VR技術下的企業全景會計實訓室建設范文

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[摘要]自vr技術出現以來，就成為了科技領域最為熱門的概念，并且在虛擬環境的創造與虛實交互上有著十分突出的優勢，這也就注定了VR技術在教育領域的發展價值不可估量。尤其是在會計實訓室的建設中引入VR技術，更有利于培養會計專業學生們理論結合實踐的能力，拓展學生們的視野，提升學生們的崗位勝任能力。因此，基于VR技術建設企業全景會計實訓室，以期使高職院校的會計專業學生在畢業以后能夠更快地適應本職工作。

[關鍵詞]VR技術；企業全景；會計實訓室

對于高職院校的實踐教學而言，實訓室可謂是其最為重要的組成部分，是培養學生分析問題、解決問題能力的有效途徑。因此，對于實訓室的建設高職院校往往給予了高度重視，雖然已經取得了十分良好的成效，但是會計專業學生在實訓過程中，依舊普遍偏重于理論基礎知識學習，且教學案例的設計過于理想化，與企業的實際情況相脫離，也就造成了會計專業學生們根本無法真正了解到企業的全局業務，無法實現基礎知識與專業知識的緊密銜接。而VR技術在會計實訓室建設中的應用，不僅實現了情景學習，還增強了學生們的學習體驗感，促進了知識的遷移。所以VR實訓室在具有十分廣泛的發展前景。為此以下筆者結合個人研究經驗與相關參考文獻，在新道ARE的基礎上進行企業全景會計實訓室的構建，使會計專業學生能夠體驗到與現實企業一樣的情景，實現易交易學的目的。

一、VR技術在會計教學中的重要意義

在教育教學領域中，通過VR虛擬現實技術對人們學習方式的重新改造，不僅有助于突破教育資源在地域、國際上的共享限制，更是對整個教育教學領域的發展變革有著時代性的推動作用，是最具應用價值的一種全新科技。在會計專業學生的教學中，VR虛擬現實技術的應用備受教育工作者的青睞，這是因為VR虛擬現實技術其本身具有沉浸感、交互性以及想象性的特點，能夠實現教學內容、教學知識的可視化。所以與傳統脫離真實情境的會計實訓教學模式相比，VR虛擬現實技術能夠讓會計專業學生真正參與到實踐工作中，快速的了解企業的全局業務，從而進一步增強學習過程中的情境感，促進知識的遷移。也正因如此，基于VR技術的虛擬仿真實驗教學受到了國家教育部的大力倡導，成為高等教育信息化建設的重要內容。為此，高職院校則可以利用VR技術，建立企業全景會計實訓室，創設出多維度結合的視聽感受，并且根據會計專業的課程內容要求構建出不同的財務工作虛擬環境。而通過對企業游歷、組織協同、借款報銷、賬務處理、費用報銷、采購付款、納稅申報、BOM清單、工藝流程、成本核算等財務流程、崗位工作場景的模擬，也讓全體師生們擁有了更加真實、立體的沉浸體驗，這種學習體驗更易激發學生大腦促成主動去學習，以達到快速理解財務工作任務的目的。

二、基于VR技術的企業全景會計實訓室規劃

高職院校在VR企業全景會計實訓室的建設過程中，必須要滿足以下幾點基本條件：第一，要能夠滿足高職院校會計專業人才的教學要求；第二，要能夠支撐起VR會計專業的課程實訓；第三，能夠滿足VR產業的創新；第四，能夠滿足高職院校會計專業的科研與競賽需求。尤其是伴隨著VR核心技術的不斷研發以及實際應用的高度普及，將來還會衍生出更多的技術變革。所以，在VR企業全景會計實訓室的建設與規劃上，還必須要具有一定的前瞻性，確保高職院校構建的實訓室，至少能夠滿足五年以上的實訓要求，還要將升級換代等情況考慮進去。因此，在企業全景會計實訓室的建設初期，就要選擇具有較好拓展性能的設備，要盡可能的選擇與大型企業進行合作，以保證后續優質的售后服務。

