沖壓成型工藝與模具設計教學改革范文

本站小編為你精心準備了沖壓成型工藝與模具設計教學改革參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

［摘要］沖壓模具是當今社會應用最廣泛的模具之一。沖壓成型工藝與模具設計這門課程是材料成型及控制工程專業的主要課程。在當今時代，對該課程教學進行改革，是十分必要的。在互聯網背景下，沖壓成型工藝與模具設計課程教學改革在教學內容和教學模式上應突出課程的實用性和先進性，提高教學效率，增強教學效果，達到教學目的。

［關鍵詞］沖壓成型工藝與模具設計;互聯網;教學改革

沖壓成型工藝與模具設計是材料成型和控制工程專業的一門主要課程，主要講授沖壓模具設計與工藝的基本原理和基本方法，內容較為復雜，實踐性和綜合性較強，使得教師授課與學生學習的難度較大。如果教師盲目地開展教學工作，必然會使學生產生畏難心理，影響學習效果，加上學時有限，課堂授課方法單一，必然會出現學生感覺學習枯燥、學習內容難以理解的情況，使教學效果大大降低。隨著“互聯網+”時代的到來，模具行業面臨著巨大的挑戰，傳統的模具設計與制造技術將被新的工藝、新的技術、新的材料所取代。在這種情況下，模具企業更加需要具有專業能力和專業素質的人才，尤其是對員工的創新能力和自主學習能力的要求大大提高，模具專業培養的技術人才更應滿足模具企業對人才的質量要求。

一、沖壓成型工藝與模具設計課程教學改革的必要性

模具行業的快速發展，使模具制造業對集模具設計和制造為一身的復合型人才的需求量大大增加，同時也對模具專業復合型人才培養提出了更高、更嚴格的要求。要想使這種復合型技能人才真正成為模具行業發展的中堅力量，沖壓成型工藝與模具設計的課程體系和人才培養方案就必須重新規劃并進行改革。沖壓成型工藝與模具設計是一門集理論性、應用性和實踐性為一體的課程，傳統的教學將理論教學部分與實踐操作應用分開進行，學生只是學習一些簡單的基本原理，并沒有真正掌握模具設計的先進實用方法，理論和實踐嚴重脫節，教學效果不理想，沖壓成型工藝與模具設計課程教學改革勢在必行。

二、教學內容和教學模式改革應突出課程的實用性和先進性

(一)教學內容改革根據沖壓成型工藝與模具設計課程教學人才培養方案的要求，在教學內容方面，沖壓成型工藝與模具設計課程需要減少課堂教學中理論教學的重復性，增加來自工廠實際發生的沖壓模具案例講解，以沖裁模為例，運用學生已經學習過的機械專業基礎課程內容，系統地講解模具的凸凹模結構特點、參數確定、尺寸計算方法、設計理論依據和設計步驟等，以點帶面，推而廣之。在教學過程中，教師可以運用目前應用得最廣泛的工程軟件，例如運用AutoCAD、UG、CA等二維軟件與三維軟件對教學內容進行講解，同時將學生學習過的知識錄下來，運用到自己的精品課堂中，既方便學生復習之前所學過的內容，也便于學生預習新的教學內容，從而融會貫通，提高設計能力。另外，教師還可以增加快速成型及快速制模等新技術的介紹，注重讓學生獨立思考問題，使學生的知識視野逐漸擴大，進而達到理論和實踐相結合的教學目的。

