當今字體設計教導的改良范文
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當代字體設計的社會需求與發展
隨著社會經濟的不斷發展，當代字體設計被廣泛應用于當今設計領域的各個層面，如同一種新的設計能源有待開發。它以其獨立的藝術性、經濟性和實用性，與圖形、色彩等元素共同構成展現藝術與傳遞信息的橋梁。相比過去的幾年，現如今的字體設計應用方面產生了很大變化：數字化、信息化等手段層出不窮，它滲透于標志、招貼畫、書籍設計、包裝、CI設計、計算機圖形、服飾設計、攝影、印染紋飾、書法及書藝、繪畫、雕塑、裝置、環境藝術等領域，其表現語言是豐富的，包括表象裝飾、意向構成、異形同構“、美術字”、成套字體設計、書法或現代書藝等。
改革字體教學模式——在創新的基礎上注重“創異”
創新是所有藝術設計的靈魂，它具有獨特性與新穎性，富有巨大的社會價值，可以說沒有創新就沒有發展。想要發展創新思維，光靠一定的先天基礎是不夠的，更重要的還是后天的科學培養。在現如今的字體設計教學中，教育者不僅要注重講授傳統理論，更要注重培養學生的創新思維，將字體設計的創意性融入整個教學過程，通過經常性的文字創意設計訓練，深層發掘學生的創造性。創新是使構造價值產生質變飛躍的決定性因素。想要創新，就要多觀察分析，勤于聯想，以實踐激發。設計的本質是創新，創新需要靈感，靈感的出現是所積累的知識相互碰撞的結果。學生需要在生活中體驗、積累和學習，由此提高和完善自我。
1.“創異”能力的含義
“創異”絕非獵奇，更不是不切實際。“創異”是對傳統的叛逆，是打破常規的哲學；是思維的碰撞、智慧的對接；是跳出窠臼之外的思路和超越自我、超越常規的導引；是創造性的系統工程。無論做什么樣的設計，最可貴的精神莫過于創新、“創異”。“創異”不同于創新，并不是一味的求新、求異。對此，學生在學習字體設計時不僅需要建立“創異”的態度，更需要掌握“創異”的方法。在字體設計教學過程中，教師應注重培養學生的發散性思維和“創異”能力。
2.如何培養“創異”能力
計算機作為一種表現工具對藝術設計有著非凡的貢獻，這對設計者來說是極大的解放以及觀念上革命性的改變。同時電腦靈活、方便的組合可以使平時看不到的景象變成可視的畫面，對于開發設計思路有很多好處，這是技術與藝術的完美結合。近幾年來，由于數字圖像技術的飛速發展，計算機對字體的處理能力越來越強。對于年輕而好奇的學生來說，其在掌握了某種圖像軟件后在作業中往往會過多地運用軟件的各種特殊效果來堆砌字體形象，以致他們的作品徒有絢麗的畫面形式而毫無設計感可言。因此，教師應該清醒地認識到，在平時的教學中，應將更多的時間花在對文字本意內涵的挖掘和實際應用上，因此，在課程的安排上也該有所側重，這樣才能保證把教學的重點放在對字體設計“創異”能力的培養上。
首先，在字體設計課程教學過程中，教師應該充分利用多媒體設備等現代化教學手段，鼓勵學生利用互聯網絡尋找和收集更多的作品和案例。欣賞、歸納、梳理這些優秀的字體設計的創意實例，一方面能培養學生欣賞優秀作品的能力，鼓勵學生大膽分析作品，逐漸訓練學生敏銳的觀察力、細膩的感受力及創新的意識，讓學生了解哪些作品的設計是具有“創異”性的；另一方面還可以使學生從相關的姊妹藝術中獲得靈感、啟發，比如音樂、雕塑、繪畫、電影、書法、文學等，提高對藝術的鑒賞力。這樣既讓很多學生的思維變得活躍，使學生有自己獨特的見解，并對知識保持濃厚的興趣，也開闊了學生的視野，以便于學生進行后期的提高“創異”能力的實戰訓練。
其次，在教學過程中教師應加強學生的參與意識。比如，在課堂上教師可以適當安排一些短期的、有針對性的培養創新思維能力的練習或游戲，讓學生能夠邊玩邊學。例如，讓每位學生設計制作自己的中文和英文名字，并用自己設計的姓名構成一個品牌圖形，或表達某種觀點和理念。這種培養學生“創異”能力的訓練是很有意義的嘗試，不但能培養學生的發散性思維，最大限度地調動學生學習的主觀能動性，而且引導學生養成歸納、討論的習慣，讓學生在設計中交流互動，寓教于樂，使學習在一個輕松愉悅的氛圍下進行。
結語
隨著生產力和科學技術的高速發展，社會對藝術設計類人才的需求和培養也有了一個更高的目標，復合型人才的需求量大大增加。多媒體技術的發展與網絡技術的應用打破了傳統設計教學的格局，它所產生的“設計效應”在理論與實踐上為教育者提供了新的機遇和挑戰。設計教學的教育者應借鑒國際先進的教育思路，取其適合自身發展的精華，結合原有的教學方法，運用先進的多媒體技術與互聯網技術，投身于設計教學的研究，積極主動地提出完善教育教學的思路與方法，將現今社會需求作為目標和準則，以實用為標準，不盲從、不跟風，注重培養學生的創新意識、發散學生的創造性思維，認真研究與探索一條有中國文化特色的設計教育之路，這也將是我國未來藝術設計教育的核心問題。
作者：張玲瑯單位：重慶交通大學人文學院