淺談嬰幼兒書籍的形態(tài)與材質(zhì)設(shè)計(jì)范文

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摘要:兒童的早期教育對(duì)兒童的智力發(fā)展的作用正在被更多的父母所認(rèn)可。早期閱讀是早教的重要部分，對(duì)于嬰幼兒的身心發(fā)展有很多益處，而嬰幼兒所使用書籍的形態(tài)與材質(zhì)將關(guān)系到他們的閱讀習(xí)慣和使用的安全性。基于此，本文將從嬰幼兒的行為習(xí)慣分析開始，探討嬰幼兒書籍的形態(tài)與材質(zhì)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞:嬰幼兒;書籍;形態(tài)設(shè)計(jì);材質(zhì)設(shè)計(jì)

嬰幼兒的早期教育越來(lái)越受到更多父母的重視。早期教育的定義一般是指從一個(gè)人出生到小學(xué)以前這一階段的教育，狹義上指這個(gè)階段的學(xué)習(xí)。有一些國(guó)家把幼兒“認(rèn)讀寫”的學(xué)習(xí)階段提前開始，更把正式教育提前，并開始探討和實(shí)驗(yàn)。有些專家主張?jiān)缃虘?yīng)當(dāng)重在寶寶的智力發(fā)展，還有一部分專家認(rèn)為早期教育應(yīng)提前到寶寶出生以前，也就是母親懷孕時(shí)期。我們國(guó)家對(duì)孩子早期教育也有較為深入的研究，并在逐步完善與發(fā)展中。在此項(xiàng)研究與實(shí)踐中，家庭教育對(duì)早期教育的重大影響是不言而喻的，而早期閱讀屬于早期教育的一個(gè)重要部分。“一本好書，能夠影響人的一生”，這句話是有道理的。雖然現(xiàn)在書籍出版業(yè)正面臨電子媒體的沖擊，各種電子書可以在手機(jī)上下載閱讀，但是對(duì)于嬰幼兒的書籍，卻不能以電子讀物替代實(shí)體書籍。因?yàn)閶胗變旱纳L(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，使他們不適合過(guò)早接觸電子書籍。早期閱讀的作用不言而喻，孩子通過(guò)閱讀能夠理解和認(rèn)識(shí)很多新鮮事物，并且能夠提高獨(dú)立思考的能力，專注力也會(huì)在閱讀中不斷提升。書籍并不只是成人的專屬。研究表明，嬰兒從出生的第六個(gè)月左右就進(jìn)入了“翻書期”。從這個(gè)月齡開始，嬰兒就對(duì)各類兒童書籍產(chǎn)生興趣，喜歡用稚嫩的小手去翻閱一本一本的書籍。一本設(shè)計(jì)合理的書能促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知、探索乃至互動(dòng)能力的發(fā)展。本文將針對(duì)如何設(shè)計(jì)出受嬰幼兒歡迎的書籍，以及嬰幼兒書籍的形態(tài)與材質(zhì)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)進(jìn)行探討。

一、嬰幼兒行為習(xí)慣特點(diǎn)

嬰幼兒一般是指0－3歲的兒童。在這個(gè)年齡階段中，孩子的年齡使用月齡計(jì)算。6－12個(gè)月月齡的孩子一般已經(jīng)在體力上能夠拿得動(dòng)一本頁(yè)數(shù)在30頁(yè)之內(nèi)的書籍，并且能夠順利翻閱。雖然每個(gè)孩子在認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展上有所不一樣，有的可能會(huì)稍稍遲一些，但是總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)外界的一切充滿了前所未有的好奇。有一些孩子的語(yǔ)言與運(yùn)動(dòng)能力相較之前已經(jīng)有了一個(gè)很大進(jìn)步，他們能夠模仿大人的發(fā)音，喜歡表達(dá)自己的思想，也喜歡抓握把玩各種新鮮的事物，還會(huì)打開書本并查看內(nèi)頁(yè)、撫摸書本的封面與內(nèi)頁(yè)等;有的孩子還會(huì)與書本產(chǎn)生一定的互動(dòng)行為，甚至在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下能夠認(rèn)識(shí)書中的事物，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法;12－24個(gè)月月齡的孩子對(duì)于書籍的掌控能力顯得更強(qiáng)了，他們逐漸能夠認(rèn)出書中許多圖形與色彩，并對(duì)此產(chǎn)生一些探索的興趣。他們喜歡點(diǎn)、按、摸、摔以及認(rèn)真地欣賞與研究書籍的內(nèi)容，并用手觸摸感知書籍，慢慢理解書籍的內(nèi)容;到了出生后的第24－36個(gè)月，這個(gè)月齡的孩子大部分已經(jīng)能很好地與書籍產(chǎn)生互動(dòng)了。他們的自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，語(yǔ)言與運(yùn)動(dòng)能力大大提高，能夠很好地翻閱書籍，在立體或半立體的書籍中動(dòng)手參與互動(dòng)，甚至很多孩子已經(jīng)能夠說(shuō)出書中圖案與造型的名稱等;36個(gè)月月齡的孩子已經(jīng)可以進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活。前期的早期教育對(duì)孩子今后的愛(ài)好、動(dòng)手能力和閱讀能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。在采訪許多優(yōu)秀的年輕父母時(shí)，他們都提到了一個(gè)詞就是“好的習(xí)慣”。一開始具備和培養(yǎng)了好的習(xí)慣，在一生之中都是受益的。習(xí)慣形成之后，就會(huì)成為一種自然，能夠在不費(fèi)力的情況下自然完成許多的事情。相反地，如果從小沒(méi)有培養(yǎng)出一個(gè)良好的習(xí)慣，長(zhǎng)大之后想改變也是很難的。然而，習(xí)慣的養(yǎng)成需要環(huán)境等多方面的配合。

