會計專業(yè)生的誠信教育思考范文

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摘要:

我國改革開放以來，經(jīng)濟飛速發(fā)展，GDP穩(wěn)步增長，這種繁榮穩(wěn)定的背后與會計人員的無私奉獻息息相關。但如今，社會上假賬問題，誠信問題嚴重影響了正常的經(jīng)濟秩序。作為高校教師，“不做假賬”的教育理念必須滲透在日常教學當中才能抓住會計教學陣地的核心力量，以此來引導學生樹立“誠信為本”的職業(yè)人格，真正做到以“誠信”為安身之本，成為合格的會計人。

關鍵詞:

會計;誠信;教育

朱镕基總理的十六字諍言:“誠信為本，操守為重，遵循準則，不做假賬”，不但是對會計人員的殷切希望，更是一條基本的職業(yè)道德準繩。“不做假賬”看似平常，實則意義重大。作為高校教師，會計教學陣地的第一線工作者，是會計誠信教育的源頭，是構筑誠信教育交叉網(wǎng)的第一步。

一、含義

中國從古至今乃誠信之邦，有誠則信，無信不立。誠信就是待人處事真誠、老實，言必信，行必果。而在當今市場，與經(jīng)濟緊密相關的誠信品質(zhì)是會計基礎，更是對社會經(jīng)濟的基本承諾，即客觀真實地把各項經(jīng)濟活動以及信息準確的反映出來，會計人員做到依法辦事、不弄虛作假。會計信息的大量失真現(xiàn)象將會制約市場經(jīng)濟的發(fā)展。因此，有效解決會計信息失真問題已成為我國乃至全球會計界面臨的重大課題，而解決此項問題最基礎的第一步在于會計教育。

二、會計誠信教育發(fā)展現(xiàn)狀

會計工作作為反映經(jīng)濟活動的陰晴表，是把守“錢袋子”的重要環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)在一部分公司在會計數(shù)據(jù)上亂動手腳，真賬假做以造成數(shù)據(jù)不真實，有些公司甚至不惜聘請會計高手做假賬，達到自己非法目的。會計領域數(shù)據(jù)造假現(xiàn)象使社會公眾難免對整個行業(yè)及其所屬資本行業(yè)的信任度下降。例如:藍田股份、三九藥業(yè)等公司造假違規(guī)事件來看:造假者精湛的專業(yè)技能與應持有的職業(yè)道德完全不成正比。以至于給社會帶來嚴重的損害，給國家和投資者帶來巨大的經(jīng)濟損失，最重要的是這些不良現(xiàn)象也侵蝕著學生的思想，尤其給會計專業(yè)的學生的身心健康及良好道德觀帶來了負面影響。

有高校在會計課上對學生進行調(diào)查:入職后，老板要你做假賬，你會怎么辦?其結果令人擔憂，只有19%的學生表示職業(yè)道德為第一位，即使失去工作也不做假帳，而30%的學生選擇聽從安排，認為找到一份心儀的工作非常不容易，其中甚至有5%的學生認為假賬也是領導對自己能力的認可和信任，剩余的46%學生則陷入了左右為難的無奈狀態(tài)。如此的調(diào)查結果實在值得我們反思，同時也能感受到會計誠信教育的緊迫性和嚴重性。但是當前的社會法制環(huán)境較為復雜，企業(yè)財務系統(tǒng)更需要一片凈土，如果當假帳變成一種普遍現(xiàn)象，那么兩難的選擇也變得順理成章。經(jīng)濟的快速發(fā)展帶來了一種新紀元，但是機遇和挑戰(zhàn)并存。會計信息日益被決策者、債權人、企業(yè)管理者，甚至大眾等會計信息使用者所重視的同時會計造假、信息失真的現(xiàn)象也越來越嚴重。因此，對于會計專業(yè)學生進行誠信教育己經(jīng)刻不容緩!那么，誠信教育又將怎么在學生當中展開呢?

