視覺傳達設計專業人才的培養范文

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摘要：隨著時代變遷，視覺傳達設計專業發展受到巨大沖擊，如何發展特色專業建設是每個學校都在思考的。作為傳媒院校，如何立足院校特點，運用新媒介的優勢，把專業人才培養進行調整和創新是我們探索的方向。

關鍵詞：傳媒院校；視覺傳達設計專業人才培養

作為傳媒學院下的視覺傳達設計專業，辦出特色，提高本專業的畢業生就業競爭力，更好地為傳媒產業服務，未來為地方經濟建設做出地方高校該有的貢獻是我們的目標。而根據我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）提出高等教育需要優化結構辦出特色，適應國家和區域經濟社會發展需要。建立圍繞媒介轉型下，如何培養市場需求的應用型設計人才是我們當前急需深入思考和解決的重要課題。

1新媒介對專業發展的沖擊

隨著新媒體時代的到來，視覺傳達設計專業面對的設計范疇和載體形式已大大超越視覺傳達專業的現有學科體系。本專業依賴的傳統媒介正被替代，現代視覺傳播方式已通過微信、微博等新媒體方式建立了媒介傳播新生態體系,人們對信息接觸的不斷拓展,各種媒介手段帶來了人類獲取新聞、資訊的全新體驗。整個視覺傳達的創意思維，表達語言都發生了變化，專業人才的培養方向必須看準新媒體帶來的契機及時轉型，謀求自身發展的出路。

2視覺傳達專業未來的發展方向

根據傳媒學院的辦學特色及媒介形態的轉變，未來以服務新聞傳播領域及影視推廣領域作為發展方向，是符合現有專業發展的要求。具體到視覺傳達專業而言，以上兩個領域與本專業在結合點上要有深入的研究，可視化技術在傳播和服務領域的巨大潛力，使得以可視化設計成為服務新聞傳播領域，本專業可以發展的方向之一。而產值巨大，行業屬于熱門的影視推廣中，影視推廣策劃、影視海報及衍生品設計等都是對傳統視覺傳達設計服務對象的轉型。

3人才培養模式的探索

3.1專業人才培養體系研究

在新媒體時代，視覺傳達設計專業在保留原有專業核心知識的同時，媒介的轉化，受眾生活習慣的轉變將帶來思想上的轉變與知識結構的更新。因此，針對傳媒學院的辦學特色，密切結合傳媒產業，專業知識架構完善，教學方向特色鮮明是首要考慮的問題，同時要有明確的培養目標、學習計劃、課程安排，注重教學不同階段的專業課程與跨專業課程的關系，理論課程與實踐課程比例，保證體系能滿足學生具備新媒體時代設計人才的培養要求。

3.2課程教學內容研究

首先，明確不同課程教學的側重點不同，思考教學方式的差異性。其次，遵循教學的循序漸進，每學期課程形成相互的關聯，達到一定的教學目標，使學生學習呈現一種螺旋形上升的狀態。再者，根據媒介的轉型，對現有課程進行更替或內容調整。同時，依照傳媒產業的發展需要，加大跨專業相關學科課程的選修，培養學生的創新和復合性。最后，尋找傳媒行業相關機構和企業開展校企合作教學，增強學生實踐能力。

3.3教學監管研究

建立教學組，根據不同年級不同階段以能力培養為導向細化教學任務，并制定詳細的教學計劃和教學質量要求。以便對整個教學過程進行監管和考察，并隨機對教師和學生進行抽查，以最終就業數量及質量，反饋整體教學思路和教學方式的準確性。

4教師隊伍的構建

師資隊伍是教學的核心力量，在實踐性強的專業中，單純依靠理論研究型為主的傳統教師是無法滿足進行的教學需要的。首先，雙師型人才的引入，可以有效彌補理論型教師實踐能力的不足，同時也使得本專業和行業發展保持相對緊密的聯系。其次，給予傳統教師創造多樣的學習條件，無論是國外進修、企業實踐、組織各類學術活動都能使教師知識結構不斷更新，隊伍水平不斷提高，對師資隊伍建設會產生巨大的作用。最后，新媒體時代打破專業界限的學習需求，在教師隊伍建設中，應與其他相關學科進行師資共享，最大限度的優化和健全師資隊伍，保證教學能與學科發展相匹配。

5模式創新的價值

視覺傳達設計專業發展的轉型，充分立足傳媒院校的辦學特色，結合新媒體時代帶來的發展契機，以蓬勃發展的媒體行業為就業目標，不斷優化高等教育結構。優化學科專業、類型、層次結構，促進多學科交叉和融合。

參考文獻：

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[3]李平平.移動互聯網背景下視覺傳達設計專業人才培養模式研究[J].藝術科技,2015,(6).

作者：張旭