高職會計研究（4篇）范文

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第一篇：高職院校會計專業(yè)英語教學探析

摘要：

隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，大多數(shù)高職院校開設了會計專業(yè)英語課程。文章通過介紹會計專業(yè)英語課程的重要性，分析高職院校會計專業(yè)英語教學過程中存在的問題，并提出了一些相應改進措施。

關(guān)鍵詞：

高職院校；會計；專業(yè)英語；教學改革

會計專業(yè)英語是高等學校會計專業(yè)一門必修課程，對高職院校會計專業(yè)而言，既要求學生熟練掌握會計專業(yè)的基本理論知識，又能熟練掌握和使用外語，從而進一步拓展專業(yè)知識，適應社會發(fā)展需要。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，會計工作面臨來自國際的挑戰(zhàn)，如何提高會計專業(yè)英語教學水平，提升會計專業(yè)學生的英語能力，需要積極探索實踐。

一、會計專業(yè)英語的重要性

“Accountingisthelanguageofbusiness”，這是全世界都認可的一句話。中國作為經(jīng)濟大國，在國際經(jīng)濟中的地位越來越重要，英語不只是在日常生活中，在社會工作中的重要性也越來越明顯，會計在國際商業(yè)市場中的地位日益重要，會計國際化已成為事實。

（一）會計工作地位決定了會計專業(yè)英語的重要性

隨著世界經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展和會計準則的國際趨同，勢必要求會計從業(yè)人員具備一定的國際化思維，熟悉國際會計準則，并具有進行國際會計文化交流的能力。不論是外資企業(yè)還是其他涉外單位，會計工作在社會經(jīng)濟中的重要地位，根本上要求通過開設專業(yè)英語課程，促使會計專業(yè)學生能夠更多了解掌握相關(guān)的專業(yè)英語知識，提升運用專業(yè)知識的能力，為學生以后的工作或深造打下良好的基礎(chǔ)。

（二）會計工作特點決定了會計專業(yè)英語的重要性

涉外經(jīng)濟和國際市場都涉及到英語語言，會計人員除了保證為單位內(nèi)外提供真實可靠、公允可比的會計信息，還必須了解其他國家的有關(guān)政策特別是會計政策，滿足國外投資者、債權(quán)人及債務人需要的會計信息。作為一種特殊用途的英語，會計與英語兩者的結(jié)合成為必然，如何了解和借鑒國外會計理論與操作，吸收國際會計先進做法提升自身進步，開展涉外會計業(yè)務的交流合作，這些問題都顯示學習和研究會計專業(yè)英語的重要性。

（三）會計工作要求決定了會計專業(yè)英語的重要性

會計專業(yè)英語的重要性已經(jīng)得到了社會各界的肯定，比如在中國注冊會計師考試中，已將英語考核作為會計、審計和財務成本管理的附加題并計入總成績，還開設有專業(yè)英語測試；許多單位面試聘用會計人員時也把英語水平作為一項重要考核指標；會計業(yè)務處理中經(jīng)常利用英文專業(yè)術(shù)語進行表達及傳遞；涉外經(jīng)濟業(yè)務從原始憑證到會計報表基本都覆蓋英文專業(yè)術(shù)語。因此，現(xiàn)代會計實務工作都要求具備熟練運用專業(yè)英語從事專業(yè)會計工作的能力。

二、高職院校會計專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀

（一）課程設置落后，教學目標不清

許多高職院校教學管理部門和學生本身都對專業(yè)英語教學不重視，總認為會計專業(yè)英語就是“會計+英語”，學習重點是專業(yè)知識和操作能力，專業(yè)英語只是會計學科或者英語課程的延伸，認為會計專業(yè)英語教學就是用英語講授會計內(nèi)容，只是簡單地了解涉及會計的英文單詞，而沒有充分利用會計中文知識進行英語交流，存在著可學可不學的現(xiàn)象，完全沒有體現(xiàn)出課程綜合性。因此，在教材選擇、課程設置、教學特點、教學內(nèi)容等方面都不適合社會需求，導致了會計專業(yè)英語教學目標和課程定位不規(guī)范、不清楚，無法達到良好的教學效果。

（二）師資力量薄弱，教師隊伍不足

教師在教學過程中起著主導作用，會計專業(yè)英語教學不但要求教師具有全面的會計專業(yè)知識，還應該具備扎實的英語應用能力，需要會計專業(yè)知識與英語語言的交叉融合。通過對多所高職院校開展調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前會計專業(yè)英語師資力量嚴重不足，教師隊伍建設不強，英語教師大多缺乏相應的會計專業(yè)知識能力，專業(yè)教師又缺乏足夠的英語知識和語言教學經(jīng)驗，都存在著不同程度的專業(yè)知識或英語應用的障礙，而既有一定會計專業(yè)知識，又能承擔英語教學的教師嚴重缺乏，因此會計專業(yè)英語師資隊伍有待加強。

