提高會計教育,弘揚工匠精神范文

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摘要：隨著近幾年產業結構的不斷升級和優化，使得我國對工匠精神的培養越發重視，并為此出臺相應的政策。而本文主要以中職會計教學為例，深入探討中職教育中如何弘揚工匠精神。以此能夠推動中職會計教育得到更好的發展，為學生全面發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：中職教育；會計；工匠精神

所謂的工匠精神就是指對產品精益求精且不斷創新的精神理念。而將這種精神理念融入在中職會計教育中，不僅能夠幫助學生樹立對責任的擔當，同時還在培養其職業道德上起到重要的作用。因而作為中職院校，在會計教育中需注重對學生工匠精神的培養。以此能夠進一步提高學生會計專業能力，滿足社會發展對專業人才的需求。

1注重會計技能培訓，培養學生職業道德

結合實際發現，多數中職學校在會計教學上更加注重對學生在專業技能和知識的培訓，而學生在自身發展中需要具備的職業道德和專業素質明顯不注重，甚至忽略。這種情況的出現使得學生在進入工作崗位中只具有專業的技能而缺乏專業素養[1]。由此可看出，這種過于功利的教育理念與以人為本的教育宗旨嚴重不符。為了能夠促進學生獲得全面發展，作為中職會計教師，要能夠在專業教學中認識到培養學生工匠精神的重要性。根據學生情況，進行針對性的培養。以此能夠為學生發展做好相關工作。在中職會計專業教學中弘揚工匠加精神，首先就需要教師在實際教學中注重對學生職業道德的培養[2]。而在此過程中，教師不僅要注重學生職業技能的培養，同時還要在教學中的各個環節上加強對學生人文素養和職業道德的培養。比如，教師在會計授課中，可將會計職業道德作為專門的課題，并抽取一定的時間為學生開展會計職業素養教學。重點培養學生會計職業道德，即熟悉法規、依法辦事、客觀公正等。其次，教師在教學上還要注重對的學生認真踏實等理念的灌輸。這樣做，能夠讓學生充分認識到工作中所出現的一點馬虎都會給企業造成嚴重的損失。

2加強實踐能力的培訓，就并落實會計實踐教學

中職學校對學生會計教育上對學生理論知識要求比較高，而學生的實踐能力培訓較為缺乏。這種情況的出現會對學生發展產生一定的影響，因而需要中職學校注重這方面。而在中職會計教育中弘揚工匠精神中，學校首先要認識到實踐教育的重要性，并將對學生實踐能力的培養放在學生新的高度中。為了能夠提高學生會計實踐能力，學校需要加大對這方面的投入[3]。結合實際情況建立較為規范的財務會計模擬實驗室。期間，還要配比相關的會計模擬教學設備。只有這樣才能夠在最大程度上滿足學生對會計技能的需求。比如，為會計專業學生建立規范的會計手工模擬室。這能夠讓學生在教師的指導下進行各種會計手工實踐活動，如票據處理、填寫憑證以及編制報表等。另外，學校還要在會計誰電算教室內，購置相應的計算機，同時還要配比現階段使用比較廣泛的各種會計電算化軟件，即金蝶、用友等。在此環境下進行教學，有利用教師對學生進行針對性的培訓。教師在培養學生會計實踐能力的過程中需其進行會計基本功的培養。具體包括：寫數字的基本功訓練、資產評估等。這些都需要學生認真對待。提高自身學習能力，為其發展奠定良好的基礎。

3不斷提高會計教師素養，以此傳遞職業工匠精神

一般來說，中職會計的培養目標對教師要求比較高。不僅需要教師掌握專業的理論水平，同時還要具備較強的實踐操作能力。此外還要對企業運作情況有一定的了解。結合對當前中職學校教學情況來看看，多數會計教師基本是從非師范院校畢業而直接進入教學工作[4]。這使得教師在會計專業教學上缺乏具體的實踐經歷，還缺乏教育教學經驗。在這種情況下，工匠精神有對中職會計專業有提出明確的要求，總之就是讓教師注重對自身素養的提高。作為中職學校，還可讓教師參與各種會計技能培訓以及深入企業鍛煉等。通過這種方式不僅能夠有效提高教師專業教學水平和會計實踐能力，還極大的提高課堂教學質量和教學效果。與此同時，教師還要能夠逐漸養成嚴謹踏實的工作態度，特別是在教學過程中要做到板書工整美觀、作業批改精細以及實踐組織開展有序等。比如，在開展小寫數字寫書教學中，教師需要按照要求將學小寫數字的書寫緊挨底線，且高度需占行高的二分之一，并保持一定的傾斜角。若是在2、4、6、7、9的規范書寫上必須要有具體的要求。在此過程中教師還要在黑板上進行規范操作。之后，可讓學生按照教師所示范的標準進行練習。再如，傳票翻打練習中，教師需重點指出重要環節需要掌握的技巧，即坐姿、指法、桌面擺放和傳票整理等。在此環節中，教師需進行演示，指導學生如何規范練習。實踐證明，這種教學方式，能夠讓學生更加深刻的感受到教師對待工作的嚴謹態度以及對學生學習的負責。進而促使學生在潛移默化中體會到會計人員具有的工匠精神。

結語

綜上所述，中職教育工作的開展主要是為社會發展培養優秀的技術型人才，以此為推動社會經濟可持續發展奠定良好的基礎。隨著近幾年工匠精神的普及，使得其在教育工作中占據重要地位。特別是在中職會計教育中，發揮重要作用。為此作為中職院校，在會計專業人才培養中要注重這方面。結合實際，采用相應的策略。如注重會計技能培訓，培養學生職業道德、加強實踐能力的培訓，就并落實會計實踐教學、不斷提高會計教師素養，以此傳遞職業工匠精神等。通過這些方式，不僅更好的培養學生工匠精神，同時還推動中職會計教育工作的穩定發展。由此可見，在中職會計教育中加強對學生工匠精神的培養十分有必要。

參考文獻

[1]王旭.弘揚勞動精神和工匠精神的探討與研究[J].衛生職業教育,2018,36(22):63-64.

[2]本報評論員.大力弘揚工匠精神“走在前列”勇立潮頭[N].濟南日報,2018-11-16(A06).

[3]本刊編輯部.弘揚工匠精神應與時俱進[J].中國商界,2018(11):4.

[4]劉越.工匠精神助推職業院校德育工作探討———以銅川職業技術學院為例[J].南方農機,2018,49(21):124+132.

作者：顧煜 單位：江蘇省太倉中等專業學校