中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)淺析（9篇）范文
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第一篇：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探析
摘要：
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在當(dāng)代教育中，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為時(shí)展的趨勢(shì)。特別職業(yè)學(xué)校作為我國(guó)教育的重要組成部分，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。本文在闡述職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析了職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的思路對(duì)策，并總結(jié)了研究職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于相關(guān)工作人員的研究具有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路對(duì)策
一、關(guān)于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析
當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀存在的主要問題是職業(yè)學(xué)校在教學(xué)方式與社會(huì)實(shí)踐上不統(tǒng)一，部分學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，但是計(jì)算機(jī)可操作技能不熟練。一些職業(yè)學(xué)校在未來(lái)的人才培養(yǎng)和規(guī)劃上沒有明確的目標(biāo)，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)上的思維創(chuàng)造力和發(fā)散力不強(qiáng)。除此之外，在就業(yè)方式和就業(yè)指導(dǎo)上，職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)就業(yè)機(jī)制有待提高。
二、關(guān)于職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的對(duì)策分析
（一）明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)觀念。職業(yè)學(xué)校要建立明確的教學(xué)目標(biāo)，不斷拓寬教學(xué)思路，不斷銳意進(jìn)取，大膽革新，拓寬計(jì)算機(jī)教學(xué)范圍與程度。全方位、多層次地開展教學(xué)教研活動(dòng)，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。積極借鑒一些成功學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)模式，根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和對(duì)于人才的要求，應(yīng)用因材施教、量體裁衣的教學(xué)模式，使學(xué)生在校期間能習(xí)得專業(yè)的技能和本領(lǐng)，增強(qiáng)日后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。注重以專業(yè)性和實(shí)用性為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生符合日后的職業(yè)規(guī)范與要求。
（二）改善教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)機(jī)制。職業(yè)學(xué)校要改革教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)模式上主動(dòng)探索，積極改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，教學(xué)模式要適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)的發(fā)展，使得教學(xué)模式適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展能力要求。同時(shí)，在日常考核評(píng)價(jià)機(jī)制體制的建立上，要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)狀況、學(xué)生的學(xué)情不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)體系。通過規(guī)范化的考核評(píng)價(jià)體制管理計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
（三）加強(qiáng)師生溝通交流，形成和諧愉快的教學(xué)氛圍。計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)中，必須營(yíng)造平等、和諧、愉悅、相互尊重和理解的教學(xué)氛圍，才能加強(qiáng)師生之間的交流，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為主旨，注重與學(xué)生加強(qiáng)日常溝通和了解，形成師生良好互動(dòng)的局面。在實(shí)際教學(xué)中，貼近學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生真正的需求，為日常的良好教學(xué)展開奠定基礎(chǔ)。除此之外，加強(qiáng)師生之間的交流溝通，有利于促進(jìn)教學(xué)工作的長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展，從而進(jìn)一步提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用技能。
（四）完善學(xué)生的實(shí)踐課程，提高實(shí)踐操作能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)離不開學(xué)生的日常實(shí)踐和操作，因此，必須增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在教學(xué)方式和教學(xué)方案上，制定合理、務(wù)實(shí)、有效、專業(yè)化的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)為目標(biāo)，合理安排實(shí)踐課程的操作。職業(yè)學(xué)校必須依靠加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)合合作，為學(xué)生的日常實(shí)踐和操作提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)遇。通過實(shí)踐性的課程操作，讓學(xué)生具備扎實(shí)的、熟練的操作技能，在提升學(xué)生個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，為社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。
（五）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣和情趣。在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，用各種學(xué)習(xí)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過情景教學(xué)方式將學(xué)生吸引到課堂學(xué)習(xí)中。在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師不僅僅是課堂的主導(dǎo)者和引領(lǐng)者，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師可以通過實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生愛上計(jì)算機(jī)這門課程，真正喜歡上計(jì)算機(jī)操作。教師要站在學(xué)生的角度思考問題，真正將教學(xué)內(nèi)容和技能拓展到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，為學(xué)生的技能增強(qiáng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（六）與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)就業(yè)平臺(tái)。職業(yè)學(xué)校在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境下，要積極與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，建立學(xué)生實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)與空間。開展校企聯(lián)合活動(dòng)，為學(xué)生的實(shí)現(xiàn)和實(shí)踐提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增加工作實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，開展校企合作也是激發(fā)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的過程，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)同。通過開展校企聯(lián)合，在為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，有利于創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值。
三、探析職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)思路的意義
在現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷更新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)離不開人類生活學(xué)習(xí)工作的各個(gè)領(lǐng)域。探析職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)新思路，有利于促進(jìn)我國(guó)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，提高辦學(xué)能力。同時(shí)，有利于為我國(guó)教育事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者:桑立佳 單位:赤峰市華夏職業(yè)學(xué)校
第二篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)探究
摘要：
隨著中國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平也有了很大的提高，人們逐漸將注意力轉(zhuǎn)移到教育事業(yè)上，這對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的意義。在當(dāng)今時(shí)代中，職業(yè)教育的發(fā)展非常迅速，而且有一半進(jìn)行高考的學(xué)生會(huì)選擇職業(yè)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)深造，這樣大大促進(jìn)了職業(yè)院校的快速發(fā)展和進(jìn)步。針對(duì)新時(shí)代下的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教育進(jìn)行探討和研究，并加以闡述，希望對(duì)職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程教育質(zhì)量的提升有所幫助，加快新時(shí)代下的職業(yè)院校發(fā)展和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：
新時(shí)代；職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)；課程；教育；探究
教育是人類發(fā)展進(jìn)步的重要階梯，在職業(yè)院校中，計(jì)算機(jī)課程教育非常重要，計(jì)算機(jī)課程教育需要使用的應(yīng)用程序多種多樣，而且大多數(shù)應(yīng)用程序的操作也非常繁瑣，相關(guān)的理論知識(shí)比較復(fù)雜，應(yīng)用功能也很多，這種情況就導(dǎo)致想要將職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教育的質(zhì)量和效果不斷的提高非常艱難，并且其對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)要求也非常高。針對(duì)這種狀況，計(jì)算機(jī)課程教育的教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和技能，對(duì)計(jì)算機(jī)課程教育的核心內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并通過分析解決對(duì)課程教育的計(jì)劃進(jìn)行制定，同時(shí)，計(jì)算機(jī)課程教育教師還需要采用多種方法對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和興趣進(jìn)行提高，進(jìn)而使學(xué)生們能夠自覺主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能夠在很大程度上提升學(xué)生們的實(shí)踐動(dòng)手能力，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，對(duì)計(jì)算機(jī)課程教育中的知識(shí)和技能進(jìn)行良好的掌握。
1職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教育的教學(xué)特點(diǎn)
1.1技術(shù)多樣性