（三）教學方法單一，教學效果不佳

基礎(chǔ)英語強調(diào)的是語言知識的積累與綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)英語強調(diào)的則是英語知識與技能在專業(yè)業(yè)務活動中的實際應用，會計作為技術(shù)性和實踐性較強的專業(yè)，更加需要注重專業(yè)知識和英語語言的綜合應用。但是，目前大多數(shù)高職院校會計專業(yè)英語教學基本還是采用傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，教學手段主要為“教案+粉筆+黑板”模式，一方面是教師照本宣科，另一方面是學生應付考試，大多時間都是停留在閱讀和翻譯原文，以及講解專業(yè)術(shù)語和理解相關(guān)語句上面，致使學生鮮有機會將英語知識應用在會計專業(yè)方面，影響了學生學習和教師教學的積極性，教學中不能真正提高學生的專業(yè)英語應用能力，學生更難適應當前社會用人單位的需要。

（四）考核體系單一，理論實踐脫節(jié)

由于對專業(yè)英語課程的重視程度不高，教學目標和方式不規(guī)范、不統(tǒng)一，因此專業(yè)英語的考核形式大多作為考查課，缺乏統(tǒng)一管理和組織測試，考核體系單一，理論實踐脫節(jié)。會計專業(yè)英語作為一門會計結(jié)合英語的應用型科學，缺乏學生實際應用專業(yè)英語能力的多樣化考核方式，僅僅強調(diào)教學過程要融會貫通教與學，考核結(jié)果則沒有突出理論實踐結(jié)合和綜合應用，對學生的會計專業(yè)理論知識以及英語聽、說、讀、寫等方面綜合應用能力沒有完善的評價體系，英語語言在會計專業(yè)活動中的應用功能被弱化，容易與工作實踐脫節(jié)，不能滿足社會對現(xiàn)代會計人員的需求。

三、高職院校會計專業(yè)英語教學的改進措施

近年來，專業(yè)英語教學得到了高職院校的重視，尤其是針對技術(shù)性和操作性都較強的會計專業(yè)，無論是教學管理部門、教師還是學生都越來越認識到專業(yè)英語教學的重要性，都在積極探索專業(yè)英語教學改革，不斷強化專業(yè)英語教學水平，確保教學質(zhì)量。

（一）明確教學目標，更新教學內(nèi)容

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標的特點，制定明確的教學目標非常重要。依據(jù)現(xiàn)代會計工作內(nèi)容和特點，會計專業(yè)英語教學目標應注重學生了解國際會計準則，具備在對外會計業(yè)務中搜集信息、處理業(yè)務能力的培養(yǎng)；教學內(nèi)容要注重學生掌握會計術(shù)語的表達、書寫以及運用，具有較好的英語表達交流能力。因此可以全方位引入ESP(EnglishforSpecialPurpose)教學理念到會計專業(yè)英語教學中，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、學生特點和社會需求開設課程內(nèi)容，注重會計專業(yè)知識和英語應用能力培養(yǎng)，構(gòu)建“會計”知識與“英語”語言之間的橋梁，體現(xiàn)出在英語中體會和理解會計，在會計中學習掌握英語。

（二）強化教師素質(zhì)，提高教學水平

會計專業(yè)英語是會計和英語兩門學科的有機結(jié)合，教師在教學過程的作用更加突出，教學工作不但要求教師具備全面的會計專業(yè)知識，還需要具備較強的英語能力，能夠用英語對會計知識進行講授，能夠用會計知識對英語進行融入。所以加強教師隊伍建設，一方面要建立會計專業(yè)師資隊伍，引進既具備豐富的專業(yè)知識，又能流利地使用英語的教師，構(gòu)建合理的師資結(jié)構(gòu)；另一方面要健全師資隊伍培訓進修機制，例如選派教師參加專業(yè)培訓、教學觀摩和專業(yè)講座等，提高教師專業(yè)英語教學綜合能力。同時，鼓勵教師定期到相關(guān)單位開展實踐鍛煉，熟悉單位會計工作實際需要，結(jié)合實際推進教學改革，促進會計專業(yè)英語教學水平的提高。

