地方特色導向環境藝術設計教育發展范文

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摘要：在國內教育改革不斷推進的大背景之下，高校的環境藝術設計教育的教學過程中，我們作為老師在進行課程設計的時候，應該注意在課堂學習內容中融入地域特色和民族文化，使得我們的藝術教育課程更具有地區特色。不僅能夠幫助學生提高專業知識技能，同時也有利于他們對地方文化的了解，掌握，以及傳承。

關鍵詞：地方特色；高校環境藝術設計教育；發展研究

一、緒論

隨著我國經濟發展水平和科技創新水平的不斷提高，各行各業的發展都取得了飛速的進步，因而市場對人才的需求量也在不斷增加，其中自然也包括了環境藝術設計這一行業。由于市場對這方面人才需求量的加大，作為擔負著為社會培養專業性人才的責任的高校，所以也使得高校環境藝術專業的發展面臨著一個新的契機。當前我國高校環境藝術設計專業雖然是一門新興學科，發展的時間并沒有太長，但是為了能夠社會培養出更多的專業性人才，解決當前高校環境藝術設計專業所面臨的障礙和瓶頸，作為老師的我們就必須就當前的教學現狀進行分析，融入具有當地特色的教學內容，給學生搭建出一個能夠突顯地方特色為導向的高校環境藝術設計教學的平臺。從而增強高校環境藝術設計專業的教學效果和質量，提高學生的綜合水平，促進當地文化的傳播，豐富高校環境藝術設計教學的內容和教課模式。鑒于此，筆者在此結合自身的教學實踐經驗就高校環境藝術設計教學存在的問題，高校環境藝術設計教育彰顯地方特色的意義，以及將高校環境藝術設計專業突出其地方特色的策略等三個方面來進行簡單的探討和分析。

二、高校環境藝術設計教學中存在的問題

當前我國的高校環境藝術設計的教學過程中仍然存在著很多問題。譬如，由于教授的內容陳舊，導致和時代的發展，市場的需求并不匹配；老師的課堂教學重點和學生的學習重點都過于偏重理論的學習而導致他們忽視了實踐的運用，此外由于這個專業的生源大多數只是普通高中生，他們沒有經歷過專業的培訓，從而導致他們的基礎薄弱。即分別來講就是這些問題可以主要分成三點。

（一）課堂教學內容沒有與時俱進雖然藝術設計在我國的發展歷史已經算得上是源遠流長了，但是作為環境藝術設計這個專業來講，還是一門新興專業，因而這個專業的整個教學體系來講，是對其他西方國家的教學體系和模式進行了一些參考的，所以就導致了這個專業的發展并沒有融入太多我們自己國家和地區的特色。因而，在目前國內的環境藝術設計專業教育的過程中，老師應該對融入地方特色這一點引起高度重視，將推動這個專業發展成具有我們國家和地域特色的專業，這樣才能夠保證我們培養出來的專業性人才是符合我們國情，順應我們時代和這個市場需求的人才。

（二）老師注重理論的教學，學生對知識沒有做到活學活用相比于其他藝術教育專業，環境藝術設計教學的重點更加注重實踐和理論并重。但是在教學過程中，很多老師往往忽略了這一點，從而導致學生理論和實踐脫離，和市場需求相差較大。因為環境是不斷變化與發展的，我們的理論教材的知識只有運用在實際實踐當中，才能發揮真正的作用。

（三）學生專業性訓練少，基礎知識薄弱正如前文所講，環境藝術設計專業的學生，大多數是來自普通高中而非專門的藝術高中。所以他們并沒有經歷過太多專業的訓練和指導。這就導致他們在學習過程中難免會覺得學起來吃力，所以這就直接影響了他們在課堂的學習效率，從而導致了整個專業教學的質量水平。也影響了高校環境藝術設計專業的培養目標的實現。

三、高校環境藝術設計教育彰顯地方特色的意義

對于在高校的環境藝術設計突顯地方特色也是非常有必要的，這是對特色化專業的發展，同時也是對中國本土文化的傳承。其一，因為高校環境藝術設計教育的教學任務和目標除了是為國家和社會培養具有環境藝術設計這個專業的人才以外，同時它也是傳播和發揚我們傳統文化內涵的一項重要途徑。但是由于國內目前對于在高校環境藝術設計教育的教學過程中融入我們的國家特色和地方特色沒有引起特別的重視，因此當前的環境藝術教育比較缺乏地方特色。因為藝術設計教育的目標不僅在于承載著培養優秀的與時俱進的專業設計人才，同時也在于對中華民族的傳統文化進行傳承。如果能將地方特色內容融入高校的環境藝術設計的教學課堂當中，那么，高校通過自己獨特的教學特色，促進所在地的文化的傳播，讓我們的地方特色通過課堂的學習對被學生學習所接納，豐富了教學內容，提升了教學高度。促進了傳統文化的弘揚與發展。而對于學生本人來說，通過在他們的教學課堂中融入了對于當地民間藝術，傳統工藝設計，以及人文精神，從而使得學生對于當地本土文化的了解程度加深，同時讓學生結合他們所學的知識內容，再結合傳統文化使得學生順應本土發展的實踐能力進一步得到提升。其二，在物質生活和精神生活不斷得到滿足和豐富的今天，人們對于“文化”的理解和傳承愈來愈重視。但是對于文化的傳承與發展并非只通過書本的傳播就能夠做到，所以這需要把這種傳播和傳承落到實處。