職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教育中的各種理論知識(shí)的含量非常豐富，而且接觸到的范圍也非常廣泛，相關(guān)技術(shù)操作也比較困難，如果學(xué)生剛剛接觸計(jì)算機(jī)課程的話，就會(huì)感覺到吃力，這樣就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性有多下降，這對(duì)于職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教育的質(zhì)量具有巨大的影響。在新時(shí)代中，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教育中的信息技術(shù)具有多樣性的特點(diǎn)，就是教師通過更加簡(jiǎn)單容易的方式對(duì)計(jì)算機(jī)課程教育中的知識(shí)和技能進(jìn)行講解，而且還能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)中的內(nèi)容充分的結(jié)合在其中，使學(xué)生們更容易明白和掌握知識(shí)和技術(shù)。
1.2師生互動(dòng)性
隨著職業(yè)院校信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)課上教學(xué)質(zhì)量的要求也在不斷提高。黑板加粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到現(xiàn)代化教學(xué)的實(shí)際要求。多媒體教學(xué)手段成為這一課程教學(xué)要求的助推器。在綜合運(yùn)用了機(jī)房多媒體軟件的環(huán)境中，教師可以在管理端隨時(shí)調(diào)度學(xué)生的操作過程，也可以統(tǒng)一指導(dǎo)模擬操作，甚至可以與某個(gè)學(xué)生因材施教、點(diǎn)點(diǎn)互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和個(gè)性進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。基于豐富的互動(dòng)性的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，為學(xué)生打開了積極實(shí)踐的窗口，進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的手動(dòng)操作能力。
2新時(shí)代職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教育的改善措施
隨著時(shí)間的推移，我國(guó)教育部門針對(duì)課程教育進(jìn)行了不斷的改革和創(chuàng)新，也迎來(lái)了教育的新時(shí)代和新形勢(shì)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)課程教育必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，這樣才能夠使用新時(shí)代的發(fā)展速度，而且也能夠有效提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教育的質(zhì)量和效果，不斷提高學(xué)生們所掌握的知識(shí)和技能的總量，使他們能夠更快的適應(yīng)社會(huì)和新時(shí)代的要求，進(jìn)而加快中國(guó)的社會(huì)建設(shè)速度，提高我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)際影響力。
2.1更新教學(xué)模式
過去職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教育在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，都是教師進(jìn)行填鴨式的知識(shí)傳授，這種方式就是教師在講臺(tái)上進(jìn)行各種知識(shí)和技術(shù)的講解，學(xué)生們?cè)谙旅媛犞v，也就是說教師在課堂上占據(jù)著非常主體的地位，而學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的個(gè)體，這種教學(xué)模式已經(jīng)不適用與新時(shí)代的教育環(huán)境了。因此，就需要針對(duì)過去的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善。在新時(shí)代中，教師對(duì)知識(shí)的講解已經(jīng)不能夠滿足素質(zhì)教育的要求了，教師應(yīng)該利用各種手段和方法，對(duì)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性進(jìn)行提高，并對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的積極請(qǐng)和興趣進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，這樣才能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，使學(xué)生們自身的創(chuàng)造力以及想象力充分的發(fā)揮出來(lái)。另外，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教育還應(yīng)該將先學(xué)習(xí)理論再進(jìn)行實(shí)踐的教學(xué)模式進(jìn)行摒棄，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生們直接上機(jī)操作，并進(jìn)行非常淺顯的講解，之后讓學(xué)生們親自動(dòng)手操作，使學(xué)生們能夠自行進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)習(xí)的興趣。
2.2突出課堂教改效果
1）培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。一個(gè)國(guó)家或民族想要不斷發(fā)展進(jìn)步，就必須進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。在新時(shí)代中，職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教育也必須進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，不斷對(duì)學(xué)生們的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，針對(duì)這種情況，教師利用非常傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用，所以，教師一定要采取非常先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠多用腦，善于思考和想象，并對(duì)自己所想的問題進(jìn)行大膽假設(shè)，這樣就能夠有效的提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。
2）發(fā)展抽象性思維。思考就是以抽象思維為主的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生在認(rèn)知過程中進(jìn)行概括、判斷、推理的思維活動(dòng)。計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言抽象性強(qiáng)，系統(tǒng)性和邏輯性要求高，對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。
3）提高靈活性思維。靈活性思維是對(duì)事物的發(fā)展變化以新觀點(diǎn)來(lái)解決問題的過程。計(jì)算機(jī)教學(xué)有著“條條大路通羅馬”的特點(diǎn)，有助于學(xué)生靈活性思維的培養(yǎng)。例如，快捷方式的創(chuàng)建就有多種方法可循。通過“一題多解”的教學(xué)方式，既可以通聯(lián)知識(shí)點(diǎn)的銜接，也可以鍛煉學(xué)生靈活思維、舉一反三的能力。
2.3強(qiáng)化實(shí)踐操作
職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教育由于其自身的特定，促使學(xué)生們必須要進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)而不斷加強(qiáng)自身的計(jì)算機(jī)操作水平。在這個(gè)過程中，計(jì)算機(jī)課程教育的教師可以指定一些難易程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)最終呈現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行明確講解，之后讓學(xué)生們進(jìn)行自行操作和研究，使學(xué)生們能夠?qū)⒆⒁饬θ糠旁趩栴}的思考上，發(fā)散思維，提高實(shí)踐操作能力。
3結(jié)論
通過上文中的分析和介紹，能夠了解到，隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于教育的重視程度正在快速提高，職業(yè)院校的招生數(shù)量也在逐年增長(zhǎng)，這種現(xiàn)狀就要求職業(yè)院校必須對(duì)自身的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展建設(shè)提供更為優(yōu)秀的人才。計(jì)算機(jī)課程教育在職業(yè)院校中是非常重要的學(xué)科教育，因此，教師一定要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和能力，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程教育的過程中充分結(jié)合新時(shí)代中的各種新技術(shù)，并采用多種方法不斷提高學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使他們的實(shí)踐能力有所提高，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和想象力，只有這樣才能夠在這新時(shí)代中不斷提高職業(yè)院校計(jì)算機(jī)課程教育的質(zhì)量和效果，加快職業(yè)院校的發(fā)展進(jìn)步，為社會(huì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。
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作者:朱瑋強(qiáng) 單位:新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用
摘要：
目前，很多中職學(xué)校并沒有認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)法對(duì)于提升學(xué)生綜合能力的重要性。基于此，文章分析了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出了分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略和中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì)。
關(guān)鍵詞：
計(jì)算機(jī)；中職；分層教學(xué)法；現(xiàn)代教育
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，無(wú)論是何種行業(yè)都需要計(jì)算機(jī)。筆者認(rèn)為在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的過程中，一定要采用正確的方式和方法進(jìn)行教學(xué)，由于每一個(gè)學(xué)生都有著不同的社會(huì)背景和生活背景，所以對(duì)于知識(shí)的理解程度也是不同的，要想讓學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)教學(xué)，就應(yīng)該運(yùn)用分層教學(xué)法[1]。下文將會(huì)對(duì)分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行具體的論述。
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)很多中職教育的發(fā)展并不具有可持續(xù)性，因?yàn)橄鄬?duì)來(lái)說，中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高，無(wú)論在自身行為規(guī)范還是在知識(shí)學(xué)習(xí)方面都需要進(jìn)一步的發(fā)展。很多中職教師認(rèn)為并不需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，而且現(xiàn)如今很多中職學(xué)校并沒有認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)法對(duì)于提升學(xué)生綜合能力的重要性。此外，有些教師憑借自己多年的授課經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際上這種教學(xué)方式有其局限性，并不利于學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)更傾向于分層化教學(xué)模式的發(fā)展，分層教學(xué)主要就是從學(xué)生的自身情況出發(fā)，來(lái)實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)模式；教師根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，有針對(duì)性地教學(xué)，這就是分層教學(xué)的主要內(nèi)容。
二、分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略
（一）按照學(xué)生的層次對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行劃分
與其他的教育行業(yè)相比，計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展具有多樣性。但是，很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)有著錯(cuò)誤的理解和認(rèn)識(shí)。大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為計(jì)算機(jī)就是用來(lái)上網(wǎng)、玩游戲的設(shè)備，而忽視了計(jì)算機(jī)所帶來(lái)的真正意義[2]。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法時(shí)，首先就應(yīng)該從學(xué)生入手，教師通過了解學(xué)生的自身情況來(lái)更好地規(guī)范教學(xué)模式。分層教學(xué)法有許多實(shí)現(xiàn)路徑，而根據(jù)學(xué)生的自身情況對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行劃分是一種常見的分層教學(xué)模式。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，每一個(gè)學(xué)生的生活背景和家庭背景都是不同的，只有根據(jù)學(xué)生自身情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，才會(huì)更好地提高分層教學(xué)法的效率。
