計算機教學中慕課的應用策略范文

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【摘要】慕課是一種基于互聯網應用的新型教學組織形式，是新課程理念與現代科技的融合的產物，更是新時代背景下推動學生學習進步，促進學生全面發展，讓學生獲得更好的學習資源以及輔導的最為重要的平臺。充分重視慕課在新時期教學實踐中的優勢，深入研究慕課對傳統課堂的沖擊，更好地發揮慕課價值，采取有效策略，發揮慕課的積極作用，推動高職計算機教學改革，保障教學的實效性和高效率，提升學生的就業競爭力，造就社會發展所需的高素質人才。

【關鍵詞】高職院校;計算機教學;傳統課堂;慕課教學;影響;應用

利用慕課為學生創設更好的在線學習平臺，讓學生更好地自主學習和實踐，搭建師生共同交流的有效平臺。高職計算機教學應用慕課教學，讓學生能夠在課前得到很好的預習，在課堂上能夠真正發揮學生的主體作用，實現師生更好地互動;課后為學生進行更好的鞏固和強化。以此來搭建全方位的立體教學模式，讓學生不受時間和空間束縛，更不受老師和學習資源的限制，讓學生成為學習的主人，讓學生隨時學習，保證學生學習的效率和實效。

一、慕課對于高職計算機傳統教學的影響分析

(一)慕課的優勢分析慕課環境下，學生學習更加自主，根據自己的基礎、興趣、愛好和自己的專業技術能力等級有選擇的學習，真正學習和實踐有機統一起來，強化學習的針對性，讓學生得到更好地鍛煉和提升，提高學生的學習效率。慕課環境下針對學生實際，圍繞學生重點和難點問題進行有效的指導和引導，讓學生能夠真正鞏固重點，突破難點。慕課環境下學生將時間充分利用起來。學生在學習的過程中需要處理好其他事情，在做其他事情的間隙有一定的時間，如何把學生的時間安排好，怎樣讓學生有更好的時間控制權，又怎樣把學生的時間科學優化和利用是當前學生自控的重點，也是對學生輔導的難點。慕課環境下，學生能夠很好地將這些時間利用起來，慕課是在線學習，打破了時間和空間限制，每一次的學習內容相對較少，可以利用學生碎片化時間，將更多的時間積累起來，以此來提高利用效率。慕課環境下，學生能夠更好地進行互動和交流，實現自主學習與互助合作探究的有機融合。強化師生之間的合作交流，讓教師更了解學生的學習基礎和進度，學生更能夠向老師提出有針對性的問題，消除信息的不對稱。慕課在線環境提供了良好的在線交互社區，教師和學生能夠在社區進行更好的交流，與來自世界各地的學生進行更多的交流，進一步拓展學生的知識面。學生在學習中相互交流彼此的心得和體會，更能夠圍繞問題進行合作與探究，教師對學生存在的問題及時的答疑解難。這樣能夠為學生提供交流的最佳平臺，讓學生的知識得到很好地拓展，能力得到很好的延伸，綜合素養得到很好的培養和強化。尤其是共享時代，更多的高校資源可以相互分享，更多的學習資源可以彼此交流，更多的學習方法、心得體會能夠相互切磋，這樣讓學生能夠有更多的分享的機會，世界一流的大學課程不是本校的獨家資源，而是全世界共同享受和學習的資源。慕課環境下，無論何時何地，只要學生利用網絡就能夠隨時搜集更多的學習資源，教師為他們提供更多的學習鏈接，突破傳統的學校課堂限制，與世界各地的學生進行交流，向更多的名師學習，讓學生能夠有更好的實踐和鍛煉機會。慕課環境下，學生能夠利用網絡實現學校學習與社會發展的融合，讓學生學到社會發展最需要的知識和技能，強化他們的職業能力，以此來提高高職院校學生的就業競爭力。

(二)慕課對高職計算機傳統教學的沖擊分析在這樣的情況下，慕課必然給傳統的計算機課堂教學帶來很大的沖擊。首先會從傳統課堂中分流更多的學生。因為有了慕課，學生的自主學習權利得到很好的保障，更多的學生可能會選擇通過網絡學習來優化自己的學習組織形式，以此來獲得更適合自己的學習資源。甚至一些學生可能會放棄傳統的課堂學習模式，來尋找更好的適合自己的學習模式和方式，這樣會導致傳統課堂教學的出勤率有所下降。其次，學生對慕課環境下的學習有了更深的認識，對于新型的學習方式教學模式會有更多的體驗，必然對傳統教學提出更高的要求。這樣對于高職院校計算機教學來講，傳統的授課方式必然會受到學生的質疑，學生會給教師提出更高的要求，要求老師能夠提供更多的互動機會，強化課堂教學的針對性。教師需要做好更加全面的輔導和準備，才能在課堂上更好地滿足學生需求，適應教育發展。再次，實現傳統課堂教學的拓展和延伸。傳統課堂教學延續了近幾百年，有它的優勢，但是隨著社會經濟和科技的發展，也存在一定的不足，如何實現傳統教學與新型教學模式的融合是當前高校教育改革的重點。在這種情況下，促使更多高校教師在做好傳統教學的同時，更多的引入慕課教學，尤其是構建慕課教學模式，創新教學方式，更新教學理念，以此來改變傳統教學的不足，從而實現高等計算機教學的創新和發展。

