經濟與會計變革范文

本站小編為你精心準備了經濟與會計變革參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

【摘要】本文針對成人高等會計教育中出現的問題,從成人院校特點出發,提出了課程設置和考試設置的實現辦法。隨著社會的發展,人類歷史在告別以工業經濟、農業經濟等部門經濟為主導的20世紀,邁入以知識經濟為主要特征的21世紀,人們對知識的渴求從來沒有像今天這樣熱切過。

這給我們的教育體制提出了更高的要求?！吨袊逃母锖桶l展綱要》指出:“誰掌握了面向21世紀的教育,誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰略主動的地位”。教育將成為我國未來知識經濟社會中舉足輕重的戰略性基礎產業?？梢?在知識經濟時代教育的重要性。

一、知識經濟與繼續教育知識經濟的步伐越來越近,一場以知識創造方式、加工方式和使用方式的革命即將到來,社會大眾必須繼續學習,才能具有適應社會變遷的能力。繼續學習已是個人與社會經濟求生存、發展不可或缺的活動,它打破了從來以往傳統一貫的所謂“兒童期→教育期→勞動期→隱退期(退休)”這一曾被認為是人生不可逆轉的生活周期,而朝著回歸教育的方向轉換,“活到老,學到老”正是為此需要做了很恰當的詮釋。今后的學校教育,再也不是一次性為學生一生準備一切的教育,學習社會化,社會學習化已成為看得見、摸得著的現實與趨勢。發達國家為振興經濟,解決失業問題,特別注重繼續教育。繼續教育、終生教育是現代教育區別于傳統教育的重要標志,是教育進入21世紀的通行證;繼續教育現已成為世界成人教育的一大特點,是成人教育、特別是成人高等教育的活力源。成人高等教育是社會發展的客觀需要,具有鮮明的繼續教育、終身教育色彩。成人高等教育作為成人教育的最高層次,它是高等教育的一個組成部分,同屬于學歷教育,但卻不是普通高等教育的補充,不應完全依附和依托于普通高教。成人高等教育作為傳統學校教育向終身教育發展的一種新型高等教育制度,和其他事物一樣,與其賴以生存的社會存在著重要的雙重關系,即社會發展離不開成人高等教育,成人高等教育必須為社會服務。

二、知識經濟與會計變革會計管理作為國民經濟管理中的一個重要組成部分,其在社會經濟發展中的作用將越來越大。隨著知識經濟社會的來臨、管理方式的變化,會計工作的重點將日益從信息加工演化為對知識、信息的分析、判斷和運用,因此,社會對會計人才也將提出更高的要求。

(一)會計職業范圍不斷擴大在知識經濟社會,會計工作的基點已經不是僅僅滿足于提供過去的信息(計算機能輕而易舉地在極短時間內完成此任務),而是將信息控制、未來預測作為工作的重點。除傳統的企業會計核算內容外,財務管理、經營計劃制訂、財務控制系統設計、投資決策等將成為會計人員的重要職業范圍。

(二)會計知識體系不斷更新在知識經濟社會,企業組織結構將出現較大的變革;按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度;企業越來越重視人力資源和人力投資,員工也希望將自己的智慧財產投資于企業;企業的更多精力將放在新產品的研發上。就會計而言,一是參與預測和決策,使企業價值增值將成為會計的重要職能;二是會計理論、會計方法將不斷變革;三是經濟核算的內容將有較大變化;四是會計信息處理和傳遞的速度將大大加快。另外,經濟各部門之間的聯系更為緊密,經濟運行的“觸角”也延伸向經濟部門以外的其它領域,如政治、文化、環境等等,近年來出現的綠色會計、行為會計等就是這種趨勢的端倪。

(三)信息技術應用不斷普及與深入在知識經濟社會,信息的收集、分析和處理,資本的籌集、調度和投入,產品的設計、加工和制造等關鍵性的過程,都必須依靠健全的信息技術才能順利進行,隨著經濟信息化的出現,使得國際互聯網(Internet)、企業內部網(Intranet)成為會計人員的常用工具,手工操作的會計處理方式在客觀上已經到了非變革不可的時候。信息技術在會計中應用的不斷普及與深入,及其本身技術、知識更新的不斷加快,必將進一步對會計職業發展和會計人員知識結構要求產生重大影響。會計人員必須適應社會變革,不斷接受繼續教育,增長和更新知識,精通業務和先進的計算技術,掌握科學的管理方法,不斷增強分析問題和解決問題的能力,以適應會計現代化和國際化的趨勢。

三、成人高等會計教育改革的若干思考目前成人高等會計教育發展很快,會計專業人才缺乏的現象已基本得到改觀,會計專業從80年代初的短線專業已轉化為現在的長線專業,從文憑和學歷看,高文憑高學歷人數大大增加,會計人員素質似乎有了較大地提高,而實際上一些文憑和學歷有極大的水份,不能代表其擁有者的真實水平。知識經濟社會的鐘聲已經敲響,市場對會計人才的需求已從過去簡單地對數量的要求轉化為對會計人才知識結構和能力結構的要求。教育質量是成人高等教育的生命線,我們必須改變成人高等會計教育的觀念,變完成任務“要我學”為學知識學技術“我要學”;變為文憑、為升職漲工資不得不學為適應知識經濟社會的需要必須學;變為獲取經濟收益辦學施教為培養高素質知識人才辦學施教。

