中專(zhuān)電子專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐范文

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摘要：

中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有職業(yè)崗位能力的中等技術(shù)人才，教學(xué)的過(guò)程就應(yīng)該是實(shí)踐的工作過(guò)程。通過(guò)企業(yè)化的項(xiàng)目、工作化的程序、技術(shù)資料性的知識(shí)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的工藝等方面探索實(shí)踐案例，在課程建設(shè)過(guò)程中，我們分別在本地企業(yè)、外地企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)研，以企業(yè)案例為基礎(chǔ)，探索創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；對(duì)接崗位需求

一、實(shí)施背景

為了貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》關(guān)于“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革”的戰(zhàn)略部署，推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校課程改革，貼近崗位實(shí)際工作過(guò)程，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，更新課程內(nèi)容、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方式的要求，我校電子專(zhuān)業(yè)以人才培養(yǎng)加快推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校多方參與的教材及資源庫(kù)建設(shè)機(jī)制，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)情境、培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)技能，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合”職業(yè)教育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)情境，實(shí)施“任務(wù)引導(dǎo)、工學(xué)交替、項(xiàng)目遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建核心課程教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接課程建設(shè)途徑，形成與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和相關(guān)行業(yè)崗位人才需求對(duì)接相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。

三、實(shí)施過(guò)程

在本專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)中，我們制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃、修訂人才培養(yǎng)方案、根據(jù)省指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，結(jié)合地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，加強(qiáng)精品課程建設(shè)。注重創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、對(duì)接崗位需求，以基于教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接理念，我們電子專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)組織了《電機(jī)電氣控制線路》《電子電路板維修技術(shù)》2門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，同時(shí)組織骨干教師參與《電工技術(shù)》等6門(mén)省級(jí)精品課程建設(shè)。

1.專(zhuān)業(yè)調(diào)研機(jī)制建立定期進(jìn)行文獻(xiàn)研究和調(diào)查研究，形成專(zhuān)業(yè)調(diào)研成果，是職業(yè)教育教學(xué)改革的立足點(diǎn)。我校電子專(zhuān)業(yè)不斷開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)調(diào)研，從全國(guó)各地職業(yè)院校電子電器專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、全國(guó)電子電工電器行業(yè)的分布和大規(guī)模人員從業(yè)態(tài)勢(shì)、到本地工業(yè)園區(qū)人才的微觀需求，從學(xué)生家長(zhǎng)的心態(tài)、到學(xué)生學(xué)習(xí)中階段性的愿景，都是本專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)研的關(guān)注點(diǎn)。

2.團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程建設(shè)離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)，在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、對(duì)接崗位需求的課程建設(shè)中，我們參加了省協(xié)作團(tuán)隊(duì)，也自建了學(xué)校課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。2012年11月，我們加入了江蘇省國(guó)家改革發(fā)展示范學(xué)校創(chuàng)建協(xié)作組，在人才培養(yǎng)方案的共建過(guò)程中，依托學(xué)校建設(shè)成果和對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的獨(dú)特見(jiàn)解，承擔(dān)了牽頭協(xié)作組成員校共建核心課程的建設(shè)任務(wù)。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容（1）以教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接要求，引入企業(yè)案例、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。我們根據(jù)企業(yè)工作崗位任務(wù)、提取典型工作案例，編寫(xiě)專(zhuān)業(yè)教材，建設(shè)教學(xué)工廠。以項(xiàng)目工作的實(shí)際場(chǎng)景錄制視頻影像；以工作環(huán)節(jié)中典型思路和工作程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；以實(shí)際工作所需要的知識(shí)，組織學(xué)科知識(shí)和生產(chǎn)性技術(shù)數(shù)據(jù)；以生產(chǎn)規(guī)范為基礎(chǔ)，開(kāi)展技能訓(xùn)練；以工作項(xiàng)目任務(wù)的完成、體驗(yàn)工作成果的樂(lè)趣；以解決實(shí)際問(wèn)題的項(xiàng)目，拓展學(xué)生能力，以教學(xué)工廠、職業(yè)環(huán)境的模擬、頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、習(xí)慣向職業(yè)崗位素養(yǎng)的遷移。（2）以課程負(fù)責(zé)人的方式，開(kāi)展課程建設(shè)、建立課程框架。我們?cè)趯?zhuān)業(yè)學(xué)科資源庫(kù)建設(shè)中，先確定課程負(fù)責(zé)人，組建課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，課程負(fù)責(zé)人首先設(shè)計(jì)模板，提交團(tuán)隊(duì)討論，針對(duì)提出意見(jiàn)，進(jìn)行修改，確定基本模板。例如在建設(shè)《電機(jī)電氣控制技術(shù)》課程數(shù)字化資源庫(kù)時(shí)，將課程分成若干項(xiàng)目任務(wù)，每一個(gè)項(xiàng)目以“教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接”為理念，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，第一步列舉典型生產(chǎn)案例，團(tuán)隊(duì)教師收集、拍攝相應(yīng)場(chǎng)景圖片，攝制工作場(chǎng)景視頻，作為數(shù)字化資源庫(kù)素材。第二步分析案例中工作控制電路，收集、設(shè)計(jì)同類(lèi)控制線路，選取典型電路。第三步，圍繞控制線路中所用器材，研究期間結(jié)構(gòu)、原理、技術(shù)參數(shù)及選用、使用要點(diǎn)。第四步，工作原理分析，以文字圖片及二維互動(dòng)仿真，演示控制工作過(guò)程。第五步，選取器件安裝控制線路，包含連接工藝、線路檢測(cè)、故障排除、通電試車(chē)，安裝實(shí)際應(yīng)用線路。第六步，項(xiàng)目拓展，給出同類(lèi)生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)例，應(yīng)用知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)電路、選取器件、安裝電路、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用。