二、慕課在高職計算機教學中的應用策略分析

(一)搭建慕課在線學習平臺高職計算機教學必須充分重視的慕課積極價值和作用，在做好傳統教學課堂的同時，不斷創新教學改革，尤其是搭建慕課在線平臺，實現課堂教學與慕課在線課堂學習的融合，拓展學生學習的途徑。實現教學方式、教學模式改革的創新和突破，為學生提供更好的學習和展示機會及應用平臺。高職計算機教師充分利用計算機資源優勢、技術優勢和互聯網優勢，搭建針對學生基礎和應用實踐的慕課在線平臺，為學生提供更多的學習資源，上傳更多針對學生實際的教學微課，提供相應的預習指導。

(二)引導學生更好地自主學習和實踐慕課環境下，學生的學習權利得到很好的保障，讓學生真正成為學習的主人。應用慕課教學發揮學生的主觀能動性，引導學生更好的自主學習，培養學生良好的自主學習習慣，讓學生能夠根據自己的基礎和應用需要自主安排學習。高職院校計算機教學在做好慕課平臺搭建和各種教學內容分配的同時，注重學生學習方式、學習思想轉變，引導學生更好的利用互聯網平臺自主學習，擺脫傳統的被動學習習慣，更好地發揮自己的學習特長和優勢，從而讓學生能夠在慕課平臺上有更多的學習資源，更好地強化他們的業務技能，真正培養更加全面的高素質人才。

(三)做好課程教學內容方式的綜合優化設計高職計算機教學應用慕課教學要有別于傳統的教學模式，做好優化設計，為慕課在線提供更加全方位的指導和資源鏈接，真正讓慕課成為學生學習的最佳平臺。教師需要針對學生學習基礎，根據教學計劃，在在慕課上為學生推送有利于學生自主學習的資源設和微課，或者搜集下載相應的微視頻上傳平臺，尤其是為學生提供更多有利于他們發展的學習鏈接，讓學生在課前能夠很好的預習。教師做好學生的預習指導，提供相應的導學案，從而發揮互聯網平臺優勢，利用慕課來強化學生的預習效果。針對慕課實際做好相應的監督和引導，強化慕課環境下的互動和交流，學生可能隨時會遇到問題，教師要做好充分的準備，發現學生的問題及時加以解答，出現共性的問題做好匯總，從而在課堂教學中更好地強化和互動，保證課堂教學的針對性和實效性。慕課在線平臺的學習內容相對較多，一些基礎性的東西學生能夠自主學習，需要確保每一個微課應該更加簡潔，針對性更太強，從而不斷增強學生的學習效果。高職計算機教師需要更好合作研討，實現資源的共享，真正發揮其資源優勢，師資力量優勢，形成師資力量、優勢資源和先進教學方式的融合。

(四)采取更加形式的學習實踐和展示慕課應用于高職計算機教學，為學生的實踐提供了很好的渠道，也為學生的交流搭建了更好的平臺，讓學生能夠在互聯網平臺上相互交流和切磋，真正強化學生的學習興趣，引導學生實踐和探索，真正培養學生的實踐能力。利用慕課平臺讓學生更好地提交相關的創新作業，為學生設置一定的驅動任務，引導學生合作探究和自主創新，從而讓學生將學習的知識更好地應用和實踐，真讓學生學習的計算機技術得到很好的強化，不斷培養學生的創新能力。總之，慕課是一種基于互聯網平臺應用的在線課堂教學開放系統，是信息技術發展到一定階段、互聯網大力普及的狀態下、課程教學改革的重要產物，也是傳統教學向新課程教學方式轉變的直接體。高職計算機教學應用慕課能夠更好的發揮學生的主體作用，讓學生獲得更好的學習和指導體驗，真正培養學生的應用實踐能力，造就更加全面的高素質人才。

【參考文獻】

［1］彭利紅，劉海燕．基于慕課發展的高校計算機課程研究［J］．教育現代化，2017(10)

［2］高景學．論慕課在高職計算機教學中的運用及影響［J］．電腦迷，2017(10)

作者：唐傳娣 單位：江西財經職業學院