（二）在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)會(huì)運(yùn)用分層教學(xué)法
對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生而言，基礎(chǔ)教學(xué)工作的開展至關(guān)重要，只有讓學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)有著一個(gè)本質(zhì)上的認(rèn)識(shí)，才會(huì)更好地為后期的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)分層教學(xué)法的重要性，由淺入深地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的滲透，這樣不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解，還會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。分層教學(xué)法不僅局限于對(duì)學(xué)生分層，還可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分層，可見合理地利用分層教學(xué)法對(duì)于推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)性作用。
（三）采取有針對(duì)性的策略進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)
分層教學(xué)主要就是針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行人性化的教學(xué)，有些學(xué)生基礎(chǔ)性較差，而有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，針對(duì)不同情況的學(xué)生一定要采取不同的教學(xué)模式。分層教學(xué)會(huì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新式發(fā)展給予更有利的保障。在計(jì)算機(jī)教學(xué)體系的建設(shè)中，教師還應(yīng)該注重軟件的建設(shè)和管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用軟件是計(jì)算機(jī)教學(xué)的核心內(nèi)容，也是難點(diǎn)之一。不僅如此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中還有一些學(xué)生對(duì)于程序語(yǔ)言方面的內(nèi)容存在很多的疑問。為了解決上述問題，教師可以采用有針對(duì)性的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，這也是分層教學(xué)中需要注意的內(nèi)容[3]。
三、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法的發(fā)展趨勢(shì)
從目前的情況來(lái)看，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育具有非常廣闊的發(fā)展前景和發(fā)展空間，但是，中職計(jì)算機(jī)教師只有站在正確的角度去分析和看待問題，才會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)性較強(qiáng)的人才。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，中職教育與其他的教育有著一定的差別，首先中職教育所針對(duì)的都是基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，這類學(xué)生雖然理論知識(shí)較差，但是實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)。所以，在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，中職學(xué)校應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展趨勢(shì)和發(fā)展前景，并且秉持創(chuàng)新式的教學(xué)理念，將分層教學(xué)法引入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展中，并且根據(jù)不同層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)，為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法很有必要。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，中職計(jì)算機(jī)教育有著非常廣闊的發(fā)展空間。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，而中職學(xué)校主要承擔(dān)著培養(yǎng)技能型人才的任務(wù)，通過在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，才能為國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多的人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者:張青松 單位:江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校
第四篇：中職計(jì)算機(jī)教育中分層教學(xué)法探析
摘要：
本文主要簡(jiǎn)單的介紹了分層教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，通過對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問題進(jìn)行分析，來(lái)探討分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育中的有效應(yīng)用，以充分發(fā)揮分層教學(xué)法的作用，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，保障中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效益最大化。
關(guān)鍵詞：
分層教學(xué);中職計(jì)算機(jī)教育;有效應(yīng)用;教學(xué)質(zhì)量
隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深入，各中職院校也紛紛開始響應(yīng)其號(hào)召，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，深入推進(jìn)素質(zhì)教育改革。中職計(jì)算機(jī)教育是素質(zhì)教育改革中的重要組成部分，受到人們的廣泛關(guān)注。在中職計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用分層教學(xué)法，是素質(zhì)教育改革的必然要求，順應(yīng)教育改革趨勢(shì)。分層教學(xué)法突出了學(xué)生之間的差異性，并針對(duì)此來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)，此種教學(xué)方式不同于過去“填鴨式”教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升，為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提供保障。
一、分層教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容
分層教學(xué)法其實(shí)是一種因材施教，是針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行不同而有效的教學(xué)。分層教學(xué)法的實(shí)施，能夠改善我國(guó)當(dāng)前教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，是現(xiàn)代教學(xué)理念的體現(xiàn)。分層教學(xué)法面對(duì)的是全體學(xué)生，其認(rèn)為學(xué)生之間存在差異性，每一個(gè)學(xué)生都有其不同，在學(xué)習(xí)程度上也有所差別，因而在教學(xué)過程中必須做到分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式。分層教學(xué)法并不僅僅是一種教學(xué)方式，其展現(xiàn)的更是一種全新的理念，不同于過去應(yīng)試教育模式，是一種更為靈活，多層次的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法尊重學(xué)生之間的差異，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的不同，并能夠根據(jù)不同層次學(xué)生的需求來(lái)實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展適合自己的教學(xué)活動(dòng)。其將學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠真正地投入到教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。分層教學(xué)如何劃分是教師需要解決的關(guān)鍵問題，科學(xué)的層次劃分才能提高教學(xué)質(zhì)量，這種分層不是學(xué)生人格上的分層，而是其學(xué)習(xí)差異性上的分層。
二、現(xiàn)階段我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育中存在的問題
現(xiàn)階段，我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育中仍然存在著問題，其主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一，中職學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)程度有所不同，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知上也存在著差異性。根據(jù)調(diào)查顯示，某一中職學(xué)院由于部分學(xué)生來(lái)自于偏遠(yuǎn)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件不太好，以致于其根本沒有接觸過計(jì)算機(jī)，而另一部分學(xué)生則在平常中應(yīng)用過計(jì)算機(jī)。這種情況就使得這兩部分學(xué)生在對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知上產(chǎn)生不同，了解程度也有所差別。若是將這兩類學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，使用一樣的教學(xué)內(nèi)容，那么必然達(dá)不到較好的學(xué)習(xí)成效。如果教師所制定的教學(xué)內(nèi)容過于簡(jiǎn)單，對(duì)于已經(jīng)應(yīng)用過計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說會(huì)不具挑戰(zhàn)性，其計(jì)算機(jī)能力無(wú)法得到提升;如果教師制定的教學(xué)內(nèi)容過難，對(duì)于完全沒有接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生來(lái)說猶如天方夜譚，毫無(wú)頭緒，只會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，教師在教授中職計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，采用單一的教學(xué)方法，無(wú)法滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在實(shí)際授課中，教師常常無(wú)法很好地把握教學(xué)節(jié)奏，所采用的教學(xué)方法不能滿足不同層次學(xué)生的需求。比如說，教師在講解計(jì)算機(jī)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說，其需要更詳細(xì)的解釋，吸收的時(shí)間比較長(zhǎng)，而對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說，則無(wú)需教師進(jìn)行重復(fù)講解。這種統(tǒng)一性的教學(xué)方式不利用學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提升，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動(dòng)性。
三、分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育中的有效應(yīng)用