(二)教學模式改革1．任務驅動模式。采用項目導向、任務驅動模式。這種教學模式強調學生要在真實的情境任務驅動下，在自主和協作的環境中，以討論的方式進行學習。具體而言，任務驅動模式就是以學生為主體，教師在下達任務后，將課程分解成若干個項目模塊，每個項目模塊還可以分解成若干個子項目模塊，結合實際案例，課程教學進度和課程教學內容等，與實際的模具設計、制造和工作過程一致，這樣就可以把知識傳授與技能培養緊密結合起來。教師可以整合教學計劃中的理論教學、實驗、模具拆裝實習等內容，采用網絡教學和翻轉課堂等教學方式組織課堂教學，注重學以致用，培養學生分析問題的能力和解決問題的能力。教師可以將學生分組，學生按組分工合作，兼顧培養團隊合作精神。教師還可以將沖壓課程的內容分為沖裁模設計、精密沖裁、多工位連續模設計、彎曲模設計和拉深模設計等，分成專題，以漸入式的方式為學生傳授其內容和原理，并為“線上線下”課堂打下良好的基礎。2．“線上線下”模式。建立“自主式開放型”課堂，建設精品課程，設計案例等，開展“線上線下”教學模式，實現高效課堂。“自主式開放型”課堂是指教學內容和教學過程是在線上進行的，并且是開放的，其核心是讓學生的學習在時間上和空間上是自由的。學生可以利用手機或電腦等互聯網終端隨時隨地進行網上學習，獲取更多、更前沿的知識，通過微信、QQ、公眾號或資源庫等平臺互相交流學習，并且通過虛擬手段在課堂上開展實踐操作，對所學的知識進行進一步吸收與消化。在這種教學模式下，學生的學習時間和空間是有彈性的，學習是自主的，學習的內容是寬泛的，使學生對原本枯燥的課程內容大大提高了學習興趣，最后輕松地學習，并熟練地掌握實踐技能。在每節課的課前時間，教師可以將項目任務以郵件等方式上傳，這樣既省時又減輕了學生看到書本內容時產生的壓力。課后，教師可將課堂講授的內容傳輸到自己的精品課堂中，學生可通過網上終端自主學習，大大增加學習效率。根據學生的學習情況，教師可以結合本次課的教學內容，精心設計每一個教學環節，充實和豐富教案。教師可以建立精品課程網站，網站內容可以引用工廠的實際案例，并對網絡教程和設計案例等素材資源的實用性進行把關，認真組織教學，實現高效課堂。課后，學生可以在線咨詢老師或者觀看上課的視頻，這可以使上課時沒有吸收好的同學有了繼續學習的機會，課上課下互利促進，最終達到預期的教學效果。虛擬實驗教學是一種具有現代化教育特色的新型教育方式，它可以根據教學的內容、性質和特點，通過三維動畫的形式將學生所要接受的學習內容以輕松生動的方式展現出來，使學生通過感官獲得知識，進而提高教學效率，增強教學效果，達到教學目的。

(三)改進教學方法，增強學生的學習興趣1．采用討論式、啟發式教學方法。傳統的教學方法使學生為了應付考試而不得不死記硬背，不能提高對專業課的學習興趣。翻轉課堂模式的互動教學方法是教師和學生生共同參與、相互交流、相互促進的雙向教學方法，將教材中學生難于理解和易于混淆的內容轉化為問題，通過學生和教師在課堂上的討論得出正確的結論。學生是課堂的主體，教師的作用是積極啟發學生的思維，讓學生跟著教師的思路，主動思考，分析問題，進而解決問題。這種討論式、啟發式的教學方法能夠使學生發揮主觀能動性，將思維模式完全打開，從而實現高效課堂。2．倡導自學，加強指導。由于課時有限，教師不可能將沖壓成型工藝與模具設計這門課程所涉及的知識在課堂教學上全部展現出來，所以，提高學生的自學能力，發揮學生的主觀能動性非常重要。教師可以在精品課件中引入如自動化沖壓模具、精密沖裁、汽車覆蓋件的成型工藝與模具設計等新工藝和新技術，從而激發學生的學習興趣，讓學生通過查閱相關文獻、書籍或者觀看生產加工的視頻去了解，為進入企業進行實踐打下良好的基礎。

三、結語

總之，沖壓成型工藝與模具設計課程的教學改革要做到以下三點:一是讓學生掌握沖壓成型工藝與模具設計課程的體系構架，知道將來應用時需要具備哪些理論知識;二是積極培養學生的獨立分析問題和解決問題能力;三是培養學生的創新思維，提高學生的動手操作能力。另外，教學改革應使學生充分了解沖壓成型工藝與模具設計的基本原理和流程，實踐環節能使學生將學到的理論知識最大化地應用，為將來的工作奠定良好的基礎。教師只有在教學過程中不斷地學習新知識，及時歸納總結，努力探索，并對新的教學方法進行實踐，才能推動教學改革不斷向前發展，增強教學效果。

參考文獻:

［1］陶平，侯宇．工程知識的建構及其教學研究［J］．高等工程教育研究，2016(6):122-125．

［2］龔厚仙．基于項目驅動的《機械設計基礎》課程改革［J］．職業技術教育，2011，32(17):31-33．

［3］楊小平．“自主式、開放型”課堂模式下的班級小組建設［J］．輔導員下旬刊(教學研究)，2012(7):17-17．

［4］陳葉娣，徐潔．“互聯網+”背景下高職模具專業教學模式變革研究———以常州高職園區為例［J］．佳木斯職業學院學報，2016(6):20-21．

［5］姜可．計算機網絡環境下的網絡教學模式的探討［J］．信息系統工程，2015(9):144-144．

［6］張欣悅．網絡教學模式的探討與研究［J］．科技信息，2008(1):43-44．

［7］張偉玲，尹印栓．項目教學式課程體系及其構建［J］．遼寧教育行政學院學報，2007，24(2):7-8．

［8］徐華．沖壓工藝及模具設計課程改革與實踐［J］．企業科技與發展，2011(3):68-70．

作者：劉松青 朱永強 張慧仙 單位：吉林工程技術師范學院