五年制高職室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐分析范文

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摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們生活品質(zhì)不斷提高，使得市場對(duì)綜合性室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求量也不斷增加。在此背景下，高職院校應(yīng)以市場需求為導(dǎo)向，大力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的優(yōu)秀型設(shè)計(jì)人才。在眾多的教育模式中，實(shí)景化教學(xué)展現(xiàn)了其獨(dú)特的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不僅能開發(fā)學(xué)生的思維，還能培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生專業(yè)綜合技能，讓學(xué)生全面發(fā)展，成為優(yōu)秀的有能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。鑒于此，文章以居住空間設(shè)計(jì)課程為例，闡述了實(shí)景化教學(xué)模式的獨(dú)特性，并就如何將這種教育教學(xué)模式應(yīng)用于五年制高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中提出了相應(yīng)的策略，以期能為社會(huì)培養(yǎng)出室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)景化教學(xué)；五年制高職

隨著人們生活品質(zhì)和審美觀念提高，人們對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的需求也逐步加大。為了更有質(zhì)量且高效地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才，高職院校推出了實(shí)景化教學(xué)模式。此種教學(xué)方法提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)度，突破了傳統(tǒng)的封閉教學(xué)模式，培養(yǎng)和提高了室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的綜合技能。此外，通過構(gòu)建以室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作過程為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程體系，建設(shè)實(shí)景化實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，在實(shí)體中開展實(shí)景化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能極大提高學(xué)生的專業(yè)綜合水平。

1實(shí)景化教學(xué)的概述

1.1實(shí)景化教學(xué)的概念

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、思維發(fā)散能力以及綜合素質(zhì)，高職院校切實(shí)推出了實(shí)景教學(xué)。實(shí)景教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師身處教學(xué)內(nèi)容的場景中，通過網(wǎng)絡(luò)視頻或現(xiàn)場等方式授課，以帶給學(xué)生全方位的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從多元角度讓學(xué)生理解教材、掌握專業(yè)知識(shí)。實(shí)景教學(xué)法的核心在于通過現(xiàn)場感以及自我動(dòng)手操作，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的感知力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。

1.2實(shí)景化教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用

實(shí)景化教學(xué)可增加學(xué)生和行業(yè)的親密接觸機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)行業(yè)的了解，拓寬學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)知力，還能形成學(xué)生的對(duì)職業(yè)感知力，使其積累更多的工作經(jīng)驗(yàn)，提升課堂的參與度，并使學(xué)到的知識(shí)更具針對(duì)性。此外，實(shí)景化教學(xué)還有利于學(xué)生提前了解自己所學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，更有利于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。

1.3實(shí)景化教學(xué)給室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要通過不斷構(gòu)思、不斷完善設(shè)計(jì)思路，才能一點(diǎn)點(diǎn)地將最終的作品呈現(xiàn)出來，因此學(xué)生不僅需要豐富的想象力、創(chuàng)造能力，還需要有耐心的品質(zhì)以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。實(shí)景化教學(xué)能讓學(xué)生親自動(dòng)手制作模型，并加入自己的想法給予設(shè)計(jì)、布置，此外還能在面向?qū)W生的工作設(shè)計(jì)中自己獨(dú)立完成設(shè)計(jì)的一系列工作，讓學(xué)生能清楚體驗(yàn)、感知室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的魅力。

2“居住空間設(shè)計(jì)”課程簡介

“居住空間設(shè)計(jì)”課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，主要通過系統(tǒng)介紹室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，讓學(xué)生能系統(tǒng)地了解這一設(shè)計(jì)領(lǐng)域及其工作性質(zhì)、范圍、操作方法等，讓學(xué)生更加全面地掌握理論知識(shí)以及設(shè)計(jì)技能。為了提高學(xué)生的專業(yè)能力以及更優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)滿足市場需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)高端人才，近年來各大高職院校致力于將實(shí)景化教學(xué)融入“居住空間設(shè)計(jì)”課程，讓理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐更好結(jié)合，更利于學(xué)生快速掌握理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3在“居住空間設(shè)計(jì)”教學(xué)中運(yùn)用實(shí)景化教學(xué)方法的作用

3.1培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、合作能力

在一年級(jí)的基礎(chǔ)課程時(shí)期讓學(xué)生根據(jù)已有材料、模型臨摹物體，到后來讓學(xué)生自主制作空間模型并給予加工處理、設(shè)計(jì)布置到呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)生精心制作的作品，這樣的過程給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手操作的平臺(tái)，從圖紙到模型實(shí)現(xiàn)的過程中，學(xué)生能充分發(fā)揮自主動(dòng)手操作能力，不斷改進(jìn)完善，直到呈現(xiàn)出自己滿意的作品。此外，在模型制作中，2～3人為一個(gè)小組，小組之間相互協(xié)作，彼此幫助，共同發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、改進(jìn)不足，使作品方案達(dá)到最優(yōu)。