(一)合理分層學(xué)生，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。在中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)施分層教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)先了解班級(jí)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)其進(jìn)行合理分層，以實(shí)施具有針對(duì)性的教學(xué)方法。將學(xué)生分層是開展分層教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。在給學(xué)生分層之前，教師可先通過問卷調(diào)查等方式來(lái)了解學(xué)生，以確保分層的科學(xué)性和合理性。比如說，教師可與學(xué)生進(jìn)行談話，從談話中掌握學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)狀況;可利用問卷調(diào)查來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)知識(shí)的考核，以明確每個(gè)學(xué)生的了解程度。在此之后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分層。學(xué)生分層工作應(yīng)當(dāng)在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)課程活動(dòng)之前完成。分層之后，教師可根據(jù)每個(gè)層次的學(xué)生來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案，實(shí)施有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)。在教學(xué)過程中，對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以予以鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度可稍微減弱;對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中等的學(xué)生，則可在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行拔高，多做練習(xí);對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良好的學(xué)生，則可以稍加難度，使其能夠積極投入到學(xué)習(xí)中。另外，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組的時(shí)候，不僅僅根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)強(qiáng)弱情況來(lái)分層，還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。并且在實(shí)際教學(xué)過程中，可以隨時(shí)對(duì)分層進(jìn)行調(diào)整。分層教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是一種激勵(lì)教學(xué)法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，能夠有效的，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)立合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中尋找到成就感和滿足感，使其能夠主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中。
(二)合理分層教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在中職計(jì)算機(jī)教育中實(shí)施分層教學(xué)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層。在完成學(xué)生分層之后，再對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，以確保教學(xué)目標(biāo)分層的科學(xué)性。針對(duì)學(xué)生分層狀況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容，有利于提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。在中職計(jì)算機(jī)教育過程中，針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮其實(shí)際情況，所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不可過高，應(yīng)將目標(biāo)放在幫助學(xué)生鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作上。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上也以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和能力為主;針對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良好的學(xué)生，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高，可適當(dāng)?shù)耐卣褂?jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和操作，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可選取一些稍具難度的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，以使學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力得到提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。合理分層教學(xué)目標(biāo)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，有目標(biāo)的引導(dǎo)學(xué)生開展合適的計(jì)算機(jī)課程。根據(jù)學(xué)生自身能力的不同來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的提升。
(三)做好授課分層，掌握教學(xué)節(jié)奏。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法，應(yīng)當(dāng)做好授課分層，掌握好教學(xué)節(jié)奏。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行分層之后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)授課進(jìn)行分層，對(duì)不同層次的學(xué)生開展不同節(jié)奏的計(jì)算機(jī)教學(xué)。這種分層授課方式能夠幫助每一個(gè)學(xué)生尋找到自己的學(xué)習(xí)技巧，把握好整個(gè)學(xué)習(xí)節(jié)奏，從而提升自己的計(jì)算機(jī)成績(jī)。比如說，對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師在實(shí)際授課過程中，應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，在學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的情況下，引導(dǎo)其將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中;對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師在講解計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，可保持中速的教學(xué)節(jié)奏，在課后應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的輔導(dǎo)。教師可充分利用多媒體教學(xué)，在為計(jì)算機(jī)成績(jī)一般的學(xué)生講解內(nèi)容的基礎(chǔ)上延伸，以照顧到學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生。可遵循“以合為主，以分為輔”原則;在進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際操作學(xué)習(xí)的時(shí)候，則要以學(xué)生分層狀況為主，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行不同技能的培養(yǎng);對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，教師則要格外關(guān)注，在教授計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候，要做到查漏補(bǔ)缺，從基礎(chǔ)開始講解。在實(shí)際講課中利用分層次教學(xué)，有利于把握好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏，盡可能的照顧到每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，使其都能夠在課堂中找到自己感興趣的部分，并在學(xué)習(xí)上有所提高。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教育中應(yīng)用分層教學(xué)法，是我國(guó)素質(zhì)教育改革下的要求，可改善中職計(jì)算機(jī)教育狀況，有利于推動(dòng)我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。雖然當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)教育中的分層教學(xué)法還有待進(jìn)一步探究，但是這已經(jīng)表明中職教育者開始重視素質(zhì)教育，意識(shí)到中職計(jì)算機(jī)教育中存在的不足。傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，不符合時(shí)展潮流。為培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，推動(dòng)我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展，則必須采用全新的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，充分應(yīng)用分層教學(xué)法。
參考文獻(xiàn)：
［1］袁婷婷．分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］．華中師范大學(xué)，2015
［2］沈長(zhǎng)進(jìn)．芻議分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．通訊世界，2016(16)
［3］袁婷．淺談分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用［J］．教師，2013(18)
［4］姚剛，張欣宇．互動(dòng)式分層教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2008(21）
作者:李壽鰲 單位:重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心
第五篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)研究
摘要：
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，應(yīng)用教育技術(shù)法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、豐富教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造和諧的教學(xué)氣氛等，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力。基于此，本文分析了教育技術(shù)學(xué)在中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用效果，并提出了優(yōu)化應(yīng)用的對(duì)策，以此來(lái)加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
教育技術(shù)；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)
一、引言
現(xiàn)代教育技術(shù)中包括了現(xiàn)代科學(xué)手段與信息技術(shù)兩方面，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能夠完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，而且還能創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式。本文分析了在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)的可行性，希望能夠提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平。
二、多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，任課教師應(yīng)意識(shí)到采用多媒體技術(shù)的重要性，通過視頻、圖片和動(dòng)畫等形式，將原本乏味的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化成有趣的、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n堂教學(xué)信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)出積極的、生動(dòng)的課堂氣氛，促使學(xué)生深入地理解知識(shí)。一是，在教育教學(xué)中計(jì)算機(jī)教師采用以前的黑板加粉筆教學(xué)方式，再配上多媒體技術(shù)，集中學(xué)生聽課注意力，突出教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生們著重理解這部分知識(shí)。二是，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)自身計(jì)算機(jī)操作能力，制作和設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)播放教學(xué)課件，這樣不但節(jié)省了課堂時(shí)間，而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在有限的課堂時(shí)間中傳授給學(xué)生無(wú)限的計(jì)算機(jī)知識(shí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)不但能夠更為清晰地、準(zhǔn)確地表達(dá)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且還能促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，做到因材施教。從各方面上來(lái)講，計(jì)算機(jī)這門課程理論知識(shí)很枯燥，但是在實(shí)踐操作中卻很有趣，這門課程對(duì)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力要求很高，因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該將更多的教學(xué)時(shí)間放在實(shí)踐操作中，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此來(lái)不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，加強(qiáng)他們的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。
