論設計管理對設計教育的價值范文

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一、設計管理對藝術設計教育的價值體現

（一）設計管理使藝術設計教育更貼近市場。

而今的藝術設計教育更傾向于培養能夠勝任社會工作的設計師，而非藝術家，這兩者有著本質上的區別，藝術家追求個性與即興發揮，不在乎作品是否能被社會大眾接受，而設計師追求的則是市場與企業收益，受眾的態度決定了設計作品的成敗，藝術品屬于少數人，設計作品則應該是社會大眾的共同需求。當今的藝術設計教育應通過有效的設計管理，以市場為導向，根據不斷變化的市場需求來調整教學內容，培養更貼近市場的藝術設計人才。

（二）設計管理有利于學科的整合與交融。

設計管理是設計學與管理學的交叉，設計管理相關課程的開設有利于學生在以往感性創作的基礎上，客觀地、理性地對事物進行判斷和思考。在教學上不僅可以培養學生的創新能力，更強調各學科的整合與交融——與企業戰略、消費者需求、社會背景的交融，使藝術設計教育更具有科學性、交叉性、綜合性。設計管理所涵蓋的內容有利于形成更寬的課程平臺，也就是以藝術設計類課程為基礎，以管理類課程為依托，與市場學、人文學、經濟學、心理學相結合，將品牌策劃、市場營銷、工商管理等應用類課程作為主要的教學研究內容，合理安排各類課程的結構和比例，從而使學生能夠在較寬的課程面上構建自己的知識結構。課程設置上重視系統性、互通性，強調學科間的融合滲透，便于學生在全面掌握本專業知識的基礎上整合相鄰專業知識，在具有設計能力的基礎上掌握藝術評判、市場營銷、應用寫作、文案策劃等應用能力。

（三）設計管理促進“工作性”教學理念的發展。

藝術設計教育的最終目的是使學生能夠解決工作中遇到的問題，完成實際設計項目，所以我國各大設計院校越來越推行“工作性”教學理念，也就是讓學生在一種模擬工作環境的狀態下完成課程學習和作業任務。而設計管理課程的特殊性決定了學生要在學習過程中自主組建團隊、深入市場調研、了解設計流程、并能與項目決策者進行有效溝通，這與工作性教學理念是非常吻合的，在教學中不斷深入市場，把真實的設計項目引入課堂，讓學生在學習中做項目，在項目中體會學習，以最終的設計成果來對學生進行考核評價。這樣的課程體系可以促進“工作性”教學理念的發展與實施，使學生更熟悉未來的工作環境。

二、總結

藝術設計教育是為培養藝術設計人才服務的，而企業、市場需求是藝術設計教育的風向標，設計管理相關課程的開設能夠造就具有設計與管理相結合的復合型、高素質藝術設計人才，能夠加強學生的工作實踐能力，更好地與社會需求相對接，對當代藝術設計教育有重要意義。

作者：王偉欣單位：大連工業大學藝術設計學院