（三）豐富教學方法，提高教學效果

會計專業(yè)英語涉及面廣、信息量大、疑難點多，要通過多元化教學方式實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，貫穿“以學生為中心”的原則，綜合運用多種教學方法，讓學生真正地參與到課程教學中來。一是以課堂講授為主導，通過專業(yè)英語課程學習內(nèi)容和有效途徑引導，對專業(yè)詞匯、專業(yè)語句以及專業(yè)文章開展授課，使學生有計劃、有目的地開展會計專業(yè)英語課程的學習。二是以雙向互動為輔助教學，通過小組討論、情景對話、術(shù)語提問以及任務驅(qū)動等方式促進學生學習積極性和求知欲望的提升，使學生處于學習主動地位，更好地增強課程的實用性。同時，還可以適當開展日常雙語教學，在其他專業(yè)課程中穿插或融入專業(yè)英語教學，并充分利用現(xiàn)代教學技術(shù)，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，切實達到提高會計專業(yè)英語教學水平的目的。

（四）改革考核方式，體現(xiàn)實用導向

培養(yǎng)學生的最終目的就是培養(yǎng)他們運用知識、分析問題和解決問題的能力，考核評價是實現(xiàn)教學目標的重要保證，可以幫助教師了解教學效果。會計專業(yè)英語是會計結(jié)合英語的應用型學科，不同于其他單一性學科，學習過程的積累和綜合應用必不可少。因此，在會計專業(yè)英語課程考核評定方面應該體現(xiàn)多樣化，包括應試考查、口試筆試、作品展示、情景應用等。一是要從日常考勤、學習態(tài)度、實訓作品、期末考試等方面化塊考核，綜合評定，這樣可以提高學生日常學習的積極性和主動性，從而提高教學質(zhì)量；二是要注重筆試和口試相結(jié)合，考試內(nèi)容要全面，強調(diào)綜合應用的考核，能把會計專業(yè)知識和英語語言有效融合；三是考核對象區(qū)分對待，設定合理的難度，通過專業(yè)演講、專題作業(yè)和情景應用等方式，重視會計專業(yè)實際操作，培養(yǎng)學生的專業(yè)英語應用能力。會計專業(yè)英語是新形勢下一門綜合性課程，是會計專業(yè)人員職業(yè)發(fā)展的必要工具，它對教師和學生都提出了較高的要求，只有在思想上加強對專業(yè)英語的認識，突出專業(yè)英語在會計實務中的具體運用，從教學內(nèi)容、教學方法、師資隊伍和考核方式等方面積極思考，深化改革，才能更好地提高會計專業(yè)英語的教學質(zhì)量，真正推動會計專業(yè)英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

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［5］王曉輝.高職院校會計專業(yè)英語教學改革芻議［J］.經(jīng)濟研究導刊，2012（1）.

作者:寧春燕 單位:廣西機電職業(yè)技術(shù)學院

第二篇：高職會計實訓基地建設探討

摘要：

高職會計專業(yè)主要培養(yǎng)企業(yè)應用型人才，為了做到學習與工作的無縫銜接，學校的實訓教育工作尤為重要。本文結(jié)合江西外語外貿(mào)職業(yè)學院會計實訓基地建設的一些經(jīng)驗，針對高職會計實訓基地建設和管理中碰到的突出問題，提出解決辦法和應對策略。

關(guān)鍵詞：

會計；實訓；高職；財務

一、引言

對于高職院校而言，會計專業(yè)培養(yǎng)的人才應該是技術(shù)應用型人才，其培養(yǎng)目標和定位是學生在掌握一定會計學基礎(chǔ)知識前提下，擁有較高的實際操作技能并掌握主流的會計專業(yè)相關(guān)軟件使用方法，能夠迅速適應于實際會計崗位的需要。為達到培養(yǎng)實際職業(yè)技術(shù)實用性人才的目的，高職會計實訓基地的建設的重要性不言而喻。文獻[1-5]討論了高職會計專業(yè)實訓教學過程中的一些突出問題，文獻[6]結(jié)合湖南部分高校的數(shù)據(jù)探討了實訓基地建設與產(chǎn)學研結(jié)合之道，文獻[7]從實訓基地軟環(huán)境出發(fā)，提出會計專業(yè)實訓基地建設要堅持"以人為本"加大資金投入,建設"雙師型"教師隊伍,重視實訓教材、實訓指導書的編寫等。本文結(jié)合江西外語外貿(mào)職業(yè)學院會計實訓基地建設的經(jīng)驗，對會計實訓基地軟硬件建設與實訓管理中碰到的突出問題進行探討。