三、充分運(yùn)用課程網(wǎng)站與操作軟件實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)
校園網(wǎng)絡(luò)能夠有效結(jié)合多種多媒體教學(xué)環(huán)境，在結(jié)合中構(gòu)建起Internet網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開發(fā)和構(gòu)建教學(xué)素材庫(kù)和多媒體課件庫(kù)，并在建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站中充分運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)集成技術(shù)和數(shù)據(jù)共享技術(shù)。在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師可在校園網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用下展開互動(dòng)式的教學(xué)，強(qiáng)化師生之間、生生之間的交流，從根本上突破在教學(xué)時(shí)間與教學(xué)空間上對(duì)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的限制。如：在課堂教育教學(xué)網(wǎng)站中，教師上傳一些學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)中需要用到的內(nèi)容和信息，這樣學(xué)生就能夠在自主學(xué)習(xí)中及時(shí)找到自身所需要的信息和資料，便于學(xué)生及時(shí)快速地解決在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)中遇到的問題。同時(shí)在課程教學(xué)網(wǎng)站中，學(xué)生還可以展開實(shí)習(xí)操作，如編寫一些游戲小程序、使用辦公軟件等，以此來(lái)不斷提升自身計(jì)算機(jī)操作水平。并且在網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)平臺(tái)中，結(jié)合自身不足之處，學(xué)生還能夠向?qū)I(yè)教師提問，專業(yè)教師一一解答，提高了教師與學(xué)生間的交流和溝通，豐富了學(xué)生的知識(shí)體系，拓展他們的知識(shí)視野。中職很多學(xué)生在受到打字慢的影響下，計(jì)算機(jī)操作能力始終沒有得到提高。如果在教學(xué)生打字中，過多語(yǔ)言描述并未有很好的效果，這時(shí)在計(jì)算機(jī)課堂過程中，可使用《輕松打字》軟件，教師在針對(duì)性的輔導(dǎo)，這樣學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)就能掌握五筆打字法的技巧。在日常教育教學(xué)中，要對(duì)智力與感知因素進(jìn)行統(tǒng)籌，共同組合成為學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)；而另外一方上學(xué)習(xí)的積極性、堅(jiān)持、自信心等作為非智力因素，構(gòu)成了學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)。學(xué)習(xí)五筆打字有些乏味，這樣可在練習(xí)間隙中，停止軟件十分鐘，調(diào)整至彩色畫面上，放松同學(xué)們的身心，進(jìn)而來(lái)激勵(lì)學(xué)生們，在十分鐘后自動(dòng)跳轉(zhuǎn)到練習(xí)打字頁(yè)面中。在打字速度測(cè)試過程中，要積極鼓勵(lì)每一名學(xué)生的成績(jī)，這時(shí)可播放節(jié)奏慢、舒緩的音樂放松學(xué)生的身心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,強(qiáng)化教學(xué)中的開放性
以現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)為教學(xué)主要手段，支持廣大學(xué)習(xí)者積極合作，讓學(xué)生在與其他同學(xué)合作中不斷成長(zhǎng)，互補(bǔ)不足、共同學(xué)習(xí)。如：在計(jì)算機(jī)操作過程中，遇到困難后，身邊沒有教師，也沒有朋友，學(xué)生可使用QQ工具“遠(yuǎn)程協(xié)助”功能，讓對(duì)方幫助自身解決問題。同時(shí)，任課教師還可布置一些調(diào)查制表的任務(wù)，讓學(xué)生在互相合作下共同完成，這樣，不但讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，而且還提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于學(xué)生日后順利走入職場(chǎng)。計(jì)算機(jī)這門學(xué)科對(duì)實(shí)踐性要求很高，結(jié)合這一特點(diǎn)，教師應(yīng)實(shí)施開放式教學(xué)，也就是在確保實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特征，為學(xué)生們創(chuàng)造出開放的、共享的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑惑后，能夠積極發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主動(dòng)思考、敢于向教師提問，并自主探究和學(xué)習(xí)。任課教師能夠以計(jì)算機(jī)操作為主，開展一系列具有很強(qiáng)實(shí)踐性的開放式活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)趨⑴c活動(dòng)中，不斷提高自身的實(shí)踐能力，從而提高他們的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)課程特征，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)靈活的應(yīng)用，構(gòu)建有效的、合理的計(jì)算機(jī)教學(xué)上，在發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用下不斷提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]秋瑜.如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討[J].信息與電腦(理論版)，2012，(03).
[2]王文強(qiáng).以學(xué)生為中心的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探微[J].時(shí)代教育(教育教學(xué))，2011，(06).
作者:劉佳欣 單位:吉林經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校
第六篇：中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)探討
摘要：
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。社會(huì)信息化水平不斷提高，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)非常廣泛。大多數(shù)學(xué)校基本都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)每一階段都存在不同的標(biāo)準(zhǔn)，從初級(jí)階段到高級(jí)階段。中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)相關(guān)課程開設(shè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。根據(jù)目前的課程安排可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在著一定的問題，存在的這些問題嚴(yán)重影響著計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。本文主要是通過探討課堂中的一些實(shí)際的做法，活學(xué)活用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得豐富多彩，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
關(guān)鍵詞：
中等職業(yè)學(xué)校；計(jì)算機(jī)；教學(xué)設(shè)計(jì)
引言
計(jì)算機(jī)作為本世紀(jì)信息傳輸?shù)妮d體，它能夠快速的利用信息資源，傳播信息資源，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到生活的各個(gè)領(lǐng)域，例如：教育、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)研究等。由此看來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)這門課程是尤為重要的，應(yīng)該把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代教育中，讓計(jì)算機(jī)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。
一、中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中存在的問題
1.1教學(xué)方法上存在誤區(qū)
在教學(xué)過程中教師教授計(jì)算機(jī)知識(shí)容易出現(xiàn)兩個(gè)誤區(qū)，有的教師過分強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”的思想，然而對(duì)學(xué)生不聞不問。傳授知識(shí)的方式方法過于單一，依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師照本宣讀，忽視了學(xué)生主觀意識(shí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
1.2計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中安排存在不合理性
計(jì)算機(jī)教學(xué)課程安排不合理主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先注重軟件教學(xué)而忽視硬件教學(xué)，大多數(shù)中職學(xué)校教授計(jì)算機(jī)知識(shí)知識(shí)通過教材讓學(xué)生了解一個(gè)模糊的概念，而忽視了硬件知識(shí)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在工作后對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件一無(wú)所知。其次在教學(xué)過程中，過于重視單機(jī)教學(xué)，忽視了聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。目前有很多學(xué)校過分重視等級(jí)證書的培訓(xùn)，忽視了當(dāng)今社會(huì)真正的技能型人才的需求，在計(jì)算機(jī)課程中，過于重視單機(jī)教學(xué)，而忽視了網(wǎng)絡(luò)對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性。
1.3教師在叫徐過程中存在不適應(yīng)和懶惰型
隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度也是非常快的，計(jì)算機(jī)軟件硬件設(shè)施不斷更新，這對(duì)于教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了新的要求。大多數(shù)老教師不愿意長(zhǎng)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)的一線工作，由于知識(shí)更新的特別快，他們基本沒有經(jīng)歷也不愿意更新原有的知識(shí)，在工作中表現(xiàn)出不適應(yīng)性和懶惰型。
二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)意見
2.1培養(yǎng)技能型人才
中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該和學(xué)生樹立共同的奮斗目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型人才，技能型人才。每位老師的授課方法都存在一定的差異，但是上好每一堂課應(yīng)該是每一位老師的目標(biāo)追求，要想完成這一目標(biāo)就必須要認(rèn)真的設(shè)計(jì)每一堂課，課程設(shè)計(jì)過程中，每位老師有不同的教學(xué)方法，每位老師應(yīng)該充分展現(xiàn)自己的技能，力爭(zhēng)為學(xué)生呈現(xiàn)出最好的一堂課。由于每位同學(xué)、每個(gè)班級(jí)、每門課程之間存在差異，老師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)。
2.2加強(qiáng)教師能力的培養(yǎng)
在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，在職業(yè)教育體制下，繼續(xù)教育是教育工作中不可或缺的一部分。目前我國(guó)的教育大多數(shù)還停留在理論學(xué)習(xí)上，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展速度日新月益，教師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，只有不斷深造，了解更多的知識(shí)，才能夠掌握應(yīng)有的技能。例如：教師可以到大型IT公司學(xué)習(xí)，了解市場(chǎng)需求，或者是經(jīng)常到計(jì)算機(jī)經(jīng)銷市場(chǎng)了解一些最新資訊，利用課余時(shí)間不定期的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高自身的技能水平，了解最新資訊。在增強(qiáng)自己職業(yè)能力的同時(shí)還能夠教授學(xué)生更加專業(yè)的技能知識(shí)，從而不斷提高就業(yè)的穩(wěn)定性，使就業(yè)方向更有針對(duì)性，真正為社會(huì)培育應(yīng)用型人才。
2.3注重培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，完善整體教學(xué)規(guī)劃