二、嬰幼兒書籍的形態(tài)設(shè)計(jì)

(一)書籍的整體外部形態(tài)設(shè)計(jì)

物體的形態(tài)指事物存在的樣貌，或在一定條件下的表現(xiàn)形式。“形態(tài)”是可以把握的，是可以感知的，或者是可以理解的。書籍的形態(tài)包含很多方面的形態(tài)，如整體外部形態(tài)、書頁(yè)形態(tài)和色彩形態(tài)等。從心理學(xué)度來(lái)看，孩子具有與生俱來(lái)的探索欲，所以書籍形態(tài)可以通過(guò)具象的藝術(shù)形象來(lái)表達(dá)書籍內(nèi)在的情感和觀念。一般而言，嬰幼兒書籍的整體外形設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到與嬰幼兒的日常生活息息相關(guān)。例如，教寶寶認(rèn)識(shí)數(shù)字的書籍的整體造型一般都應(yīng)用生活中嬰幼兒能見(jiàn)到的食物或動(dòng)物等來(lái)表示，如“一個(gè)蘋果”“三只小貓”等，像這類書籍的外部整體形態(tài)亦可以使用日常生活中經(jīng)常可以見(jiàn)到的水果或者小動(dòng)物的形態(tài)來(lái)設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@些形象在日常生活中或者在電視等媒體中經(jīng)常能夠被孩子們看見(jiàn)并認(rèn)識(shí)到，所以，孩子們一看見(jiàn)這些形象就會(huì)覺(jué)得更親切，也更能接受這些形象。另外，還可以設(shè)計(jì)出鏤空頁(yè)面書籍，因?yàn)橛|覺(jué)是除視覺(jué)外幼兒最敏感的感覺(jué)，幼兒從嬰兒期開始就通過(guò)觸摸來(lái)感知世界。在幼兒書籍的形態(tài)設(shè)計(jì)上，設(shè)計(jì)師應(yīng)努力挖掘更多的可以吸引幼兒注意并激發(fā)他們動(dòng)手的元素。

(二)開本

1．開本大小

書籍的開本指的是一本書幅面的大小，是以整張紙裁開的張數(shù)作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)表明書的幅面大小的。未經(jīng)裁切的紙稱為全張紙或者全開紙。將全張紙對(duì)折裁切后的幅面稱為對(duì)開或半開，把對(duì)開紙?jiān)賹?duì)折裁切后的幅面稱為四開，把四開紙?jiān)賹?duì)折裁切后的幅面稱為八開，以此類推。嬰幼兒書籍的開本設(shè)計(jì)需要根據(jù)他們的生理與心理發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)與制作，一般應(yīng)與成人書籍不同。基于嬰幼兒的身形原因，書籍一般比成人開本小一些，如32開、64開等。一般月齡越小的嬰幼兒使用的開本越小，這樣的開本設(shè)計(jì)可以使孩子在體力上能夠順利拿起書籍去翻閱，在心理上接受這本小而可愛(ài)的書籍。

2．橫開本與豎開本

書籍的上下(天頭至地腳)的尺寸超過(guò)左右尺寸的開本叫豎開本，橫開本則反之。如果在裝訂加工中將開本尺寸中的小數(shù)寫在前面，如210mm×297mm，說(shuō)明該書刊為橫開本形式，反之為豎開本。橫豎開本的選擇主要根據(jù)書籍的內(nèi)容來(lái)選擇，如果書本內(nèi)容與封面是橫向開張的畫面就使用橫開本，是豎向畫面的就可以采用豎開本來(lái)設(shè)計(jì)。橫、豎兩種開本樣式在嬰幼兒書籍設(shè)計(jì)中都很常見(jiàn)。開本的選擇也會(huì)影響到內(nèi)容的展示與閱讀的方便。