二、會計實訓基地面臨的主要問題

實訓基地規(guī)劃之初就應該搞清楚以下五個主要問題：（1）需要培養(yǎng)什么樣的技能？（2）實訓基地的功能定位、結(jié)構(gòu)和工作模式是什么？（3）如何來規(guī)劃軟硬件設施和人員配備？（4）建立何種制度和規(guī)范來保障并提高實訓基地的效率和效益？（5）實訓基地是否可以提供其它類型的服務？以上問題幾乎是所有實訓基地建設都要碰到的，對于不同專業(yè)其回答的結(jié)果和對應的解決方案是不同的，沒有一個統(tǒng)一的標準，即使是同一專業(yè)不同層次和類別的學校都有自己的認識和定位。以下我們結(jié)合本單位實訓基地建設的一些經(jīng)驗探討解決之道。

三、技能劃分與實訓室的建設

對于問題1，高職院校會計專業(yè)需要培養(yǎng)的技能是與會計業(yè)務相關(guān)的技能，包括：報表做賬操作、報稅操作、熟悉各種金融票據(jù)和會計表格、點鈔、資金票據(jù)往來操作、財務軟件的使用等等。我們的經(jīng)驗是要將每一項技能進行細化和標準化，首先對用到的操作技能進行大類分類，每一大類使用一個實訓室，這樣一個實訓室負責一個大類的實訓工作。每一個大類又按照不同的操作細節(jié)分成若干個小類，每個小類中由一組相關(guān)的基礎(chǔ)會計技能所構(gòu)成，例如財務大類實訓室報表操作小類包括以下技能：（實訓1）認識各種會計報表；（實訓2）資產(chǎn)負債表相關(guān)操作；（實訓3）損益表相關(guān)操作；（實訓4）現(xiàn)金流量表相關(guān)操作；（實訓5）通用財務報表（含財務報告）相關(guān)操作；（實訓6）報表綜合業(yè)務模擬訓練。當然我們還可以繼續(xù)細化，把報表相關(guān)技能操作逐項規(guī)范化、原子化。考慮的高職院校學生的特點和現(xiàn)狀，首先應培訓學生掌握單一技能，然后培訓學生的綜合技能，由淺入深，循序漸進。對于第2個問題，我們的理解是：會計實訓基地的主要功能是提供場所和相應的軟硬件設施為會計實訓科目服務，只要實訓科目有需要，實訓基地就應該配備相應的設施和人員，而且要盡量的仿造真實工作場景建設，其結(jié)構(gòu)至少應該由會計各專業(yè)實訓室和綜合業(yè)務模擬訓練室構(gòu)成。其工作模式是任課教師根據(jù)教學進度帶學生進入相應實訓室，以教師演示并指導每個學生自主進行業(yè)務能力訓練為主，逐項完成各實訓科目。

四、實訓中心的軟硬件設施建設

對于問題3，每個學校的解決方案差異是非常大的，跟學校本身的發(fā)展定位和財力有關(guān)。有些財經(jīng)類專業(yè)院校會計專業(yè)實力雄厚，資金充足，可以建一座獨立的實訓中心大樓，并購買比較好的硬件設備和服務器，構(gòu)建完善的計算機網(wǎng)絡，購買業(yè)界公認的最好的財務軟件和訓練平臺，并設置專業(yè)的實訓教師專職崗位。而有些院校把所有的專業(yè)的實訓基地集中在一起（比如會計、工程造價、金融、文秘等），實現(xiàn)資源共享，也沒有設置專業(yè)實訓教師崗位。獨立的實訓基地無論從管理、使用以及學生實訓操作次數(shù)和質(zhì)量方面來講都具有絕對的優(yōu)勢，而集中式的綜合實訓基地能夠充分的利用軟硬件平臺，效率高，但容易管理混亂，學生實訓操作質(zhì)量不容易控制。我們認為在條件允許的情況下，考慮到學生實訓培養(yǎng)的質(zhì)量，院系盡可能空出同一層幾間相連的教室建立獨立而袖珍的實訓中心，不一定需要購買最好的設備和軟件，但要做到小而全，小而精，根據(jù)學生的人數(shù)分批進行不同科目的實訓。在會計專業(yè)軟件的選擇上，國內(nèi)最主流的是金蝶和用友兩家公司開發(fā)的，從學習難度和業(yè)務流程上看，大體差不多。在師資力量的配備上，可以采取上課教師指導實訓的方式來進行，這樣一方面可以做到學生實訓過程能與理論教學過程相統(tǒng)一，另一方面上課教師通過實訓過程也能更加熟悉會計實際業(yè)務，避免理論與實踐的脫節(jié)。