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化高速發(fā)展的時(shí)代，在生活中、工作中各個(gè)方面都有網(wǎng)絡(luò)的存在，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，不懂網(wǎng)絡(luò)就等于不懂計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于計(jì)算機(jī)的重要性是顯而易見的。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)不斷發(fā)展，在教授知識(shí)時(shí)不應(yīng)該一成不變，要整體設(shè)計(jì)教學(xué)規(guī)劃，把網(wǎng)絡(luò)課程融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中去。
三、改變?cè)械慕虒W(xué)方式
3.1改革教學(xué)目標(biāo)
在教學(xué)過程中，應(yīng)該樹立“以人為本”的教學(xué)理念，新課標(biāo)下素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，素質(zhì)教育是提高全民素質(zhì)的教育。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是培養(yǎng)實(shí)踐性技能人才，培養(yǎng)創(chuàng)新型技能人才，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
3.2加強(qiáng)可視化教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)
在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在視覺、聽覺上給予學(xué)生一定刺激，引起學(xué)生的注意，充分把動(dòng)畫、聲音、圖像等融為一體，把學(xué)生不容易理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片或者是以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作，結(jié)合教師講解，這樣能夠使學(xué)生更容易掌握技能，會(huì)大大提升教學(xué)質(zhì)量。
3.3采用互幫互助模式進(jìn)行教學(xué)
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不斷普及，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之前，大部分學(xué)生就已經(jīng)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，但是在邊遠(yuǎn)山區(qū)基本沒有學(xué)生學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)知識(shí)。所以應(yīng)該實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。可以在班級(jí)內(nèi)部設(shè)置互幫互助小組，基礎(chǔ)好的帶動(dòng)基礎(chǔ)差的。這種做法不僅解決了學(xué)生間的困難，還充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、結(jié)論
當(dāng)今社會(huì)我們還面臨著很多挑戰(zhàn)，隨著社會(huì)的發(fā)展也面臨著不同的機(jī)遇。計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及的知識(shí)非常廣泛，還有很多地方值得我們學(xué)習(xí)探究，師必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，只有不斷深造，了解更多的知識(shí)，才能夠掌握應(yīng)有的技能。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)這門課程是尤為重要的，應(yīng)該把計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代教育中，讓計(jì)算機(jī)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供服務(wù)。應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
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作者:周丹 單位:廣東省東莞市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校
第七篇：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)問題及對(duì)策
摘要：
文章分析了當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的教學(xué)理念和方法比較落后、學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視、計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱等問題，并提出了改善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的具體對(duì)策，即提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)導(dǎo)向、提升教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的素質(zhì)和專業(yè)水平、為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞：
中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)方法
在以往的教育觀念下，中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒有高度重視，且教學(xué)過程中更側(cè)重理論知識(shí)[1]，沒有從學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)、企業(yè)的需求出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容較為落后，加上學(xué)生并沒有牢固的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)十分困難，也提不起興趣。在教育改革的大背景下，改善中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果成為中職教育亟待解決的重要問題，相關(guān)教育者應(yīng)努力鉆研，不斷提升計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和職業(yè)技能，使其更好地步入社會(huì)工作。
一、當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)理念和方法比較落后
傳統(tǒng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法源自于20世紀(jì)剛引進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候，那時(shí)的計(jì)算機(jī)價(jià)格高，學(xué)校無(wú)法在機(jī)房為每個(gè)學(xué)生配備計(jì)算機(jī)，所以往往采用教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)之后再講解的方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)[2]。但是這種方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)。計(jì)算機(jī)課程從根本上來(lái)說是一門實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程，所以僅靠教師的講解根本不可能讓學(xué)生掌握到真正的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而由于缺少計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作經(jīng)驗(yàn)以及機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有所下降。學(xué)生在課堂上注意力不集中，甚至對(duì)課程產(chǎn)生厭煩的情緒使得課堂教學(xué)失去原有的效果，不利于整體教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。
（二）學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視
計(jì)算機(jī)作為我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾夹g(shù)，在生產(chǎn)和生活中都發(fā)揮著重要的作用，所以現(xiàn)代人或多或少對(duì)計(jì)算機(jī)都有一定的了解。很多中職學(xué)校認(rèn)為學(xué)生在日常生活中使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)很簡(jiǎn)單，不必在教學(xué)中有過多的體現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握不完善，從而影響到學(xué)生之后的就業(yè)。而且在應(yīng)試教育制度的影響下，計(jì)算機(jī)學(xué)科的考試比較簡(jiǎn)單，這也導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生對(duì)這門課程不重視，而且計(jì)算機(jī)課程在實(shí)際課程計(jì)劃執(zhí)行中很容易被其他課程所占據(jù)，這樣學(xué)生也就失去了在計(jì)算機(jī)上對(duì)相關(guān)技術(shù)進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)[3]。
（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)候也要根據(jù)最新的技術(shù)發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)，目前大多數(shù)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)都不能做到教學(xué)材料的與時(shí)俱進(jìn)，很多教學(xué)的內(nèi)容都是嚴(yán)格按照教科書來(lái)進(jìn)行的，而當(dāng)前的教科書都無(wú)法較好地反映實(shí)際的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展情況，也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和當(dāng)前使用的計(jì)算機(jī)技術(shù)脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)的內(nèi)容真正應(yīng)用到未來(lái)的工作當(dāng)中去[4]。
（四）學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱
計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是以學(xué)生之前對(duì)計(jì)算機(jī)的接觸程度計(jì)算的，中職學(xué)校的學(xué)生往往對(duì)計(jì)算機(jī)的工作和實(shí)際應(yīng)用功能接觸較少，而且對(duì)這方面的理解比較困難，操作起來(lái)也需要相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間才能熟悉。在智能計(jì)算機(jī)技術(shù)高度發(fā)展的今天，學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了相關(guān)的應(yīng)用技巧，比如常見的網(wǎng)購(gòu)、聊天等，但是對(duì)于相關(guān)計(jì)算機(jī)理論的學(xué)習(xí)興趣不大，最終導(dǎo)致無(wú)法通過全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響。
二、改善中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的具體對(duì)策
（一）提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣
素質(zhì)教育提倡在教育中應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體因素進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。依照學(xué)生的個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)方案是教育改革的重要部分，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，將計(jì)算機(jī)技術(shù)和實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)是計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)的重要手段，通過對(duì)學(xué)生的個(gè)性以及實(shí)際應(yīng)用需求進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的引導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。具體來(lái)說，就是要通過以興趣為導(dǎo)向的方式促進(jìn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)有所進(jìn)展，針對(duì)學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)缺乏興趣的情況，教師要做好理論和實(shí)際的結(jié)合，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際當(dāng)中去。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，其相關(guān)理論均與實(shí)踐密切聯(lián)系，所以教師應(yīng)注重理論與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化和有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)導(dǎo)向
