職高電子專業(yè)教學(xué)實(shí)踐范文

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摘要：

職業(yè)教育為國家及社會(huì)輸送了大量的理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的實(shí)用型人才。相比于其余的學(xué)校教育，職業(yè)教育擁有更強(qiáng)的專業(yè)性、目標(biāo)性及實(shí)用性?，F(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式更加的多元化，因此，更加需要職業(yè)教育這樣方便普及的大眾化專業(yè)教育，這給職業(yè)教育帶來了巨大的發(fā)展契機(jī)。職業(yè)教育必須發(fā)揚(yáng)自身專業(yè)優(yōu)勢，深化教育內(nèi)部改革，提高教育質(zhì)量。本文簡要分析了職高電子專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)如何加強(qiáng)職高電子專業(yè)教學(xué)進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：

職高；電子專業(yè)；教學(xué)；實(shí)踐

電子專業(yè)是職高教育中的一門十分基礎(chǔ)的課程，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)理論及實(shí)踐能力等都有著極高的要求。因此，電子專業(yè)有著極強(qiáng)的應(yīng)用性、文化性及發(fā)展性等。其課程發(fā)展的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)更多滿足市場需求、專業(yè)素質(zhì)高的創(chuàng)新型與技能型的專業(yè)人才。

1職高電子專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

本文主要從教師、教學(xué)方法、教材、學(xué)生及學(xué)校等五個(gè)方面分析現(xiàn)階段的職高電子專業(yè)教學(xué)：

1．1教師：

統(tǒng)計(jì)分析，由普通教育的物理等專業(yè)進(jìn)修而來的專業(yè)教師在職高專業(yè)教師中占有很大的比例，這些教師雖然有著十分豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但實(shí)踐動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)與能力都十分薄弱，加之大多數(shù)教師對(duì)于自身學(xué)科的發(fā)展方向等都不夠了解，因此，其專業(yè)教育大多只是紙上談兵，缺乏實(shí)用性。

1．2教學(xué)方法：

現(xiàn)階段，許多的電子專業(yè)教育教學(xué)方法大多沿用著較為保守的傳統(tǒng)教育模式，注重學(xué)生的理論知識(shí)教育。因此，大多數(shù)職高教師忽略了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致職高學(xué)生缺乏一定的動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力。

1．3教材：

現(xiàn)今沿用的電子專業(yè)教材，知識(shí)內(nèi)容大多相似，而且其專業(yè)講述更新不足，大多不能契合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，必須盡快完善電子專業(yè)教材創(chuàng)新。

1．4學(xué)生：

職高學(xué)生大多存在者學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)品質(zhì)不良，沒有足夠的目標(biāo)與責(zé)任意識(shí)，缺乏一定的自控能力等問題，還有部分職高學(xué)生的情感、知覺以及思維等存在著一定的障礙，因此，許多的職高學(xué)生都有較為嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。

1．5學(xué)校：

由于職高學(xué)校教學(xué)條件建設(shè)的不足，導(dǎo)致教師在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)時(shí)，只能進(jìn)行較為簡單的電路實(shí)驗(yàn)等，而且其實(shí)踐層次也大多只有普教水平，難以滿足教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，學(xué)生也缺乏進(jìn)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的條件。

2職高電子專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐

2．1加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)：

學(xué)校方面，需要不斷提高自身專業(yè)教育教學(xué)條件。首先需要學(xué)校加大電子專業(yè)教材的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)教研室可以借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的電子專業(yè)教育教材，并邀請校外電子專業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家及學(xué)者共同參與電子專業(yè)教材的創(chuàng)新與制定，提高教材的專業(yè)性及時(shí)效性。其次，還需要加大電子專業(yè)教育教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，購置更多先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為電子專業(yè)教師的教學(xué)創(chuàng)造良好實(shí)驗(yàn)條件，從而有效保障學(xué)生實(shí)踐能力，提高教學(xué)效率。最后，還需要學(xué)校加大電子專業(yè)教師的培訓(xùn)，提高其專業(yè)實(shí)踐能力，還可定期邀請電子行業(yè)一線的優(yōu)秀人才到學(xué)校對(duì)教師及學(xué)生進(jìn)行市場專業(yè)培訓(xùn)，使教師與學(xué)生了解更多市場信息，提高職高學(xué)生的市場競爭力。

2．2創(chuàng)新教學(xué)方法：

創(chuàng)新教學(xué)方法，需要職高教師重視學(xué)生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂主體，采用更多科學(xué)的教學(xué)方法，提高職高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)問，發(fā)散學(xué)生思維能力。如在講授如何判斷放大電路運(yùn)行狀態(tài)時(shí)，教師不必按照教材進(jìn)行逐一講解，可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，再與其一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還能極大的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維及動(dòng)手能力。另外，教師還可多使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如進(jìn)行電子線路教學(xué)時(shí)，教師可以將課本知識(shí)做成多媒體課件，運(yùn)用更多的圖片及聲音輔助教學(xué)，不但可以使教學(xué)知識(shí)更加的形象立體，還能提高課堂教學(xué)的趣味性，集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。

2．3加強(qiáng)學(xué)生思想教育：

學(xué)校與教師應(yīng)注重學(xué)生思想教育工作，培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)意思及責(zé)任感。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展心理教育課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀及世界觀。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，鼓勵(lì)其積極回答問題，并經(jīng)常對(duì)其進(jìn)步表示贊許，從而有效提高學(xué)生自信心。還應(yīng)與學(xué)生家長保持聯(lián)系，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想情緒等問題，與學(xué)生家長一起做好學(xué)生成長教育工作。

3總結(jié)

綜上所述，高職學(xué)校為國家及社會(huì)輸送了大量的高素質(zhì)人才，為我國經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)?，F(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于電子專業(yè)人才需求較大。但由于其課程復(fù)雜枯燥，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力等又有著較高的要求，因此，職高學(xué)校電子專業(yè)教育仍存在著較大的問題。因此，職高學(xué)校應(yīng)重視電子專業(yè)教育，提高自身專業(yè)教育教學(xué)條件，加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng)。電子專業(yè)教師也應(yīng)積極改變自身教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高電子專業(yè)教學(xué)效率，為國家及社會(huì)輸送更多電子專業(yè)優(yōu)秀人才，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］高濤．強(qiáng)理論，重實(shí)踐———談如何優(yōu)化職高電子專業(yè)教學(xué)［J］．考試周刊，2013，63：187－188．

［2］吳海；淺談對(duì)職高電子專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐與思考2013年07期—891—

作者：劉文錢 單位：重慶市武隆縣火爐中學(xué)