以學生為中心的電子技術論文范文

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一、教學對象分析

當前大部分中職生學習興趣不大，學習積極性不高，學習底子較差，對理工科理論學習困難較大；但對動手實際操作較為感興趣，實際操作能力也很強；屬于視覺型和觸覺型的學習者。

二、課堂設計要點

1.激發學生的學習興趣，培養學生的學習動機。

激發和培養學生的學習電子技術的動機是保持學生學習內動力的最有效途徑之一，而激發和培養學生學習動機關鍵在于培養學生學習的興趣。

（1）教師合理創設問題情境，讓學生獲得成功感。

有針對性創設問題情境，根據不同學生提不同問題，問題難易適中，給學生思考的空間，積極引導學生參與討論，營造活躍的課堂氣氛，并給予學生積極的評價，讓學生在課堂中建立信心，從而增強學習的興趣。

（2）處理教材，從應用入手找原理。

充分吃透教材，把實際應用和理論原理有機結合，通過組織觀察實物、圖片、視頻資料等實際材料了解電子技術在生活的實際應用，從學生感興趣、易接受的東西素材入手，提高學生學習知識的興趣，從而增強進一步探究的現象本質、原理的求知欲望。

2.正確控制好課堂上“教”與“學”的比例。

在以學生為中心教學模式下的電子技術課堂，教師是學習的促進者而不是知識的呈現者，教師傳授知識比例不能過多，時間控制在課堂時間的30%-50%之間，其余時間利用各種方式積極組織學生開展課堂活動，必要時還可以讓學生自己組織開展活動。

三、課堂教學方法

1.講授法。

教師對于基本概念、基本原理、設計思路等理論知識進行講解。

2.討論法。

一題多解的命題，多個應用方向，可以讓學生展開討論，以拓寬思路，培養學生分析問題、解決問題等能力。

3.自學法。

一些數學推導，應用性、設計性例子及拓展內容交待學生自學，培養學生自主學習和學會學習的能力。

4.項目教學法。

項目教學通過確定目標任務、編制項目計劃、項目實施、項目評估、項目展示或結果應用等步驟來實施，項目教學的重點在于通過項目實施過程學習知識與技能，激發學生的學習動機，培養學生獨立思考、自信的品質和社會責任感。

5.實訓法。

綜合實訓是學生完成本課程的理論學習和各項技能訓練后，運用本課程的知識和技能進行的綜合性、系統化訓練；培養學生的綜合應用能力，為進入企業頂崗實習做好準備，增強學生對就業崗位的適應度。

四、教學評價方式

電子技術課程的教學評價方式是：課堂表現+課后作業+課后任務+實操操作+期末考核。教學評價貫穿整個教學過程，通過考、查、問、看等形式，以評促教，以評促學。

作者：郭德林單位：廣東省云浮市云城區教師進修學校