教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)是關(guān)系到學(xué)生能否在實(shí)際中應(yīng)用這些計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要基礎(chǔ)，中職學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容改革。傳統(tǒng)的教材出版速度已經(jīng)跟不上現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度，所以教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中應(yīng)該不拘泥于教材，而是根據(jù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行課程教學(xué)。在中職學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的直接目的是為了通過全國(guó)一級(jí)計(jì)算機(jī)考試，因此教師在教學(xué)的過程中要有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，通過有趣的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)來(lái)教授學(xué)生關(guān)于考試的相關(guān)內(nèi)容。課堂內(nèi)容不應(yīng)局限于教材，可以結(jié)合一些國(guó)內(nèi)外典型的案例或最新研究成果，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要作用，拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、相互交流，深入理解教學(xué)內(nèi)容。
（三）提升教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的素質(zhì)和專業(yè)水平
教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中相當(dāng)重要，是影響課堂教學(xué)效果的重要因素。提高教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平是實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新教育的重要措施。提高教師的綜合素養(yǎng)一方面要靠教師自身的學(xué)習(xí)和不斷提升，另一方面也要靠學(xué)校來(lái)組織相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)培訓(xùn)進(jìn)行教師的集中教育。教師的自身學(xué)了學(xué)習(xí)相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)之外，還需要學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理念。計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教育理念和教師的個(gè)人素養(yǎng)有著非常直接的關(guān)系，教師只有熱愛教學(xué)并投入教學(xué)，才能用心設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)課程。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中還應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)中職學(xué)校的職業(yè)導(dǎo)向教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)有所用，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力。
（四）為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)
由于學(xué)生并沒有牢固的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)，且理論知識(shí)不易理解和掌握，中職學(xué)校必須增加計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的比重，豐富實(shí)踐教學(xué)形式和內(nèi)容：可以通過加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)；在校內(nèi)建立實(shí)踐基地，學(xué)習(xí)某些復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到基地實(shí)踐操作，并給予學(xué)生正確、有效的指導(dǎo)和幫助；可以采用項(xiàng)目或案例形式，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行操作，強(qiáng)化、練習(xí)理論知識(shí)；努力向企業(yè)爭(zhēng)取實(shí)習(xí)名額，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)親身感受，鞏固、提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和分析、解決問題的能力，向企業(yè)內(nèi)部的高端人才虛心請(qǐng)教，遇到困難和挫折不氣餒，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在成功中努力創(chuàng)新。通過實(shí)踐，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)會(huì)有更充分的認(rèn)識(shí)和理解，再回到課堂教學(xué)中，就能夠提高學(xué)習(xí)效率，跟上教師的節(jié)奏，縷清思路，擺正態(tài)度，不斷進(jìn)步。
三、結(jié)語(yǔ)
中職計(jì)算機(jī)教育是職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我國(guó)的大部分中職學(xué)校都有著各種各樣的問題，比如對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠、計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容陳舊、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提不起興趣等。針對(duì)這些比較突出的問題，本文對(duì)提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效教學(xué)方案進(jìn)行了探討，從引導(dǎo)學(xué)生興趣以及自主學(xué)習(xí)、技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐學(xué)習(xí)等方面出發(fā)，培訓(xùn)專業(yè)素養(yǎng)較高的教師作為教育實(shí)踐者，從而力求計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中得到發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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作者:傅秋蘭 單位:福建省南安紅星職專中專學(xué)校
第八篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題及措施
摘要：
中職院校的發(fā)展對(duì)我國(guó)整個(gè)教育體系的發(fā)展具有重要的作用，對(duì)我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才具有舉足輕重的作用。同時(shí)，隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求越來(lái)越大，中職院校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才時(shí)要既要以市場(chǎng)的發(fā)展需求為依據(jù)，又要考慮學(xué)生的就業(yè)需求，不斷更新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：
中職；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；問題；應(yīng)對(duì)
1中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的主要問題
1．1教學(xué)模式有待更新：計(jì)算機(jī)專業(yè)是近些年隨著市場(chǎng)需求的發(fā)展而新興起來(lái)的一門專業(yè)，不管是在學(xué)科知識(shí)還是在領(lǐng)域的創(chuàng)新方面更新?lián)Q代都比較快。社會(huì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)方面的人才的需求量也在逐年增加。但是最近幾年中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的就業(yè)率并不是很高，究其原因主要是因?yàn)樵谥新氃盒Ｖ袑?duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式主要是還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，更不能滿足市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求。當(dāng)前，很多中職院校在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的相關(guān)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，由于學(xué)校本身?xiàng)l件的限制，以及不能夠很好對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行了解，在學(xué)校教學(xué)中僅僅是依靠自身以往的經(jīng)驗(yàn)，其理論和實(shí)踐教學(xué)都不能夠跟上時(shí)展的步伐。為此，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
1．2教師教學(xué)重理論輕實(shí)驗(yàn)：計(jì)算機(jī)課程中有很多重要的理論課，比如：計(jì)算機(jī)組成原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，教師授課時(shí)往往會(huì)把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生不感興趣的概念、原理解釋上，以理論課為主，而只把實(shí)訓(xùn)課作為驗(yàn)證理論的手段。如教師布置與教材相符的任務(wù)，學(xué)生對(duì)著教材驗(yàn)證例題，遇到程序出錯(cuò)不會(huì)獨(dú)立思考，馬上求助教師，上機(jī)練習(xí)變成打字練習(xí)，最終導(dǎo)致有的學(xué)生，課程學(xué)完后不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
1．3校企合作有待加強(qiáng)：在中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)中為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，建立了相應(yīng)的校企合作模式，但在校企合作的過程中存在著一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一方面是在校企合作中并沒有為學(xué)生的實(shí)習(xí)制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中并沒有將自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到其中，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)更多的是簡(jiǎn)單、機(jī)械的一些內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中并沒有加強(qiáng)自身的計(jì)算機(jī)技能。另一方面學(xué)校和企業(yè)的合作一般會(huì)有名額限制，很多學(xué)生還是缺少能夠到企業(yè)進(jìn)行鍛煉的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)之后對(duì)教師來(lái)說還存在著管理方面上的問題，教師對(duì)學(xué)生的情況并不是那么了解，對(duì)學(xué)生也就不能進(jìn)行合理的指導(dǎo)，從而導(dǎo)致校企合作的效果并不向預(yù)想的那么好。
2中職計(jì)算教學(xué)改革對(duì)策
2．1加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)踐：中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)出一批實(shí)踐能力、操作能力強(qiáng)的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。而計(jì)算機(jī)本身也具有明顯的實(shí)踐性和應(yīng)用性特點(diǎn)。因此，在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，教師要以市場(chǎng)的發(fā)展為導(dǎo)向，突出計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐性，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)以致用，加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。例如在學(xué)習(xí)了常用辦公軟件之后，可以推薦學(xué)生到學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，或協(xié)助輔導(dǎo)員打一些培訓(xùn)通知、放假通知等文稿，也可以協(xié)助宣傳部門設(shè)計(jì)、制作一些宣傳海報(bào)，也可以協(xié)助教師制作一些精美的PPT課件，或者協(xié)助統(tǒng)計(jì)部門做一些簡(jiǎn)單的Excel統(tǒng)計(jì)工作等等。