五、實訓基地的制度建設與管理

除了會計實訓基地的軟硬件設施配置要完善，更重要的是制度建設和管理。對于問題4的回答，我們的思考是為了保證實訓質(zhì)量，會計實訓基地日常管理需要委派專人管理，實訓時應該分批安排，不同年級錯開安排，充分利用每一個實訓室，努力避免出現(xiàn)實訓室空著和實訓過程中產(chǎn)生時間上的沖突。如果要最大程度的提高使用效率，可嘗試實訓室實訓項目網(wǎng)上預約機制，學生可根據(jù)自己的時間安排和學習進度進行網(wǎng)上預約，在規(guī)定的時間去實訓室進行相應科目的實訓即可，遇到某個科目實訓預約滿的情況下，可以先預約其它的科目進行實訓，這樣每個學生實訓的進度和效果可以自己控制。但采用這種模式來管理實訓中心也有幾個問題需要解決，第一實訓預約系統(tǒng)的開發(fā)和引進，需要一筆費用。第二，由于實訓學生的進度不一樣，實訓時間不一樣，任課教師不好掌握，必須采用每個實訓室設置專職實訓教師崗位，這也是一筆開支。除了建立實訓安排機制，為了提高實訓質(zhì)量，還要建立實訓過程管理機制，對實訓過程進行監(jiān)控和管理。學生實訓過程中出現(xiàn)的問題，都應該事先準備有預案。實訓中心可建立學生實訓過程答疑輔導制度，有條件的可定期外聘一些有經(jīng)驗的企業(yè)財會人員和財務軟件公司的工程師來指導實訓過程，實訓完成后，需要學生提供實訓報告和心得體會。總體而言，高職院校會計專業(yè)應該根據(jù)自身特點和學生情況制定符合自己的實訓管理機制和辦法，不能完全盲目照搬其他兄弟院校的經(jīng)驗。對于問題5，我們的思考是會計實訓中心完全可以作為一個產(chǎn)學研相結(jié)合的基地，與一些企業(yè)合作，對外提供社會服務。會計專業(yè)的特點是實踐性強，理論并不需要特別深入，實訓中心可以成立幾個財務公司專門對外服務（一般主要面向中小微企業(yè)，收費可以相對低廉），學生在老師指導下進入財務公司實習，所有業(yè)務可以由學生和老師共同完成。這樣一方面可以為學生提供完全真實的實習環(huán)境，而且也能為教師積累實際工作經(jīng)驗，避免理論與實踐脫節(jié)，另一方面所得合法收入可作為會計實訓中心的發(fā)展經(jīng)費和師生的生活補貼。

參考文獻：

[1]韓志群.淺析職業(yè)學校會計專業(yè)實訓教學模式[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007,31:8-10.

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作者:馬娟 單位:江西外語外貿(mào)職業(yè)學院

第三篇：高職會計職業(yè)道德構(gòu)建措施

摘要:

會計職業(yè)道德構(gòu)建是會計專業(yè)人員培育的關(guān)鍵內(nèi)容，是指會計人員在進行會計相關(guān)活動過程中必須嚴格遵守的職業(yè)準則和道德標準。會計人員職業(yè)道德優(yōu)劣能夠?qū)ζ渌鶎賳挝粫嫻ぷ髻|(zhì)量產(chǎn)生直接影響。在當前新常態(tài)經(jīng)濟形勢下，要想確保單位會計工作質(zhì)量，則必須要重視會計人員職業(yè)道德建設工作。

關(guān)鍵詞:

會計；職業(yè)道德；構(gòu)建；措施

新常態(tài)經(jīng)濟是現(xiàn)階段我國的經(jīng)濟形態(tài)及發(fā)展模式，其主要強調(diào)的是“調(diào)結(jié)構(gòu)穩(wěn)增長”，以確保社會全面發(fā)展來促進GDP的提升。在新常態(tài)經(jīng)濟形勢下，我國經(jīng)濟形態(tài)將會更加趨于高級化、科學化、復雜化，同時結(jié)構(gòu)也更加具有合理性。新常態(tài)經(jīng)濟下我國經(jīng)濟發(fā)展水平得以顯著提升，而在這其中會計信息起到的作用也越來越重要。從會計質(zhì)量方面來講，能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生直接影響的便是會計人員職業(yè)道德素質(zhì)，因此要想確保新常態(tài)下我國社會經(jīng)濟穩(wěn)定、高速發(fā)展，必須要重視會計人員職業(yè)道德構(gòu)建。