3.2激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大步更新向前，給設(shè)計(jì)行業(yè)帶來諸多便利的同時(shí)，也扼殺了很多的想象力與創(chuàng)造力。就當(dāng)下環(huán)境而言，很多學(xué)生對(duì)電腦極為依賴，在平時(shí)作業(yè)中，從網(wǎng)上搜索一些設(shè)計(jì)圖、設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整合，對(duì)待平時(shí)的作業(yè)完全不加思考、東拼西湊，缺乏設(shè)計(jì)的核心理念以及設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性。

3.3提高學(xué)生對(duì)材料性能和施工工藝的了解

學(xué)生在做居住空間設(shè)計(jì)方案的過程中，對(duì)實(shí)際空間設(shè)計(jì)概念以及施工操作的不了解，導(dǎo)致學(xué)生在畫施工圖的過程中面臨眾多的問題。因此，在課程中導(dǎo)入模型制作以及學(xué)生自主參與設(shè)計(jì)工作室，讓他們親自制作空間模型，親身體驗(yàn)施工的各個(gè)階段中，親自挑選各個(gè)材料，這不僅可提高學(xué)生對(duì)方案的獨(dú)特見解，還可提高學(xué)生對(duì)材料性能的了解。

4實(shí)景化教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出的要求

實(shí)景化教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力等綜合能力，也為培養(yǎng)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。因此，學(xué)生在教師要求的實(shí)景化教學(xué)中要積極參與其中，多動(dòng)手操作，要敢想敢做敢于提出自己的見解，多開發(fā)自己的想象力，多去嘗試實(shí)踐。此外，還要多和教師、同學(xué)溝通，找到自己設(shè)計(jì)方案的不足和問題，并改正完善。在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)過程中，要耐心，對(duì)于尺寸、比例要認(rèn)真仔細(xì)。

5將實(shí)景化融入“居住空間設(shè)計(jì)”教學(xué)的方法

5.1開設(shè)模型設(shè)計(jì)制作課程

在學(xué)生一年級(jí)基礎(chǔ)課期間，可開設(shè)模型課，先讓學(xué)生利用課上提供的卡紙、石膏或者其他廉價(jià)且易于得到材料，參照有一定形態(tài)的物體臨摹制作，然后逐步加大物體的復(fù)雜度讓學(xué)生臨摹。在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)后，再將模型制作與實(shí)體空間模型結(jié)合起來，讓學(xué)生在臨摹物體的基礎(chǔ)上構(gòu)思空間模型，先將其用草圖呈現(xiàn)，然后設(shè)計(jì)尺寸、比例、空間變化，再制作空間模型，最后通過加工處理、表面裝飾呈現(xiàn)設(shè)計(jì)制作的作品。

5.2加入3D打印技術(shù)完善模型實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)

建立3D打印創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，可根據(jù)居住空間的課程設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)內(nèi)容更有空間設(shè)計(jì)。例如，家具設(shè)計(jì)以及布局、顏色搭配等教學(xué)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成3D打印的模型制作，并發(fā)揮自己的想象能力和創(chuàng)造能力設(shè)計(jì)自己的布置方案，讓枯燥的教育知識(shí)性課堂與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)快速掌握并合理運(yùn)用到實(shí)踐中，真正將設(shè)計(jì)與應(yīng)用融合。

5.3由模擬教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲墓ぷ魇医虒W(xué)

傳統(tǒng)的封閉式課堂只能機(jī)械地讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，這些知識(shí)學(xué)生不能很好地運(yùn)用到實(shí)踐中，以至于理論知識(shí)也無法更好掌握。實(shí)景化教學(xué)可將傳統(tǒng)的封閉式課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉犀F(xiàn)代市場需求的開放式教學(xué)，即有專門面向室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的工作室。在項(xiàng)目指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生能參與設(shè)計(jì)方案的討論，并能與顧客交流設(shè)計(jì)方案的想法，能自己獨(dú)立設(shè)計(jì)方案并將初期方案的模型設(shè)計(jì)展現(xiàn)在顧客眼前，通過根據(jù)顧客的需求及時(shí)調(diào)整方案，最終能夠做到方案設(shè)計(jì)、模型制作與理論知識(shí)相結(jié)合。

6總結(jié)

面對(duì)市場對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的迫切需要，五年制高職院校肩負(fù)了培養(yǎng)優(yōu)秀的適應(yīng)社會(huì)人才的重任，因此在眾多的教學(xué)模式中，最終選擇了更有利于挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生綜合能力的實(shí)景化教學(xué)。在原本的系統(tǒng)性講解理論知識(shí)的“居住空間設(shè)計(jì)”課程中，將實(shí)景化教學(xué)融入其中，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作和網(wǎng)絡(luò)將設(shè)計(jì)施工場景投射到教室，以更好理解專業(yè)知識(shí)，使知識(shí)與動(dòng)手操作有機(jī)結(jié)合，從而高效、有質(zhì)量的培養(yǎng)更多的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

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作者：夏正杰 單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校