2．2采取多元化教學(xué)模式：目前中職學(xué)校的學(xué)生由于沒有統(tǒng)一的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，他們?cè)谖幕n基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力上有很大的差異，不少學(xué)生認(rèn)知水平偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，這對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。另外，初中的信息技術(shù)課，各學(xué)校要求不同，學(xué)生掌握情況也參差不齊，因此使得任課教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深淺程度和教學(xué)進(jìn)度上不好把握。所以要從根本上脫離傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)模式，重點(diǎn)考慮如何面對(duì)基礎(chǔ)不同，起點(diǎn)各異的學(xué)生有針對(duì)性的采用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。還可將整個(gè)教學(xué)按知識(shí)點(diǎn)分成幾個(gè)模塊，采用模塊化教學(xué)法，既使得學(xué)生可以根據(jù)自身的情況自由選擇模塊內(nèi)容；還可以照顧基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠跟上正常的教學(xué)進(jìn)度，這種分組式教學(xué)模式可以還培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)的團(tuán)隊(duì)精神。
2．3加強(qiáng)校企合作：中職院校要加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生的發(fā)展尋求更多和企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，以便進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，同時(shí)，也可以為學(xué)生就業(yè)打下基礎(chǔ)。中職院校要能夠根據(jù)市場(chǎng)需求，加強(qiáng)校企合作，學(xué)生在企業(yè)合作之前，學(xué)校要能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做好相應(yīng)的規(guī)劃，使學(xué)生能夠真正的將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中要做到定期將自己的實(shí)習(xí)情況匯報(bào)給老師，以便教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的問題并能夠及時(shí)的解決問題。教師還要加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)情況，切實(shí)做好學(xué)校和企業(yè)之間的合作，提升學(xué)生的專業(yè)技能。
3結(jié)語(yǔ)
中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)要緊跟市場(chǎng)就業(yè)的需求，要能夠滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才發(fā)展的需求。但在當(dāng)前的中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中還存在著諸多的問題。這就需要我們老師在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并能妥善解決，在實(shí)際教學(xué)中還要不斷探索新的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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作者:史艷芬 單位:河北省黃驊市職業(yè)技術(shù)教育中心
第九篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討
摘要：
中職學(xué)校通過以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)，能夠提升中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才。文章在分析了目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀之后，對(duì)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：
就業(yè)導(dǎo)向；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；人才培養(yǎng)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，人才市場(chǎng)對(duì)于實(shí)用型的計(jì)算機(jī)人才的需求也越來(lái)越多，而中職學(xué)校通過以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)則能夠大大地提高中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使中職學(xué)生能夠掌握有用的、符合人才市場(chǎng)需求的技能，使中職學(xué)生在畢業(yè)之后進(jìn)入社會(huì)能夠擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，從而能夠找到合適的工作，成為有用的人才。
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
（1）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。大部分中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)之間的關(guān)系把控不到位，從而使得在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向嚴(yán)重脫節(jié)的情況。由于學(xué)生素質(zhì)差異的原因，教師在進(jìn)行整體教學(xué)的過程中，對(duì)于中職學(xué)生理解能力的把控不夠到位，使得大部分的中職學(xué)生不能很好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。而且由于教學(xué)內(nèi)容的不合理，使得中職學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)工作之后，沒能夠擁有自己的一技之長(zhǎng)，不能適應(yīng)工作單位的要求，從而使得中職學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)能力大大下降。
（2）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)不充足。在有的中職學(xué)校，中職計(jì)算機(jī)的課程缺乏實(shí)踐教學(xué)。教師對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)都還停留在理論知識(shí)教學(xué)的模式，沒有給予中職學(xué)生足夠的計(jì)算機(jī)實(shí)踐空間和時(shí)間，從而使得中職學(xué)生不能夠很好地掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)。而且就算能夠掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，也都存在著實(shí)踐能力不足的情況。因此，在進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，由于實(shí)踐教學(xué)的缺乏使得中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力大大下降，從而使得中職學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力減弱，不符合以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要求。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
（1）明確中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的就業(yè)目標(biāo)。隨著人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，中職學(xué)校在進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，應(yīng)該明確社會(huì)對(duì)實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才的技能需求，并且進(jìn)行具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)技能教學(xué)。因此，中職計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該事先對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容符合以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)要求，然后再具有針對(duì)性地制訂計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃，使中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效果得到保障。同時(shí)，還要加大對(duì)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，要在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中更多地訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，使中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)能夠符合市場(chǎng)對(duì)于實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才的需求。
（2）加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)用技能的培養(yǎng)。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)用技能的培養(yǎng)，要在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)具有實(shí)用價(jià)值的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行具有針對(duì)性的強(qiáng)化教學(xué)，使中職學(xué)生能夠具有自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要對(duì)中職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使中職學(xué)生能夠掌握大量的具有實(shí)用價(jià)值的計(jì)算機(jī)技能。以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)，加深了中職學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)得到提高，增強(qiáng)了中職學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。并且能夠明顯地突出中職學(xué)生的技術(shù)長(zhǎng)處，使中職學(xué)生能夠更加符合市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才的需求。
（3）建設(shè)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍。中職學(xué)校在進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，需要教師能夠?qū)τ?jì)算機(jī)市場(chǎng)的就業(yè)導(dǎo)向有一定的了解，同時(shí)還能夠根據(jù)計(jì)算機(jī)市場(chǎng)所需要的人才進(jìn)行具有針對(duì)性的計(jì)算機(jī)教學(xué)。因此，中職學(xué)校就需要一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍來(lái)完成高質(zhì)量的以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作。中職學(xué)校可以通過引進(jìn)計(jì)算機(jī)教師的方式或是對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)的方式來(lái)提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的專業(yè)水準(zhǔn)。還可以通過高薪招聘的方式來(lái)吸引一些高素質(zhì)的具有計(jì)算機(jī)市場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)人才來(lái)學(xué)校擔(dān)任計(jì)算機(jī)教師，同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教師的培養(yǎng)，可以通過進(jìn)培訓(xùn)班或是外派學(xué)習(xí)的方式，使現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教師能積極地提升自己的專業(yè)素質(zhì)，從而能夠更好地進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，想要實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要明確市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的要求，并且能夠針對(duì)市場(chǎng)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的技能培訓(xùn)，使中職學(xué)生掌握擁有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的技能。同時(shí)，還要重視對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使中職學(xué)生具有更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐運(yùn)用能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)人才。
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作者:薛王飛 單位:江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校