課程負(fù)責(zé)人首先將一個(gè)任務(wù)材料做完，提供樣板和建議，布置團(tuán)隊(duì)人員，按此構(gòu)思搜集素材，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。成員完成的內(nèi)容，課程負(fù)責(zé)人逐一審核、修改，再返回到團(tuán)隊(duì)隊(duì)員手中，在加工后，作為課程成果發(fā)至網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。其他成員在使用建成的初級(jí)庫(kù)中，再加入自己素材及經(jīng)驗(yàn)成果，作為字庫(kù)納入資源庫(kù)，實(shí)際教學(xué)使用時(shí)，講資源庫(kù)內(nèi)容和自己教學(xué)成果再次設(shè)計(jì)后，應(yīng)用于教學(xué)中。(3)建立與創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容配套的立體教學(xué)資源庫(kù)。我們建立了和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容配套的教材、數(shù)字化資源庫(kù)和校本專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，利用資源庫(kù)整合了企業(yè)案例、視頻、圖片、3D器件、模擬仿真實(shí)訓(xùn)及電子教案等數(shù)字化資源。同時(shí)利用省共建共享機(jī)制，建立了核心課程數(shù)字化資源庫(kù)，做到校內(nèi)教師共建共享，《電子電路裝配與調(diào)試》《電機(jī)電氣控制技術(shù)》等實(shí)訓(xùn)課程，在教學(xué)實(shí)踐中做到了資源共享，做到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳承和促進(jìn)了青年教師成長(zhǎng)。

四、主要成效

1.教師的理論水平和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的課程建設(shè)能力的提高在課程建設(shè)中，有效地提高了教師的理論水平和課程建設(shè)能力。同時(shí)，學(xué)校為促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，還建立了各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，大大調(diào)動(dòng)了教師開(kāi)展課程建設(shè)的積極性。近年2位教師獲得市有突出貢獻(xiàn)的技術(shù)能手稱(chēng)號(hào)，1位教師獲得省技術(shù)能手稱(chēng)號(hào)，14位教師獲得技師技能等級(jí)證書(shū)。

2.高技能人才的培養(yǎng)通過(guò)課程建設(shè)，在本專(zhuān)業(yè)學(xué)生取得畢業(yè)證、中高級(jí)工證書(shū)、計(jì)算機(jī)一級(jí)B高新技術(shù)證書(shū)基礎(chǔ)上，2014年1月，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)能力的提升，在2.0+0.5課程時(shí)序之間，我們?cè)圏c(diǎn)組織部分學(xué)生參加電子高級(jí)工的技能鑒定，26人通過(guò)技能鑒定，獲得更高一級(jí)的技術(shù)技能等級(jí)證書(shū)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生連續(xù)三年在市級(jí)技能大賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)6人次。

3.就業(yè)能力的提升滿足了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)緊缺專(zhuān)業(yè)人才的需求，在本地區(qū)光伏行業(yè)、節(jié)能制造行業(yè)、電子電器營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)、電子電路電器制造業(yè)、電力運(yùn)行維護(hù)、工業(yè)自動(dòng)化管理行業(yè)廣泛分布著本專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)身影，專(zhuān)業(yè)建設(shè)提高了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)效率和專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)、課程建設(shè)提高了專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)項(xiàng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

作者：劉光明 單位：江蘇省泗陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校