高職中電子教學的問題研究范文

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摘要：

目前，社會的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的趨勢，對人才的需求逐漸由專業(yè)型過度到綜合型、多樣型。這樣導致傳統(tǒng)的教育觀念已經(jīng)不能滿足社會的人才需求。高職院校轉變教育觀念已經(jīng)迫在眉睫了，只有將多元的教育理念作為學校教育的主導思想，才能使學生更加充分的發(fā)揮主體地位，培養(yǎng)成高技能、高素質(zhì)的全面型人才。對此，為了滿足市場對人才的需求，電子教學逐漸走進高職院校。但是，就目前而言，電子教學在高職院校教學應用中還不夠完善，很多問題有待解決，針對這種情況，本文提出了相應的解決策略。

關鍵詞：

高職教育；電子教學；存在問題；措施

目前，職業(yè)教育的觀念逐漸有專業(yè)化過度到綜合化。隨著社會生產(chǎn)力的轉型，在21世紀中，知識經(jīng)濟注定占據(jù)市場的主導地位。目前，市場競爭逐漸由產(chǎn)品競爭、服務競爭過渡到人才競爭，人才競爭已經(jīng)成為市場競爭的核心。教育水平?jīng)Q定了人才的質(zhì)量，課程綜合化可以為將學生培養(yǎng)成全面型、綜合型的人才，這樣學生在將來才能具有社會競爭力。因此在電子教學的過程中，不僅要重視學生的專業(yè)知識教育，更要注重學生綜合實力的提升。

一、電子教學面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在的高職電子教學過程存在一些問題，面臨極大挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：

1）師資力量缺乏。師資力量是電子教學中關鍵，它直接決定了教學質(zhì)量。此外，電子教學和其他學科不同，要求教師不僅需要專業(yè)的知識素養(yǎng)，還要擁有科學可以得教學方法。但是在很多高職院校，電子教學的師資力量相對匱乏。

2）教學觀念的落后。目前，在電子教學中，很多教學的觀念相對落后，“照本宣科”成為主流教育模式，這嚴重影響了學生的學習質(zhì)量。

3）課堂效率較低。主要表現(xiàn)在上課過程中以老師展示為主，學生觀看為輔的教學方式，然后由學生進行操作，但是課堂教學效率并不高，有的學生能很快掌握電子操作規(guī)程，有的學生卻還沒有搞懂，根本無法進行課堂操作。

4）學生動手操作能力差。這主要體現(xiàn)在學生不能很好地掌握老師講課的重點和要領，在個人實際操作過程中，無法獨立完成操作任務。

5）缺乏創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神。在電子教學過程中，缺乏創(chuàng)新思想和創(chuàng)新精神．我們必須以新的教學理論和教學思想進行灌輸和滲透，根據(jù)新課程標準，探索更好的教學方式。

二、解決高職電子教學問題的策略

（一）加強教師隊伍建設

師資力量是高等職業(yè)教育中的主導部分，優(yōu)秀的師資力量可以提高教學水平，減少學生在學習過程中所走的彎路，使學習效果能夠達到最大化，從事電子教學老師，必須擁有較強的專業(yè)知識與文化素養(yǎng)，要站在學科的制高點上，采取科學有效的教學方法。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，高職院校可以對教師進行專業(yè)培訓或者讓教師去其他院校進行觀摩學習。

（二）注重因材施教

在電子教學過程中，每個教師都要以矛盾的觀點來思考。學生是一個群體，他們存在很多共性和個性，在學習的過程中，學生對于電子教學的內(nèi)容有著相似或者相同的見解。但是，就像沒有相同的指紋一樣，他們也存在很多個性的地方，不同的學生對于知識、技能的理解也存在相應的差異。針對這種情況，教師作為傳播知識的主體，他們的責任首當其沖，首先要尊重學生個性的存在，對于電子教學不能一概而論，善于發(fā)展學生理解上的差異性。對于特殊群體做到因材施教，對于他們的優(yōu)點要及時的開發(fā)，缺點及時的糾正，通過這種方式可以促使學生的共同進步，提高教學效率。

（三）注重理論與實踐相結合

理論和實踐之間存在非常緊密的聯(lián)系。理論指導實踐的看展，而實踐可以檢驗出理論的正確性，它們之間相輔相成。并且電子教學是理論與實踐相結合，所以教學過程中，教師不僅要注重課堂理論的教學，而且還要注重學生的實踐能力的培養(yǎng)，教師要讓學生貼近實踐。可以將學生帶到實訓室進行實地演練，還可以把學生帶到企業(yè)進行觀摩。為了強化學習效果，在實踐的過程中，教師要針對學生存在的問題進行實地指導，及時糾正學生實踐中存在的錯誤。

（四）注重學生自信心的培養(yǎng)

在電子教學過程中，教師應該注重學生自信心的培養(yǎng)。學生的自信心直接影響他們的學習效果與質(zhì)量。為了提高學生的自信心，對于教學的內(nèi)容難度可以采取循循漸進的方式，要由易到難，避免揠苗助長。簡單的學習方式與簡單的學習內(nèi)容可以增加學生的成功體驗感，這種累計是量變到質(zhì)變的過程，當學生的成功體驗累計到相應的量以后，他們的自信心自然會得到提升。

（五）建立校企聯(lián)合機制

校企合作的產(chǎn)生是必然的，一方面是學校希望保證學生充分就業(yè)，另一方面企業(yè)希望得到高素質(zhì)的專業(yè)性人才。校企合作的開展提高了教育環(huán)境以及教育資源的利用效率。學校主要培養(yǎng)學生的理論知識、專業(yè)素養(yǎng)以及其他綜合素質(zhì)，企業(yè)為學生提供很好的實訓平臺，通過實訓平臺，學生可以清楚的認識到是否有能力適應企業(yè)對人才的要求，有利于學生綜合素養(yǎng)的提升。根據(jù)多元社會人才需求，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的高素質(zhì)應用型技術人才。此外，通過校企聯(lián)合，學校能夠時刻掌握電子行業(yè)對人才的技能、專業(yè)素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)的要求，這樣高職院校可以對電子教學的內(nèi)容以及方式進行隨時調(diào)整，通過這種方式，能夠讓高職院校的畢業(yè)生始終保持社會競爭力。

三、結語

在現(xiàn)代職教體系下，職業(yè)教育課堂教學內(nèi)容改革在應不斷探索教學內(nèi)容與學生的生產(chǎn)實踐相結合的路徑，從深處入手，全面更新課堂教學觀念。這就要求從事職業(yè)教育的教師必須擁有現(xiàn)代化的教育理念，在教學的過程中，教師不能占據(jù)主導地位，應該把更多的時間留給學生自主思考、自主探索，師生的精力不是耗費在識記教材的“只言片語”上，而是更加注重所學知識與實踐能力的結合。例如，在課堂上除了理論知識的講解外，還要通過實驗突出高職學生動手能力的培養(yǎng)。通過“做”，一方面培養(yǎng)學生學以致用的能力，另一方面幫助學生把所學知識與感性知識結合起來，使教學內(nèi)容更具有針對性，教學過程更具實效性。只有通過這種方式，才能提高電子教學的質(zhì)量。

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作者:龍治紅 譚本軍 黃華飛 單位:張家界航空工業(yè)職業(yè)技術學院