一、創(chuàng)設優(yōu)良環(huán)境，規(guī)范單位領(lǐng)導行為

會計工作幾乎各行各業(yè)都有所涉及，會計人員在進行經(jīng)濟活動中需要面對許多財務問題，受到的金錢誘惑也來自方方面面，這對會計人員職業(yè)道德來說是一個巨大考驗，因此會計行業(yè)需為會計人員創(chuàng)設優(yōu)良工作環(huán)境。一方面是要結(jié)合會計工作特點制定與之相適應的規(guī)章制度，確保會計工作能夠在章程制度規(guī)范下有序進行，確保會計人員各項工作內(nèi)容都能夠有法可依，在出現(xiàn)經(jīng)濟糾紛時能夠保障會計人員的基本權(quán)益。單位除了要確保會計人員物質(zhì)需求外，還應盡可能滿足其精神需求，為其創(chuàng)設優(yōu)良工作環(huán)境，充分體現(xiàn)出會計人員的存在意義，進而激發(fā)起工作熱情。另外，結(jié)合實際情況來看，導致會計人員違背職業(yè)道德的另一個因素便是單位領(lǐng)導人員給予的壓力，部分領(lǐng)導人員為了避免自己的貪腐行為被發(fā)現(xiàn)，強制要求會計人員制造虛假信息，因此相關(guān)部門必須要對企業(yè)領(lǐng)導人行為進行規(guī)范，對領(lǐng)導者進行道德或法治宣傳教育，并對單位領(lǐng)導者進行全面監(jiān)控，以此來確保會計信息公開化、透明化。同時，還可以進一步提高民眾對單位財務狀況知情度，以此來提高民眾財務監(jiān)督力度。

二、完善教育模式，強化職業(yè)道德教育

許多會計專業(yè)學校在進行會計人員培養(yǎng)中都更重視會計人員專業(yè)知識教育，而對于其職業(yè)道德建設則相對較欠缺，因此要加強會計人員職業(yè)道德建設必須要對會計專業(yè)教育模式進行完善。高校會計課程的開展除了要傳授會計人員專業(yè)會計知識之外，還要重視其職業(yè)道德的培養(yǎng)。所以，高校會計專業(yè)課程中還需增設《會計職業(yè)道德教育》相關(guān)課程，在學生進行會計學習初期便對其職業(yè)道德意識進行培養(yǎng)。同時，還需進一步強化會計人員職業(yè)道德后續(xù)教育。現(xiàn)階段，雖說在根據(jù)財政部要求下，國內(nèi)很多地區(qū)都開始大力進行會計人員后續(xù)教育工作，然而在內(nèi)容上卻少有與職業(yè)道德相關(guān)的內(nèi)容，即便有些學校涉及有相關(guān)內(nèi)容，但也存在內(nèi)容單一、教學形式僵化等問題。所以在新常態(tài)下，必須要對我國會計人員教育模式進行完善，切實做好會計人員職業(yè)道德后續(xù)教育，保證會計職業(yè)道德建設的穩(wěn)定發(fā)展。

三、重視會計誠信，開展會計誠信教育

誠信是一個人立根之本，是會計職業(yè)道德的核心，是會計人員的行為基本準則，同時也是市場經(jīng)濟的關(guān)鍵基石。會計人員在進行會計活動、會計業(yè)務辦理中，都必須要樹立高度責任感，嚴格遵守會計職業(yè)道德相關(guān)職業(yè)標準規(guī)范，依照國家相關(guān)法律法規(guī)進行各項會計業(yè)務，確保提供的會計信息真實、可靠，避免出現(xiàn)做假賬以及各種違規(guī)、違章、違紀等會計行為的發(fā)生。重視會計誠信宣傳教育工作，增強會計誠信在社會中的公信力，為會計活動營造誠信環(huán)境，在社會中弘揚宣傳誠信文化，營造褒善貶惡的社會輿論和良好的誠信氛圍。此外，還應構(gòu)建會計誠信評估體系，對會計人員職業(yè)誠信程度進行綜合評估，實施誠信等級考核機制，并將會計人員薪酬待遇、福利水平、職稱評定等與職業(yè)道德誠信等級相聯(lián)系，從而督促會計人員主動進行職業(yè)道德誠信等級提升，并自覺遵守會計職業(yè)道德章程標準。另外，還可以針對會計人員設定會計誠信檔案，將其在日常會計工作中的誠信表現(xiàn)及職業(yè)道德遵守情況記錄在其中，針對其中存在失信或違背職業(yè)道德的會計人員進行披露，尤其是對于部分惡意造假會計人員應予以一定懲處，從而增強會計人員職業(yè)道德自律意識。