3．異形開本

正規(guī)開本都是全張紙按長(zhǎng)邊一次次對(duì)折而成，開本數(shù)是幾何級(jí)數(shù)。異形開本書籍是相對(duì)于常規(guī)開本書籍而言的，從初始概念上來(lái)說(shuō)，除常規(guī)開本以外的書籍開本都屬于異形開本書籍。異形開本書籍更具個(gè)性，在造型上更能引起讀者的注意，也更容易讓人產(chǎn)生興趣。其注重書籍開本多樣化的發(fā)展，不拘泥于傳統(tǒng)常規(guī)開本，因此，設(shè)計(jì)人員在開本形式和開本尺寸上可以尋求更多的創(chuàng)新和更大的變化。

(三)裝訂形態(tài)

以成人書籍來(lái)講，根據(jù)裝訂方法和形式的不同可分為平裝、精裝和線裝三大種類。訂本方法有鐵絲訂、騎馬訂、縫紉訂和鎖線訂等。考慮到嬰幼兒的翻書能力和對(duì)書本的控制能力都是明顯不足的，因此可以采用一些比較特殊的裝訂方法，如圈裝裝訂，但是最好不要使用金屬圈，可以選用其他環(huán)保材質(zhì)，因?yàn)榻饘偃Φ脑O(shè)計(jì)可能會(huì)對(duì)嬰幼兒產(chǎn)生傷害。

(四)書頁(yè)形態(tài)

書頁(yè)是指書本中印有文字或圖畫等的頁(yè)面，也應(yīng)具有形態(tài)。首先，書頁(yè)的厚度應(yīng)當(dāng)比成人書籍略厚，并且書角應(yīng)設(shè)計(jì)為圓角。因?yàn)楹竦捻?yè)面與圓角設(shè)計(jì)使得書籍更容易被翻閱，并且不容易劃傷嬰幼兒稚嫩的手指;其次，頁(yè)面的內(nèi)容可以設(shè)計(jì)成立體或者半立體。立體書設(shè)計(jì)是忠于書本的故事情節(jié)或者內(nèi)容的基礎(chǔ)上，巧妙配合書本的翻閱設(shè)置機(jī)關(guān)，讓閱讀者體驗(yàn)到立體的形象。這樣的書頁(yè)形態(tài)對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)更加能夠幫助他們理解書籍的故事情節(jié)，使他們?cè)诿恳豁?yè)的翻動(dòng)中都能感受到快樂(lè)與驚喜。

(五)色彩形態(tài)

兒童對(duì)物品的喜好取決于他們對(duì)事物的理解程度和視覺(jué)心理所接受的程度，而兒童的所有心理活動(dòng)取決于他的視覺(jué)感知［2］。讓寶寶感受更多的色彩，培養(yǎng)敏銳的色彩感覺(jué)，對(duì)寶寶的智力發(fā)展和培養(yǎng)繪畫興趣都大有裨益。0－24個(gè)月月齡幼兒偏好較為純凈溫和的色彩，因此，該階段幼兒書本中的色彩不應(yīng)選擇沖擊力太強(qiáng)的高純度鮮艷色，如大紅、大綠等，可以選用一些高明度低純度的顏色，如粉紅色、粉藍(lán)色、粉紫色等，這樣的顏色將高純度的刺激度降低，但是提高了明度，使顏色看起來(lái)既豐富又溫和。24－36個(gè)月月齡幼兒可以采用更豐富活潑的色彩。該時(shí)期幼兒活力充足，對(duì)色彩的接受度更大，適用于小寶寶的“溫柔”色彩已不太能滿足他們的審美需求，所以色彩使用可以開始稍微大膽一些，選用一些高純度的色彩，如紅、黃、藍(lán)等。相較于成年人來(lái)說(shuō)，鮮艷的色彩更適合他們。總而言之，嬰幼兒書籍設(shè)計(jì)時(shí)顏色的選擇與搭配非常重要，設(shè)計(jì)師應(yīng)該重視這一點(diǎn)。

三、嬰幼兒書籍的材質(zhì)設(shè)計(jì)

