小學低段美術色彩教學策略分析范文

本站小編為你精心準備了小學低段美術色彩教學策略分析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】在美術教學中，繪畫色彩是傳遞藝術精神的重要方式之一。教師在小學階段的美術課堂里需要尋找最合適的色彩教學方法，著重為學生講解色彩知識，為其未來美術學習打下基礎。本文通過分析當前小學低段美術色彩教學中存在的個別問題，提出針對小學低段美術色彩教學的有效改進策略。

【關鍵詞】小學低段；美術；色彩教學

小學階段是孩子成長發展的關鍵時期，學校教育是除了家庭教育之外對孩子而言影響力較大的部分，正確的美術教育有助于培養孩子良好的美術素養，以及良好的世界觀、人生觀和價值觀。低段小學教育時期的孩子處于初識社會時期，對色彩具有強烈的好奇心和想象力，這就要求小學低段的美術課堂要在課本基礎知識的基礎上，通過創新教學模式等方式，進一步激發孩子的美術學習好奇心，提高其審美情趣，從而有效促進孩子美術思維的發展和個性化美術學習能力，更有助于進一步提高學生的藝術素養，豐富其藝術知識儲備。

一、小學低段美術色彩教學的現狀分析

（一）缺乏創新，教學偏向模式化當前在小學低段的美術色彩教學中，教學內容和教學形式都逐漸偏向模式化，部分教師在教學過程中存在惰性，缺乏教學創新能力，導致原本生動形象的色彩教學顯得極為枯燥乏味。過于單調的模式化色彩教學在一定程度上限制了小學生的想象力，抑制了孩子對色彩的挖掘和創作發揮；同時，部分教師只注重向學生傳授理論知識，教學形式單一，沒有正確引導學生運用色彩，使得學生僅僅是為了完成教師布置的教學任務而進行色彩創作，嚴重缺乏主觀能動性，長此以往也造成教學效果不佳，教學質量不斷下降。

（二）教學理念不合理，學生缺乏學習興趣目前的小學美術教學依舊缺少以學生為主體的教學理念，教師處于教學主導地位，在教學大綱、教案設計和教學方法的應用上，仍不能以小學生的成長規律、接受程度和身心特點來改進教學，最終導致色彩課堂教學氣氛不活躍，學生逐漸失去學習興趣和學習熱情，應有的美術和色彩運用技法得不到及時掌握，從而更不利于學生美術素養的提高和美術技能的發展。

二、小學低段美術色彩教學的有效改進策略

（一）加強學生的色彩學習能力對處于小學低段美術學習時期的孩子而言，其美術和色彩好奇心較強，但多數缺乏一定的色彩敏感度和相應的辨別能力。因此，針對小學生的成長規律，美術教師需要對孩子進行合理引導，在其對色彩進行觀察的過程中，要指導其結合環境、光源和色彩等因素，對各類色彩變化進行合理地比較和把握，以便促進其美術審美能力的提升。舉例而言，在引導學生觀察不同顏色物體的過程中，其觀測結果會受到不同環境和光源的影響，因此教師要引導學生學會對物體自身的色彩進行積極判斷，避免因受到外界環境的影響而判斷失誤，從而有效提升學生的色彩學習能力。

（二）靈活運用信息化進行色彩教學隨著現代科學技術的不斷成熟和發展，多媒體已經廣泛應用于各科教學之中，美術教師應當充分發揮多媒體信息化教學的優越性，通過使用多媒體來彌補傳統美術色彩教學的不足和缺陷，用幻燈片、圖片或視頻等各種形式來呈現相應的色彩知識，更為準確地在教學中體現色彩差異，從而也有助于提高學生的色彩辨析能力。比如在學習色彩對比的時候，孩子經常無法充分理解色彩變化及其變化效果，這時候可以用圖片和PPT形式來展示不同色彩之間的對比和色差，讓學生更為直觀地感受到色彩效果，為其帶來視覺震撼和強烈的感官沖擊，這樣才能更有效地提升學生對色彩的感知力，并幫助其加深美術色彩的學習印象。

（三）利用卡通及實物圖片激發學習興趣多數小學生都比較迷戀動畫里的卡通人物和色彩炫目的動畫場景，因此在小學低段美術課堂中，卡通圖片的使用是必不可少的。教師可以利用這一規律，將所教的色彩知識與卡通圖片甚至實物場景有效結合，利用游戲教學和多媒體的形式，在大屏幕上展示選好的卡通人物形象，讓學生通過觀察進行討論和臨摹，這樣不僅豐富了課程內容，使學生在色彩繪畫中更能集中注意力進行創作，還能有效提升課堂教學的趣味性，讓學生在美術學習中收獲成就感。此外，除了要利用色彩簡單的卡通圖片，教師還需要引入一些現實生活中的實物色彩引導學生進行學習，如一棟結構清晰的房子和一棵大樹，結合生活實例講述繪畫與生活的聯系，使學生在課堂中能夠自主思考聯想，并從中得到思維啟發。真實的場景和人物有助于學生直觀感受到生活中的色彩表達，從而能更為精確地把握美術教學中的色彩繪制方法，了解更有層次和更為豐富的色彩內容。

結束語

綜上所述，色彩教學作為小學低段美術教學中的重點內容，看似簡單實則不易，低年級學生在繪畫中具有很強的自主性，往往能不受時空約束將想象和現實自由組合進行創作，然而其對色彩的表現力較低，還不太懂得如何展現色彩對比和完整性。因此，教師要靈活應用各類色彩教學策略，將美術教學與現實生活結合進行教學，這樣才能更好地進行高效的色彩教學，讓學生的繪畫水平得到真正的提升和發展。

參考文獻：

[1]趙敏.讓學生在色彩的國度穿梭——淺析小學低段美術色彩教學策略[J].學周刊,2018(36).

[2]謝玨.小學美術色彩教學研究[D].華中師范大學,2017.

[3]廖東園.注重培養學生創造力的小學色彩教學探究[D].華東師范大學,2015.

[4]陳思文.中小學色彩課程中融入探究性學習的教學研究[D].華東師范大學,2017.

作者：劉艷 單位：遼寧省大連市