交互式電子白板在教學中的應用范文

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摘要：

交互式電子白板在教育教學上的廣泛應用，促進了教學結構、教學方式及教學評價的深刻改革，使高效課堂教學真正意義上步入了信息化時代。

關鍵詞：

交互式電子白板；課堂教學；平臺交互式電子白板在教育教學上的廣泛應用，順應了信息技術發展的趨勢，給課堂教學注入了鮮活的動力，促進了教學結構、教學方式及教學評價的深刻改革，使高效課堂教學真正意義上步入了信息化時代。

1交互式電子白板為教師的教學設汁提供了有力的支撐

交互式電子白板給教師教學方式的轉變搭建了技術平臺。在電子白板條件下，課堂教學信息、知識和活動得以有效整合，課堂形成全方位互動。課堂教學的生成通過電子白板實現高質量的師生互動。教師有意識地將白板帶有的交互功能融入自己的設汁理念中，并能夠將已有資源和自主設計的白板資源整合進課堂教學中，將更多的智慧投入到教學設計創新上去。教師利用交互式電子白板作為高效率的教學互動工具，改變傳統ppt演示的僵硬模式，從而實現基于信息化環境的互動性板書，有效地提高課堂教學的效率。在教學設計中，教師利用交互式電子白板，給予教學內容多方位的展示，引發學生的積極參與，更好地促進學生與學生之間，教師與學生之間的互動與協作。教師靈活地把自己備課時預設到的各種教學資源（包括文字、圖片、動畫或課件等）保存到交互電子白板的資源庫中，在課堂活動中隨學生的問題生成而隨機調用。教師在引導學生探究新的知識過程中，通過電子白板呈現相關的資料更好地指導學生進行有效的學習思考和探究。學生在電子白板上進行實際操作訓練，運用自主合作學習的學習方式，達到掌握知識的目的，這樣更有利于激發學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，使他們更加積極地投入到學習中來。

2交互式電子白板為高效課堂教學營造了良好的氛圍

在電子白板技術支持下，教師為課堂教學營造了一種平等的對話情境。教師和學生不僅通過語言進行討論和交流，更主要的是師生之間進行平等的對話與交流。在對話與交流的過程中，教師憑借豐富的專業知識和社會閱歷感染和影響著學生。學生在這種狀態下進行學習，內在的潛能被激發出來，從而更好地參與到新知識的探究學習過程中來，使學生在有限的時間內合作互動，高效學習。在課堂的學習過程中，教師、學生、教學內容、教學資源、教學環境之間進行整體的互動，學生作為學習的主體，主動參與到學習活動中來，并進行積極的思維訓練。電子白板的預設功能和可隨時書寫功能，給了課堂上的教師和學生較多自主發展的空間，促進了信息、知識和活動的有效整合，增加了課堂教學內容，啟發了學生的積極思維，同時構建了平等對話的平臺。學生在自由表達和互動中深入學習，完成自我知識的建構。

3交互式電子白板為學生學習興趣的激發提供了抓手

白板操作工具中獨有的對象拖放、旋轉、放大、擦除、照相、拉幕、涂色等功能，提高了課堂視覺效果。教師利用拉幕功能引出課題，增加神秘感，從而激發學生學習的欲望。教師在揭曉答案之前，滿足了學生的好奇心。學生回答問題時，教師利用白板的隨意拖動功能拖出手勢等圖片，對學生的回答給予及時的評價，提高了學生回答問題的積極性。在精講點撥中，教師隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，實現在白板上的無痕書寫與繪畫。如在教學柳宗元的古詩《江雪》時，運用給詩配畫的策略引導學生理解詩意，設立四個畫框，在框下面把“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”四句古詩進行出示，先讓學生根據詩句的意思在白板上畫圖，再出示事先準備好的有關《江雪》的圖片，讓學生觀察并理解課文，最后打亂詩句順序，請學生上臺，利用電子筆連線，連完后讓他們說說為什么要這樣連。學生參與到學習過程的愿望得到了實現，學生的認識理念有了提高，達到從感性認識到理性認識的升華，高效課堂的效果得以充分展示。

4交互式電子白板為教學重難點的突破創造了條件

對于復雜抽象的課文，教師利用白板技術獨有的教學功能，配以生動形象的語言，使知識教學和思維訓練有機結合，在學生十分活躍的思維活動中，突破教學的重點難點。如《蝙蝠和雷達》，課文講到蝙蝠能用嘴發出超聲，能用耳朵接收超聲，并引申出雷達的工作原理，學生理解接受有相當的難度，這是學生學習的重難點。要較好地完成本課的教學任務，并使學生獲得相應的科學知識，同時受到科學精神的陶冶和科學思維的訓練，在教學中能否選擇適當而有效的手段去突破重難點，自然成了教學成敗的關鍵。在教學本文時，教師充分發揮電子白板化靜為動的優勢，制作出超聲與雷達原理的動畫。教師在此稍加引導，教學重難點得到很好的突破。利用交互式電子白板的優勢，使原來枯燥單調的講解變得更加生動形象，課堂教學效果也達到最優化。

總之，運用交互式電子白板，可以做到音形兼備，為教師的教和學生的學搭建了溝通的平臺，有助于學生對教學內容的掌握，使有意識的學習和無意識的學習結合起來，學生既學得輕松愉快，又提高了學習效率。同時，作為一種變革性的教學手段，交互式電子白板促進課堂教學方式的改革，利于教師和學生之間、學生和學生之間的互動學習，補充了從演示性多媒體教學到網絡條件下的個別教學之間的空白，推動了信息技術與學科教學的整合，提高了課堂教學的效果和效率，實現了教與學的和諧統一。

參考文獻

［1］楊曉鋒．交互式電子白板在課堂教學中運用的優勢－《延邊教育學院學報》，2014

［2］潘璇交．互式電子白板在課堂教學中的應用策略－《中國電化教育》，2010

［3］趙玉萍．交互式電子白板在課堂教學中的應用－《實驗科學與技術》，

作者：單位：山東省寧陽縣堽城鎮第一小學