四、合理獎勵懲處，建立道德評價體系

在當前新常態(tài)形勢下，會計工作在市場經(jīng)濟發(fā)展中的重要性越漸突出，除了要著重建設會計人員職業(yè)道德外，還需建立科學道德評價體系，對會計人員經(jīng)濟活動行為進行合理獎勵或懲處。針對在會計活動中嚴格遵循職業(yè)道德、服從職業(yè)規(guī)范、堅守原則、忠于職守、成績顯著的會計人員給予一定的物質(zhì)獎勵或精神經(jīng)理，增強其工作成就感和社會認可度，并且還能夠?qū)ζ渌麜嬋藛T起到鼓勵作用。《中華人民共和國會計法》中也提出“贊賞、表揚優(yōu)秀會計人員，弘揚真善美，在潛移默化中提升我國整體會計人員職業(yè)道德素養(yǎng)”。除了要激勵、表揚優(yōu)秀會計人之外，針對在會計活動中出現(xiàn)的違法違規(guī)人員也需嚴厲懲處，進一步對我國會計規(guī)章制度及財經(jīng)紀律進行規(guī)范，以此來幫助會計人員正確認識到集體利益大大超過自身利益，并意識到道德缺失產(chǎn)生的損失遠遠大于一時糊涂所獲取的利益收益，從思想上增強會計人員職業(yè)道德素養(yǎng)。健全會計職業(yè)道德檢查制度，嚴格檢查會計人員從業(yè)資格證書登記、年檢等，并同步對其職業(yè)道德進行檢查，并登記在冊，將會計人員職業(yè)道德檢查與專業(yè)資格聘級相聯(lián)合。

五、結(jié)束語

總而言之，會計人員職業(yè)道德建設優(yōu)劣能夠?qū)嬞|(zhì)量產(chǎn)生重要影響，并且還可能會在一定程度上影響領(lǐng)導決策方向，進而對單位甚至整個社會經(jīng)濟發(fā)揮巨大影響。加強會計人員職業(yè)道德建設，首先要為會計人員創(chuàng)設優(yōu)良工作環(huán)境，其次是要對當前會計人員職業(yè)道德教育模式進行完善，最后是要重視會計人員誠信教育，同時還需建立科學道德評價體系，針對會計人員職業(yè)道德行為進行合理獎勵和懲處，確保會計經(jīng)濟活動有序進行。

參考文獻:

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作者:張萼 單位:江蘇沿海地區(qū)農(nóng)業(yè)科學研究所

第四篇：高職會計專業(yè)教學改革分析

摘要：

隨著高等教育的發(fā)展，普通高校也越來越強調(diào)實踐教學和向應用型高校發(fā)展。而傳統(tǒng)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的高等職業(yè)院校則面臨入學率和畢業(yè)生就業(yè)率下滑等問題。本文針對高職院校會計專業(yè)如何在實訓環(huán)節(jié)進行改革從而保持自身特色，提升學生實際操作能力，滿足用人單位需求進行探討。

關(guān)鍵詞：

會計；實踐教學；高職教育；教學改革；實訓

高等職業(yè)教育不同于普通高等教育，是通過實踐教學培養(yǎng)具有實際工作能力的職業(yè)技能型人才。但隨著國家推動本科高校向應用型高校轉(zhuǎn)型，普通高等院校也開始注重應用型人才的培養(yǎng)和增加實踐教學課時。為增強高等職業(yè)教育的不可替代性，高職院校應更加強調(diào)實踐和實訓教學。從高職會計專業(yè)畢業(yè)的學生大部分面向中小企業(yè)，企業(yè)對畢業(yè)生的期待是能夠直接從事一線核算工作而不需花費時間精力培養(yǎng)。因此高職會計專業(yè)應進行實訓教學改革，實現(xiàn)學生從校園到崗位的無縫對接，加強高職學生的競爭力，提高高職學生的就業(yè)率。

一、實訓教學對高職會計專業(yè)的重要性

1、符合高職教育培養(yǎng)目標高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠工作在崗位第一線的技能型人才，因此比普通高等教育更加注重實訓教學。學生在實訓課堂上，通過案例分析，充分將理論與實際相結(jié)合。同時，這種開放式的教學還可以加深學生與教師之間的交流，解決理論或習題課上沒有解決的問題，使學生能熟練掌握所學知識。