三、會計教學中實施誠信教育的方法

1、誠信是會計行業(yè)的生命線。《國際金融報》中的一篇文章《中國會計水平顯著提高》曾指出:“各國會計法規(guī)正以不同步伐向《國際會計準則》靠攏，其中中國是積極與國際接軌的國家之一。”中國多年的改革開放，使得會計準則必將與國際接軌。首先，隨著與外國投資者的交流增多，不誠信的現(xiàn)象會給經(jīng)濟帶來巨大損失，會影響國家整體形象。其次，國外會計行業(yè)也會在中國市場公平競爭，如果失信嚴重依然無法控制，不僅趕不上國際先進水平，還會在競爭的天平上步步落后，會計人員失業(yè)的困境隨之而來。所以，“誠信”對于會計人員不但是持續(xù)的發(fā)展，更是長期的利益。

2、充分運用案例豐富會計教學，將誠信貫穿于教學始終。會計教材一直存在過于理論化，案例較少的問題。單一地講解理論，過于死板。高校中倡導案例式教學方法，不僅生動而且形象具體，更易于被學生接受。當學生走向工作崗位，面對實際工作中會計事項，案例教學充分補充書本中缺少的明確答案，在沒有標準答案的問題中，更需要職業(yè)操守的判斷。所以在會計誠信方面，事實的數(shù)據(jù)比空泛的理論更有說服力，更能收到事半功倍的效果。誠信教學中以案例作為補充，引導學生關注公司實際披露的會計信息，學會辯別真假，學會拒絕利益誘惑而堅守誠信，真正認識到誠信陷阱處處可見。

3、開展會計誠信教育討論活動，加深學生的理解度。學生為了在討論活動中豐富理論，會積極地搜集相關材料。通過這種方式，學生們能更進一步的對會計誠信教育問題進行深入思考。例如，讓學生就企業(yè)無端增減利潤開展有效討論，通過利弊分析，認識會計事項本質(zhì)。課堂通過這種討論教學，能激發(fā)學習主動性，進而更為深刻認識到會計誠信教育必要性。而學生們也喜歡通過這種自發(fā)性的學習方式積極參與到會計相關知識的探討和思考當中，特別是對各種案例，這種方式使他們能查找到更多的資料，在力爭以充足的論據(jù)表達自己的見解的同時學到了更多的相關知識。

4、將會計誠信教育課程作為獨立課程存在于教學計劃當中。就目前會計教學現(xiàn)狀來看，會計誠信教育課程方面的空白成為誠信教育不足重要原因之一，值得社會各界關注。除此之外，會計誠信教材缺乏也是一個重要問題，現(xiàn)在大學課程設計過于注重知識技能而忽視了誠信教育的重要性。解決這種問題的最好方法是，大學課程設置將職業(yè)道德內(nèi)容單列出來成為一門學科，在內(nèi)容上進行充實完善，使課程與時代同步。教材充分體現(xiàn)時效性與長遠性的結合、創(chuàng)新與繼承的結合，不但體現(xiàn)會計理論實踐動態(tài)，更要反映理論之上品德的重要性。

四、結束語

誠信是根本。職業(yè)教育是否能得以不斷發(fā)展取決于會計誠信教育的根基作用。在教學中進行會計誠信教育對于每一位財會專業(yè)教師責無旁貸任重道遠，幫助學生樹立正確的“三觀”，通過潛移默化的方式使得會計專業(yè)學生不僅具有扎實的專業(yè)技能同時還具備良好的道德品質(zhì)，使其成為堅持準則、操守為重，具有高尚職業(yè)道德的從業(yè)者。從而保證我國會計行業(yè)健康有序的發(fā)展。

參考文獻:

［1］盧振基．誠信建設是會計工作的永久主題［J］．會計之友，2003，(12)．

［2］李穎輝．試論會計誠信［J］．中國科技信息，2006，(01)．

作者：胡昭瑾 單位：鄭州成功財經(jīng)學院