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力的有效措施之一，同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)中也能鍛煉學(xué)生們的協(xié)作精神。在該課程實(shí)踐的過程中，極個(gè)別小組不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)完成課程任務(wù)要求，經(jīng)過研究主要存在四個(gè)原因:一是有些課程設(shè)計(jì)所需原件較多，同學(xué)們對有些器件不夠熟悉導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，必須尋找更可靠的設(shè)計(jì)方案；二是有些同學(xué)不能合理的分配時(shí)間，存在“前松后緊”的現(xiàn)象，令整個(gè)設(shè)計(jì)小組的進(jìn)度受阻；三是小組內(nèi)交流程度不夠，許多設(shè)備的參數(shù)設(shè)置不能匹配，導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)無法兼容；四是在最后調(diào)試的過程中遇到問題小組交流不夠及時(shí)，不能協(xié)商出好的解決方法。綜合上述四個(gè)原因，在今后的課程設(shè)計(jì)中，必須提高同學(xué)們之間交流的頻率，培養(yǎng)協(xié)作精神，并能從合作的過程中尋找解決問題的方案。為了響應(yīng)國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的號(hào)召，使同學(xué)們在今后的競爭中能夠脫穎而出，必須使學(xué)生們集各種優(yōu)勢于一身。首先要具備實(shí)踐意識(shí)，眾所周知實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐過程中要做到一切以實(shí)際為本；其次要加強(qiáng)合作意識(shí)，任何大項(xiàng)目的完成都是多人合作的結(jié)果，只有在眾人的努力下，結(jié)果才會(huì)更準(zhǔn)確；最后要培養(yǎng)管理的能力，一個(gè)工程是否能夠順利完成，要看管理的科學(xué)性，合理的管理制度往往能事半功倍。

2課程設(shè)計(jì)對高頻電子線路教學(xué)的探索

實(shí)踐開放的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，主要采取以下一些措施：對于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)更多的看中實(shí)踐能力，而不是過去的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為了形成一個(gè)完整的實(shí)踐能力知識(shí)體系，將培養(yǎng)學(xué)生需要完成的專業(yè)實(shí)踐能力的若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拆分，同時(shí)提供遠(yuǎn)多于實(shí)踐學(xué)時(shí)要求的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為學(xué)生設(shè)計(jì)，每個(gè)項(xiàng)目中包含著代表基礎(chǔ)型、提高型、挑戰(zhàn)型等不同程度層次的多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。一般情況下，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目包含的知識(shí)點(diǎn)越多，則體現(xiàn)其具有很強(qiáng)的綜合性和復(fù)雜性。在實(shí)驗(yàn)考核中主要的關(guān)注點(diǎn)在于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的完成情況，因此學(xué)生不必完成那些固定僵化、一成不變的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但是整個(gè)實(shí)驗(yàn)體系所要求的關(guān)于實(shí)踐能力知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練是學(xué)生必須要完成的，這樣可以避免“一無所知進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”和“老師手把手做實(shí)驗(yàn)”等現(xiàn)象。對于能力不同和興趣愛好不同的學(xué)生可以較好的滿足他們的個(gè)性化需求，使他們可以依據(jù)對自己的定位，自行選擇對設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的參與，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的因人而異，因材施教。本文提出的開放性自主實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑粌H為學(xué)生可以提供充分的探索空間，滿足不同層次的學(xué)生需求，更重要的是在參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的過程中還能更好地幫助學(xué)生，全面性綜合性的認(rèn)識(shí)專業(yè)實(shí)踐能力。

3教學(xué)手段的多樣化

3.1基于ProtelDXP或AltiumDesigner等軟件的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。ProtelDXP電路設(shè)計(jì)是一種應(yīng)用廣泛的微機(jī)版電子電路輔助設(shè)計(jì)軟件。使用ProtelDXP輔助教學(xué)的過程主要在課下完成，學(xué)生通過對高頻電路的分析、估算、電路圖制作和PCB板圖制作等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。可培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生熟悉小型產(chǎn)品設(shè)計(jì)的流程和基本方法。

3.2基于數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的輔助教學(xué)。東北電力大學(xué)搭建了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，其中高頻電子線路作為校級精品課程位列其中。在該教學(xué)平臺(tái)上，主要由電子教案、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程PPT以及課程錄像等模塊組成。在開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師可在討論板塊上可與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，及時(shí)將相關(guān)的教學(xué)資料和作業(yè)要求實(shí)時(shí)上傳，讓學(xué)生按時(shí)完成對應(yīng)課程內(nèi)容的測試題，及時(shí)了解學(xué)生對階段性理論知識(shí)的掌握程度。

4高頻電子線路課程設(shè)計(jì)案例

4.1設(shè)計(jì)完成系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架圖。通過構(gòu)建框架圖可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的設(shè)計(jì)能力，為大學(xué)本科階段的學(xué)習(xí)或者將來實(shí)際參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過對系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框架圖的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以增強(qiáng)一定的自學(xué)能力、查閱文獻(xiàn)的能力以及動(dòng)手能力。

4.2設(shè)計(jì)PCB電路板。此環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，通過電路原理圖的封裝設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的技巧。

4.3硬件電路的搭建與調(diào)試。本環(huán)節(jié)可以通過硬件電路的搭建來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)知識(shí)。最終通過對硬件的調(diào)試完成整個(gè)電路的設(shè)計(jì)，由實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析判斷設(shè)計(jì)的性能與效果。

5結(jié)束語

高頻電子線路作為電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程及通信工程等電子信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其課程設(shè)計(jì)不僅檢驗(yàn)學(xué)生對已學(xué)的理論知識(shí)的掌握程度，而且在一定程度上還培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文作者長期在一線教學(xué)實(shí)踐過程中，對高頻電子線路配套的課程設(shè)計(jì)做出了相應(yīng)的調(diào)整和改革，并且取得了階段性成果。下一階段的主要工作是提高學(xué)生對高頻電子線路課程設(shè)計(jì)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正意識(shí)到動(dòng)手操作能力的重要性。

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作者：滕志軍 孫娜 王芳 孫增友 畢楠 單位：東北電力大學(xué)信息工程學(xué)院