2、符合高職學生自身特點高職學生相比普通高校學生來說，基礎(chǔ)知識部分比較薄弱，接受知識的積極性也較差，因此能在課堂上激發(fā)學生的興趣是高職教育中尤為重要的一點。實訓教學通過親自動手實踐將這種被動接受知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)換為主動參與學習，從而調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生興趣。

3、不拘泥于教材，擴寬學生視野，了解會計職業(yè)實時情況傳統(tǒng)教學模式是以實訓教學輔助理論教學，但高等職業(yè)院校不同于普通高校，職業(yè)技能才是教學的核心。實訓教學給了高職學生一個走出書本，真正面向社會和市場機會。學生通過和同學之間的探討，與教師面對面的溝通，與社會的進一步交流，提高自身的整體能力和綜合素質(zhì)。

4、增強學生實際工作能力，符合就業(yè)目標企業(yè)對畢業(yè)生的期待高職學生的就業(yè)目標企業(yè)一般是中小企業(yè)。中小企業(yè)并不像大型企業(yè)有完善的管理和培訓系統(tǒng)。他們更希望能夠招到有能力直接工作的人。實訓教學從案例出發(fā)，完全模擬真實工作情況，使學生能夠達到一出校門直接進入一線工作的水平。

二、高職會計專業(yè)實訓教學現(xiàn)存問題

1、實訓課程設計與考試重點不一致目前會計科目的實訓課程一般安排在理論課程之后。但各類考試并沒有真正重視實訓教學成果考核，還是遵從傳統(tǒng)的以強記為主的考核方式。在這種考核方式下，學生并不具備會計崗位的實際工作能力和職業(yè)判斷能力。

2、缺乏具有實際工作經(jīng)驗的“雙師型”教師由于職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)應用型人才，作為高等職業(yè)院校教師，除了要有過硬的理論知識以外，還要有豐富的工作經(jīng)驗目前，大部分青年教師都是直接出校門就進校門，雖然有扎實的理論基礎(chǔ)，但是并不具備實際工作經(jīng)驗。

3、教學過于拘泥于會計核算本身，缺乏對實際工作的認知現(xiàn)存的會計實訓模擬系統(tǒng)中，常常是一名學生承擔所有的會計崗位。此時，學生不能清晰地認識到各個崗位之間職能的不同。這樣當實際工作時，學生就不能迅速的進入崗位角色。

4、忽略與會計相關(guān)的其他環(huán)節(jié)現(xiàn)存會計模擬實訓主要是用文字敘述經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生過程，學生再根據(jù)文字來進行會計核算賬務處理。實際上，學生并沒有接觸到這些經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生的流程，比如說發(fā)生頻率很高的存貸款業(yè)務和辦理稅務登記等業(yè)務就分別需與銀行和稅務部門聯(lián)系。

三、構(gòu)建全新實踐教學模式

1、建立科學的監(jiān)控與評價制度摒棄過去以機械式記憶為主的考核方式，建立與實際崗位能力相適應的考核評價方式。比如，在考核實訓成果時，采用抽簽方式?jīng)Q定學生需考核的崗位。這樣不僅可以大大節(jié)約考核時間，還可以使學生全面掌握多個崗位的實際操作流程。

2、加強培養(yǎng)“雙師型”教師，增加外聘教師數(shù)量為解決教師實踐能力不足的問題，高校可同時提高現(xiàn)有教師素質(zhì)和加大外聘教師數(shù)量。一方面，鼓勵現(xiàn)有青年教師在不影響正常授課的情況下，進入企業(yè)兼職。另一方面，將有豐富工作經(jīng)驗的相關(guān)崗位工作人員聘為外聘教師，參與實訓課程的教學。

3、強調(diào)“一人一崗”，增強崗位認知教育在實訓中，不在采取過去“一人多崗”的形式，而是采取抽簽或者自愿的形式選擇崗位。并進行輪換制以保證每位學生都可以熟練掌握不同崗位的實際操作流程。通過“一人一崗”的實訓，使學生在畢業(yè)后，不論身處什么崗位，都可以迅速進入角色。

4、實現(xiàn)分群分崗實訓，使學生能夠熟練處理納稅申報與銀行結(jié)算環(huán)節(jié)采用抽簽或自愿的形式把學生分為三個主要群體：企業(yè)群、銀行群和稅務群。同時確定每個學生在每個群體中的不同職位，完全模擬真實情況進行實訓。每完成一次實訓流程，進行群體輪換，以保證所有學生可以掌握銀行結(jié)算和納稅申報等相關(guān)業(yè)務的工作流程。

參考文獻：

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作者:江夢楚 單位:遼寧省大連財經(jīng)學院