院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教程探微范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教程探微參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的造型基礎(chǔ)教學(xué)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，造型基礎(chǔ)教學(xué)是非常重要的。然而，造型基礎(chǔ)教學(xué)也并非以不變應(yīng)萬變。比如，平面設(shè)計(jì)專業(yè)在訓(xùn)練造型能力的同時(shí)應(yīng)逐步側(cè)重提煉物象特征、構(gòu)圖聚散、層次及顏色的搭配等；環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)不能只局限于室內(nèi)的靜物和人像寫生，教師還應(yīng)當(dāng)拿出相當(dāng)一部分課時(shí)帶學(xué)生畫風(fēng)景寫生，并且側(cè)重建筑，目的就是為了訓(xùn)練學(xué)生建筑透視、比例和結(jié)構(gòu)關(guān)系調(diào)整以及色彩搭配的能力。

筆者認(rèn)為，造型基礎(chǔ)好不好對(duì)設(shè)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)影響很大。拿素描關(guān)系來說，如果學(xué)生素描基本功不扎實(shí)，自然把握不好畫面節(jié)奏和黑白灰關(guān)系，就會(huì)讓畫面缺“黑”顯飄，分量感不夠；或讓畫面缺“灰”太愣，簡(jiǎn)單沒有層次；或讓畫面缺“白”發(fā)悶，不響亮。要控制好畫面，除了要準(zhǔn)確感受結(jié)構(gòu)和光影的關(guān)系外，還要具備主觀處理的能力，使畫作也具有“情緒”。然而，藝無止境，正所謂“活到老，學(xué)到老”，沒有人敢說自己的造型能力登峰造極。那么，對(duì)于造型基礎(chǔ)訓(xùn)練到什么程度適合開始專業(yè)設(shè)計(jì)課的學(xué)習(xí)，教師要把握一個(gè)度，畢竟“時(shí)間”這個(gè)客觀因素制約著教學(xué)安排。

二、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

大學(xué)四年要開設(shè)幾十門課，其中有些課程并非本專業(yè)所必修，盡管從理論上講普及相關(guān)知識(shí)、觸類旁通是應(yīng)該的，但課程開設(shè)過多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走馬觀花、似懂非懂。筆者并非主張取消某些課程，而是認(rèn)為課程安排要有側(cè)重，俗話說得好，“不怕千招會(huì)，就怕一招精”。

以環(huán)藝專業(yè)為例。首先，除了開設(shè)造型基礎(chǔ)課訓(xùn)練外，應(yīng)將透視、制圖、軟件等“硬件工具型”課程安排在一年級(jí)或二年級(jí)，這樣設(shè)置既有利于以后其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，又可以給學(xué)生三、四年級(jí)深入學(xué)習(xí)研究留出時(shí)間。這些“硬件工具型”課程是環(huán)藝專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的課程，目的是讓學(xué)生明白規(guī)范是什么、原理是什么、如何正確使用。如果工具用不好，再好的創(chuàng)意也無法變成好的效果圖。其次，應(yīng)同步介紹設(shè)計(jì)規(guī)律、設(shè)計(jì)原理、創(chuàng)意思維、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、工作流程等“軟件意識(shí)型”課程，讓學(xué)生搞清楚“硬件工具型”課程可以做什么、怎么做。

四個(gè)學(xué)年不可能打造出藝術(shù)家，況且專業(yè)課程的安排是有限的。會(huì)不會(huì)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)得好不好是兩個(gè)層次的問題。學(xué)生設(shè)計(jì)搞不好有可能是因?yàn)榻處熃痰貌缓茫灿锌赡苁且驗(yàn)樽陨砦蛐圆桓撸€有可能是因?yàn)闀r(shí)間太短，何況所謂“好”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同。但是學(xué)生必須先清楚自己的專業(yè)方向是什么，專業(yè)原理是什么，工具如何運(yùn)用，就像學(xué)武術(shù)，先要有秘籍，也就是正確的招式方法，如果方法不對(duì)頭就“走火入魔”了，至于能否成為一代武學(xué)宗師，要看自己的悟性、持之以恒的修行和時(shí)間的積淀。

三、理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念

如今已有很多院校更加注重將理論和實(shí)踐相結(jié)合，給學(xué)生配備專門的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)車間，直接把工作平臺(tái)當(dāng)做課堂。很多藝術(shù)類高校提出校企結(jié)合的辦學(xué)理念，注冊(cè)專業(yè)的藝術(shù)工作室面向社會(huì)，讓學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)工作，通過歷練提高動(dòng)手能力，這樣學(xué)生在遇到實(shí)際問題后會(huì)更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更主要的是提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為在以后的工作崗位上快速進(jìn)入角色提供了必要條件。

韓愈《師說》：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”筆者把它新解為：傳道即說明原理；授業(yè)即講解具體內(nèi)容；解惑即排除疑難，教師要德藝雙馨。但只有這些是不夠的，首先，專職教師更應(yīng)該具備實(shí)戰(zhàn)能力，把社會(huì)上最前沿的信息及時(shí)帶到課堂上。其次，教師也應(yīng)該是學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究者，以自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，再深入研究，提煉總結(jié)出與時(shí)俱進(jìn)、更系統(tǒng)和科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，最后重新上升到理論的高度。

總之，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出新的更具競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)用型人才。每所院校所處的社會(huì)環(huán)境、教師結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)情況等不盡相同，需要根據(jù)自身的特點(diǎn)確定教學(xué)方式。

作者：周鶴單位：河北傳媒學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院