因而，仍然以地方高校的環境藝術設計專業為例，高校通過增強這些專業的地方特色，突出地域文化特征，豐富文化課程。從而使得專業的特色性增強，同時對于國內藝術設計教育體系的完善能起到一定的促進作用。除此以外，由于我國文化地域性差異比較大，很多地區差異導致了文化的差異。而教育知識作為傳播和縮短人與人之間距離的一種重要媒介和途徑，高校通過將具有地方特色的環境藝術設計的教學內容引進到教學實踐當中，從一定程度上能夠實現跨區域文化的影響和傳播，使得我們的環境藝術設計教育能夠盡可能的得到補充和完善，在發展中不斷進步。通過這種將地方特色融入進環境藝術設計課堂的方式，使得我們的高等教育的質量得到進一步的提高和完善，使得我們培養出來的學生更加符合社會和市場的需求。

四、將高校環境藝術設計教育中彰顯地方特色的策略

（一）融入帶有地方特色的教學內容想要將地方特色融入高校環境藝術設計教育的過程當中，首先需要做到的就是要順應時代的發展，突出專業本身的特色。在當代全球化不斷推進的國際背景之下，具有自身的民族特色變得更加難能可貴，因而在國家不斷發展與世界緊密相連的過程中，同時也需要發展具有自身的民族特色。因而，高校在設置課程的時候就需要增加與地方人文風俗和工藝技藝相關的教學內容，同時由于地域差異的存在，所以高校在注重傳統文化傳承的同時也應該保留地方的特色和優勢。譬如，高校可以進一步豐富環境藝術設計專業的教學教材內容。將專業的框架和模式保持不變，對于內容，尤其是與地方特色有關的內容。通過對于這部分內容的豐富之后，在我們的教學過程中突出顯現出來，不僅增強了學生專業技能和文化的學習，同時也避免了教材內容相似，環境藝術設計缺乏地方特色。

（二）加強老師隊伍建設，注重學生實踐能力培養對于高校的環境藝術設計老師而言，專業性和知識的掌握是非常重要的。只有通過給予授課老師更多的培訓和學習，幫助他們提升自己的專業技能的同時并且豐富對于當地特色內容的學習。與此同時，老師也需要認識到，理論知識傳授的最終目的在于將知識運用到實踐中去。環境藝術設計作為一門具有很強實踐性的專業，老師在授課的過程中需要以理論知識的講解為出發點，延伸出對這部分知識點的實際應用是如何。讓學生對所學的知識能夠進行活學活用，充分發揮學生的主觀能動性和自主的學習性。這樣的好處在于能夠提升學生的專業學習趣味，激發他們的學習熱情和積極性。從而進一步為他們學好專業技能，了解地方地域的文化發展，并對此做出傳承。成為一個順應時展的具有豐富專業知識的綜合性人才。

五、結論

總而言之，以突顯地方特色為導向的高校環境藝術設計教育，不僅能夠幫助學生提高專業知識技能，同時也有利于他們對地方文化的了解，掌握，以及傳承，同時也有利于構建多層次的藝術教育體系，打破我國藝術教育領域理論和實際脫離；課堂內容陳舊沒有順應時代的發展；以及包括學生專業基礎薄弱，上課困難的情況。能夠推動國內文化教育的發展，推動藝術設計教育的發展，對地方高校的環境藝術設計教育進行革新和發展。通過將本地區地方特色融入我們學習的課程中去，促使地域的特色、文化、風土和我們所學的理論知識相結合，突出了國內環境藝術設計課程的特色。為推動國內藝術教育得到一個良好的發展和促進文化教育的發展都起著一個至關重要的作用，為我們培養出具有專業技能和人文氣質為一體的綜合性人才奠定良好的基礎。

【參考文獻】

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[3]安茹.淺談高校環境藝術設計教學存在的問題與對策[J].美術教育研究,2017(1):154.

作者：蔡昱歡 單位：黃山學院