工程管理會計學教課革新研討范文

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一、工程管理專業的人才培養目標對《會計學》課程教學提出的要求

工程管理是集工程技術與管理科學為一體的復合性學科。其培養模式應該立足于寬口徑、厚基礎、重能力和綜合素質的提高。該專業會計學課程的教學目標應定位在使學生了解會計理論及操作方法的基礎上,能解讀會計報表并掌握報表的基本分析方法與技能,理解報表所傳遞的相關信息等。使學生能站在會計信息使用者的角度掌握會計學的相關知識,建立“決策有用觀”的理念,具備利用會計信息進行分析和決策的能力。教學內容的選擇應體現工程管理的特色與自身的系統性。在兼顧會計理論的同時,更側重于管理職能與工程項目的聯系。在教學方法上應充分考慮該專業的個性化需求,將現代教育技術手段與傳統教學方法結合,充分利用多媒體,將課程中枯燥的數字融入圖像進行展示,使課堂教學變得聲像并茂、直觀易懂,調動學生的學習積極性與主動性,提高學習興趣,只有這樣才能提高教學質量并和教學效果。

二、面向工程管理專業的《會計學》課程教學的對策及建議

要有效提高會計學課程的教學質量,達到工程管理專業的培養目標,主要應抓好以下幾個環節:

1.準確定位工程管理專業會計學課程的教學目標,培養學生的學習興趣。要提高工程管理專業會計學課程教學質量,首先要根據其專業培養目標、畢業后就業方向確定會計學課程的教學目標,即重心放在管理上,引導學生從管理的角度出發利用會計成果,成為工程管理工作的專業人才。其教學目標應定位于:學生能聯系會計信息在工程管理與決策中的重要作用來理解報表直接傳遞和間接隱含的各種信息等。掌握會計信息分析方法與技能,能解讀有關財務報表,提高管理和科學決策能力。教師在授課時要把激發學生的學習熱情作為重點。讓學生充分認識到該課程的意義,根據工程管理專業學生的實際情況,選擇有代表性的案例并設計合適的教學情景,使學生明確教學所要達到的要求,充分調動學生的學習積極性。

2.結合工程管理專業特色,確定教學內容,改進教學方法。教育部進行學科專業調整后,對工程管理專業的培養目標定位為“培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識,掌握現代管理科學的理論、方法和手段,能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才”。根據工程管理專業的培養目標和必須具備的能力,對工程管理專業會計學教學內容的設計應符合該專業的培養目標及培養規格的要求,站在他們是未來會計信息的使用者的角度,突出如何利用會計信息進行預測、決策、控制、分析等。在教學過程中,應改變以教師為核心的“輸入式”的傳統授課方式,把激發學生的學習熱情作為重點。有針對性地將理論知識的學習與案例教學相結合,盡可能選擇一些與工程管理有關的相關案例,讓學生進行討論,使學生在分析和解決實際問題中提高自己的實際操作能力。另外,應積極探討研究型教學,引導學生進行自主學習和研究。教師可以根據工程管理專業對會計學知識的需求情況,設計選題供學生選擇。學生在老師的指導下進行研究方案的設計并開展研究。在這個過程中,不僅讓學生在個體上完成了某一方向知識的擴展,還達到了學習內容擴展多樣化的目標。可有效克服授課學時相對不足的障礙。總之,在會計學課程教學中要以提高學生的綜合素質為核心,以培養學生的能力為重點,將知識的傳授與能力的培養結合起來,根據不同章節的內容將講授法、討論法、練習法、實訓法、情景教學法、案例教學法和圖解法等多種教學方法和教學手段結合使用,以便取得較好的效果。

3.結合工程管理專業的培養計劃重組教學內容,編寫合適教材。教材是教師傳授知識的必要載體,一本好的教材有利于教師組織教學和學生掌握知識。對會計學教材的選用,應反復甄別和篩選。在條件成熟時,最好能根據工程管理專業學生的特點,組織師資力量,編寫高質量的并能夠體現工程管理專業特點的配套教材。在編寫工程管理專業會計學教材時可以將其分為基礎和專題兩大部分,在專題部分增加專業背景資料及討論模塊,注重會計理論與工程管理實務的緊密結合。本著“必需”、“夠用”、“易學”、“實用”的原則,充分考慮工程管理專業的需要,適當精簡枯燥的理論和繁雜的實務。應立足于通過“懂會計”達到為工程管理專業服務的目的,全書要貫穿“決策有用觀”的理念,注重對學生管理理念和實踐能力的培養。

工程管理專業會計學的教學應以培養學生的能力為重點,作為工程管理專業會計學的任課教師必須充分認識該課程教學目標,并能夠結合工程管理專業特點靈活組織教學內容,重視該課程構架的梳理與重組,并依據工程管理專業特色調整教學內容、教學方法和教學手段。在授課中注重運用多種教學方法和教學手段,最大限度地提高學生的積極性,這樣才能保證教學目標的實現,在一定程度上能夠克服目前工程管理專業人才培養計劃中所存在的課時較少并且實踐環節又相對不足的缺點,更好地滿足專業發展的需求。。

作者：李紅梅單位：暢州大學建筑科學與工程學院,