中職會計電算化教學研究范文

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摘要：為了適應時代的新要求，會計行業(yè)逐步走向電算化，會計行業(yè)未來的發(fā)展趨勢也將離不開更加高效、便捷的網(wǎng)絡技術。中職學校主要為社會培養(yǎng)職業(yè)會計人才。因此，中職學校也要逐漸引進會計電算化，其教學模式也要從傳統(tǒng)的教學模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闀嬇c計算機相結(jié)合的模式。本文針對這個問題進行了詳細的分析。

關鍵詞：中職學校；會計電算化；教學

中職學校會計電算化主要是為了培養(yǎng)初級會計人員。初級會計人員一開始主要從事出納、會計助理等工作，其工作任務繁瑣、重復性強，而會計電算化可以把一個會計人員一個月的工作簡化到一天來完成，大大提高了工作效率。會計電算化對中職學校而言非常重要，應該要引起高度重視。

一、中職學校會計電算化存在的主要問題

(一)教師專業(yè)素質(zhì)不過關會計電算化與會計知識、計算機知識的聯(lián)系非常緊密。它興起的時間不久，但發(fā)展卻非常迅速。會計人才和計算機人才都很多，但同時精通這兩個領域的人卻非常少。所以，有能力從事會計電算化的老師非常少。很多學校的會計電算化老師都是由計算機老師擔任，他們的會計知識不足，在講課時多偏重于計算機方面，對會計專業(yè)的研究較少。[1]這造成的后果就是學生接受這門課的情況比較差，他們最后可能學會了如何使用會計軟件，但當真正遇到工作中的實際問題時，卻不能靈活運用。

(二)教學目標定位不準確現(xiàn)在，很多中職學校對學生的要求止步于證書層面。他們認為學生只需要考取初級會計電算化證和初級會計從業(yè)證書，但卻忽略了學生對專業(yè)知識的學習。證書是為了學生具有某方面的能力，其最大的意義是在考取這個證書之前所積累的專業(yè)知識。其實，一個證書往往考前幾個月突擊、刷題，學生是可以成功獲取的。但是，通過這樣的方式獲取證書以后，學生在從事相關工作的時候仍舊會遇到很大的困難。所以，中職學校應該注重老師對學生專業(yè)知識的講授，準確定位其教學目標。

二、針對中職學校會計電算化存在問題的改善措施

(一)選拔優(yōu)秀的教師會計電算化的老師需要具備扎實的計算機基礎和良好的會計素養(yǎng)。會計和計算機都不是一蹴而就的專業(yè)，都需要學生長時間的學習。目前，現(xiàn)在在編的老教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式。會計老師擅長手工做賬，對計算機專業(yè)了解較淺，而計算機專業(yè)的老師不懂會計，一些新老師又缺乏教學經(jīng)驗。因此，中職學校會計電算化的老師存在很大的缺口。學校可以積極引進既具備會計基礎，又擅長計算機的人才。對于一些老教師，學校可對他們進行定期培訓，讓他們接觸到最新的專業(yè)變化，重新認識這一新領域。學校還可以與一些軟件公司合作，讓老師們?nèi)嬡浖緦W習，深入了解這一軟件的原理，熟練使用它。只有這樣，教師才能真正教會學生如何使用會計軟件。

(二)確立科學的教學目標教師們應該重新確立教學目標，結(jié)合學校特點與行業(yè)特點，重新思考應培養(yǎng)什么樣的人才。中職院校偏重實用性，對于研究型人才的輸出肯定比不上本科院校。但是，中職院校的學生能較早接觸到實際工作，其優(yōu)勢是實際應用能力較強。會計本身是一門注重實際經(jīng)驗的學科。[2]學校的培養(yǎng)目標應定位于專業(yè)知識與行業(yè)證書的結(jié)合，再積累實際經(jīng)驗，培養(yǎng)出社會所需要的人才。

(三)將自主學習與合作學習相結(jié)合會計電算化興起的時間短，是一門正在逐漸發(fā)展、不斷完善的學科。相關教師的經(jīng)驗也不是很多，教師需要與學生合作，共同學習。中職學校的學生思維靈活，他們有實際工作的經(jīng)驗。因此，他們對這門課程會有不同的認識，也會發(fā)現(xiàn)不同的問題。自主學習的效率往往大于被動學習。教師在教課的同時，也應該注重對學生學習興趣的培養(yǎng)，讓他們能夠自覺地學習這門課。課堂上，教師還應該增加課上交流、小組討論等環(huán)節(jié)，讓同學們在集體的討論中產(chǎn)生思維碰撞、頭腦風暴，在培養(yǎng)學生集體意識的同時，也鞏固了學生的學習。

(四)角色分工，提高學生的學習興趣學習會計本身就非常枯燥無味，再加上與計算機結(jié)合，就增加了一定的難度。所以，教師可以利用多媒體進行演示，便于同學們理解，降低學習難度。教師可以讓學生們分別扮演不同的角色，讓同學們明白以后每個崗位都有哪些職責，都應該具備什么樣的技能。這樣不但可以培養(yǎng)學生的責任意識，還能讓學生們對自己未來的職業(yè)發(fā)展有一個定位，明確自己以后應該朝著哪個方向發(fā)展。所以，他們在學習的時候就會有重點的學習，設身處地地想象自己的職責。會計相關的工作崗位有很多。當學生們把自己的學習與未來聯(lián)系在一起時，學生就會更加有動力、更加自主、更加認真地去學習。所以，角色分工十分重要。會計電算化已經(jīng)成為會計行業(yè)未來發(fā)展的趨勢，也是每個會計人員必須要具備的專業(yè)素質(zhì)。中職院校在培養(yǎng)相關人才時應克服現(xiàn)在的困難，迎難而上。當然，學生的努力也必不可少，畢竟未來是自己的，每個人都需要對自己的人生負責。所以。教師要讓學生們認識到會計電算化對他們未來職業(yè)發(fā)展的重要性。相信在教師和學生的共同努力下，中職學校一定會向社會輸送更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]周聲.中職學校會計電算化教學分析[J].科學咨詢(科技•管理)，2019(2):91.

[2]李新華.中職學校會計電算化教學探究[J].教育教學論壇，2018.

[3]朱彥雯.中職學校會計電算化教學改革研究[J].科學大眾(科學教育)，2018.

作者：楊芳蕊 單位：甘肅省靖遠縣職業(yè)中等專業(yè)學校