書籍的材質(zhì)是書籍設(shè)計(jì)的一個(gè)部分。作為書籍內(nèi)容的載體，書籍的材質(zhì)選擇非常重要。書籍材料的質(zhì)感可以激發(fā)幼兒的視覺(jué)和觸覺(jué)感受，使幼兒在觸摸閱讀的時(shí)候可以獲得一種體驗(yàn)感。材料的選擇也要考慮與內(nèi)容相吻合，合適的材質(zhì)可以合理地表現(xiàn)書本的內(nèi)容。在選擇材料前應(yīng)先了解材質(zhì)的特點(diǎn)，不同的材質(zhì)具有不同的質(zhì)感。現(xiàn)在越來(lái)越多的書籍設(shè)計(jì)不再局限于傳統(tǒng)的印刷用紙，從各種藝術(shù)紙乃至到各種類型的承印物都可以出現(xiàn)在書籍設(shè)計(jì)中。當(dāng)然在選擇書籍材質(zhì)的時(shí)候應(yīng)充分考慮到載體的安全性、綠色性，如能耗低、無(wú)污染的材質(zhì)，而對(duì)于有毒、有害、有污染的材質(zhì)應(yīng)該避免使用［3］。

(一)紙質(zhì)

紙質(zhì)是最常見(jiàn)的書籍材質(zhì)種類。紙作為最普通、最為常規(guī)的印刷承載物體，其凹凸起伏、文理褶皺、平面立體的轉(zhuǎn)化，有效延伸了二維平面空間的概念。嬰幼兒的紙質(zhì)書籍一般需要使用加厚環(huán)保紙張來(lái)制作，這樣更有利于嬰幼兒的翻閱，有利于嬰幼兒對(duì)書本的掌握，并且還可以避免在快速翻閱時(shí)劃傷手指。

(二)布質(zhì)

布質(zhì)書籍在嬰幼兒書籍設(shè)計(jì)時(shí)的使用也很多見(jiàn)。嬰幼兒布書基本采用棉布縫制，棉布上可以印刷文字、圖案，并且不像毛絨玩具那樣會(huì)產(chǎn)生靜電、沾染灰塵，這樣能減少寶寶的塵埃過(guò)敏概率。也有一些書籍中間填充棉花或海綿，能夠給寶寶帶來(lái)柔軟、舒適的感覺(jué)。在與布書的接觸中，寶寶的閱讀以及其他綜合能力也在無(wú)形之中慢慢提高了。

(三)其他材質(zhì)

當(dāng)然，嬰幼兒書籍材質(zhì)的選擇不僅限于紙質(zhì)和布質(zhì)，還有一些比較特殊材質(zhì)也可以使用，如一些塑料等防水材質(zhì)的書籍。這種材質(zhì)也有不易撕破的特點(diǎn)，除此之外還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是書本可以浸水。我們應(yīng)該發(fā)掘材質(zhì)肌理新的表現(xiàn)語(yǔ)言，以產(chǎn)生全新的設(shè)計(jì)韻味和閱讀體驗(yàn)［4］。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，嬰幼兒的書籍設(shè)計(jì)對(duì)于嬰幼兒的成長(zhǎng)發(fā)育至關(guān)重要，一本好的書籍能夠給孩子很大的影響，孩子的成長(zhǎng)中需要有好書籍的陪伴。科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合是未來(lái)設(shè)計(jì)的發(fā)展之路［5］，一本好的供嬰幼兒閱讀的書籍，需要設(shè)計(jì)師從嬰幼兒的生理與心理等多方面去考慮，深入研究并且仔細(xì)分析嬰幼兒們的日常行為特點(diǎn)，尤其要在書籍的外部形態(tài)、開本與裝訂形態(tài)、書頁(yè)的形態(tài)、色彩形態(tài)以及書籍的材質(zhì)設(shè)計(jì)上下功夫，深入研究，不斷開拓創(chuàng)新，找到更為合適的材料與內(nèi)容以及好的設(shè)計(jì)方法，從而設(shè)計(jì)出既能吸引嬰幼兒注意又能促進(jìn)他們生長(zhǎng)發(fā)育的好書。

參考文獻(xiàn):

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［2］李亭翠，鄭術(shù)利，陳靜．淺析兒童書籍的情感化設(shè)計(jì)［J］．湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，32(1):73．

［3］盛菲菲．淺析幼兒書籍設(shè)計(jì)中綠色設(shè)計(jì)理念［J］．藝術(shù)教育，2015(6):308．

［4］任雯．書籍裝幀設(shè)計(jì)的中國(guó)文化語(yǔ)境構(gòu)建［J］．包裝工程，2018，39(10):56．

［5］王棟．淺談書籍設(shè)計(jì)的美感［J］．新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，21(3):91．

作者:王白鴿 單位:馬鞍山師范高等專科學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)系