(一)教育目標面對知識經濟社會,我國成人高等會計教育究竟培養什么樣的人才,即培養目標是什么,這是迫切需要解決的問題。對于一個國家而言,如果擁有持續創新能力和大量的高素質人才資源,那么就具備了發展知識經濟的巨大潛力。在即將到來的知識經濟社會,高素質的人才成為整個社會的中堅力量,這種人才需要具有較高的創新意識,擁有豐富的知識和經驗,富有變革和管理的能力與膽識。我們認為成人高等會計教育的教育目標應定位在“培養德、智、體、美全面發展,適應中國社會主義經濟發展需要,富有一定知識結構和能力結構的高素質會計學應用型人才。”努力實現教育從“理論型”向“應用型”、從“單一型”向“復合型”、從“內向型”向“外向型”、從“模仿型”向“創造型”的轉變。

(二)課程設置、教學內容的改革我國成人高等會計教育現有的課程設置多年未變,專業課內容缺乏針對性和實用性,無法適應會計實務不斷發展的需要,會計教育與人文教育和商科教育銜接不當,不能達到成人高等會計教育的基本目標。成人高等會計教育的課程設置、教學內容應本著能構建完善的知識結構和能力結構,拓展知識背景和能力基礎的原則,讓學員學會怎樣“做人、做事、做學問”。課程設置應適當增加人文教育的課程門類和課時,減少專業必修課,調整專業選修課,做到既要重視“做學問

的專業教育,又要重視“做人”的人文教育和“做事”的商科教育;教學內容方面應適當減少知識的傳遞,增加創造知識或獲取資訊的方法,增加各種學習技巧的訓練,成人高等會計教育提供的不是“所有知識的內容”,而是終身學習的“基礎知識”,努力培養“厚基礎、寬口徑、高素質、強能力”的優秀會計人才。新晨

(三)教學方法的改革如何將教育內容傳授給每個學員是一個教學方法問題,傳統的“教師講,學員聽”的滿堂灌、填鴨式的教學形式,沒有考慮到學員的差異,扼殺了學員的個性,忽視了學員能力的發展。根據面向21世紀成人高等會計教育的培養目標,本著“調動學員學習的主動性、積極性和創造性”的原則,高校應注重成人高等會計教育教學方法的研究,改變傳統的教學模式,變教師的單向傳授法為教師和學生的雙向交流法,變“知識倉庫”儲存為智力開發。成人高等會計教育的主要目的,應該是教導學員“學習如何學習”,培養學員探索知識的態度和技巧,激發學員終身學習的意愿和動機,養成終身自我導向的學習能力,使其懂得如何利用各種教育資源,進行終身學習活動。教師不僅要“授之以魚”,而更重要的是“授之以漁”,教學中可采用如研討式教學、案例教學、現場教學、模擬實驗、電化教學、計算機輔助教學等方法,以達到教學相長、學以致用的教學目的。借助高科技信息成果,如多媒體、計算機網絡等技術的教學手段突破課堂教育所受的時間、人員、交通等條件的限制,為成人高等會計教育開辟更為廣闊的前景。

(四)考試辦法的改革考試是教學中的重要環節,是檢驗教學效果的重要手段,它對學員的學習起著指揮棒的作用。長期以來,我國的成人高等會計教育過多地注重專業知識的補充和更新,而忽視創新意識和創造能力的培養與開發,這其實犯了與其他類型教育一樣的毛病,即重知識的傳授而輕能力的培養。創新意識和創造能力是科學技術發展的靈魂,為了培養創新能力,要改變目前重記憶、輕思維的傾向。教師要多出思考式或論文式、應用式的試題,要重視實踐性、經驗性的考核?？荚囆问綉撿`活多樣,口試、筆試、閉卷、開卷均可。改革考試辦法還要與成人高等教育管理制度的改革(如實行“學分制”等)配套進行。

(五)師資隊伍建設教學內容、教學方法和考試辦法的改革最后都要落到教師身上?，F在許多普通高校成教專兼職教師,都是全日制教師,他們對成人高等教育的特點和規律并不了解,對現代成教思想知之甚少,對現代化的教育手段不夠熟悉,甚至不會使用。因此,當前要對成人高等會計教育的教師進行成人高等教育特點和規律研究的引導,加強對他們現代教育思想、現代教育手段應用的培訓。通過在職學習、離職進修、出國留學等形式,不斷提高教師的政治、業務、實踐三方面素質的整體教學水平。

引導教師開展教學改革,提高教學藝術,寫作論文召開教學經驗交流會,組織觀摩教學活動,實現教學評估制度,定期對教師的教學、科研工作進行全面評價。