三、基于VR技術的企業全景會計實訓室建設

新道科技股份有限公司作為創新創業教育與商科實踐教學的全球領航者，率先將VR技術融入到實踐教學中，并且通過軟硬件結合的教學平臺，實現ARE人機交互的場景式教學模式。而本文筆者正是在利用ARE虛擬仿真教學的基礎上，結合本校會計專業開設的課程內容，對學校的會計專業實踐教學資源加以整合，之后在匯集于三維空間內，構建出一個更加切合會計專業特點的虛擬實踐教學環境，并且通過情境沉浸，多維視聽，動手交互等學習方式，充分調動會計專業學生們的學習熱情，實現情境學習與實踐感官之間的完美融合，培養出更多符合社會需求的高素質會計專業人才。因此，整個企業全景會計實訓室建設的設計思路，就是實現VR技術與教學的有機融合，以更為廣泛的優質會計教學資源，為會計專業學生們打造一個更加接近于企業真實工作環境的三維學習空間，從而使形式化的基礎知識具象化發展。由此可見，會計專業教學資源的建設應該是整個企業全景會計實訓室建設的重點所在。因此，必須要做好VR會計專業教學資源庫的建設。目前本校已經相繼推出了基于虛擬現實技術的會計專業課程，以此深化VR技術在會計專業實踐教學過程中的應用。而這還遠遠不夠，還應該推動其他相關專業的VR技能教學工作，做好與其他學校的資源共享，引進更多的教學資源，從而聯合打造一個具有優質教學資源的VR數據庫，進一步推動本校的會計專業教學資源建設工作。在企業全景會計實訓室的功能定位上，可以將其劃分為智慧教學區與實訓區，這里兩個功能區域。智慧教學區在布置上可以采取更為靈活的自由組合方式，旨在便于學生們的分組討論。在智慧教學區內可以安裝網絡攝像頭，教學互動墻，學生移動學習終端等教學實訓設備，以便于打造一個一體化的會計教育實訓環境，全面支持會計課程教學工作的開展；VR實訓區則可以通過VR技術的一系列模擬訓練，讓學生們享受更加真實的沉浸體驗。這就需要基于新道ARE虛擬仿真教學平臺，制定相應的教學方案。如，在制造企業系統中，會計專業教師可以帶領學生沉浸在制造企業的情境之中利用真實的企業業務案例，對企業的產、供、銷、存、財等業務流程，崗位工作場景加以真實還原，使學生們能夠在一種真實的動態化企業場景中，通過對生產供應鏈活動、財務業務經營管理過程的剖析，更加清楚地了解企業的真實業務處理方式，提升自身的分析能力、解決能力以及崗位協作能力。

四、企業全景會計實訓室的教學安排

企業全景會計實訓室建設，能夠大大的滿足高職院校會計專業學生進入校園以后對企業的認知，對會計專業基礎知識的實踐以及綜合實訓，從而幫助會計專業學生更好的投入到崗位工作之中，提高職業院校會計專業畢業生的崗位競爭實力。而建設企業全景會計實訓室的根本目的，就是為了輔助會計專業教學工作。所以，在做好企業全景會計實訓室建設以后，還要為會計專業學生制定出一個科學合理的教學計劃。為此，筆者建議應該根據會計專業教學大綱的實際要求，適當的增加實訓課程的課時，以每學期8-34課時為宜。會計實訓教學計劃方案一：8課時方案。8課時方案以建立學生對企業的印象與初步認知為主體，利用可視化學習優勢，讓學生的所見與所知相結合。因此，在實訓教學過程中，可以充分利用VR技術虛擬企業工作環境，進而讓學生們能夠迅速的對企業建立一個更為直觀的印象。同時，通過對企業財務崗位、財務數據，會計項目等知識點的查看與加工，對企業的財務工作流程擁有一個更為深度的了解與認知，以此鞏固學生們的會計課程收獲。會計實訓教學計劃方案二：34課時方案。34課時方案以幫助學生們全面且系統的了解、認知企業為根本目的，并為學生學習企業的經營管理流程提供有效的路徑。因此，在實訓教學過程中，可以通過增強現實教學平臺，將正式的企業工作展現在學生面前，并且通過對企業數據的逐一查看、分析以及對照，對企業的財務工作建立一個全方位、立體化認知。同時，通過制訂企業經營決策，完成經營的各項任務，鞏固學生對于課程的收獲和認知。

五、結語

顯而易見VR技術在高職院校會計實訓教學中的應用，徹底顛覆了傳統的實踐教學模式，使得會計實訓教學活動不在局限在固定的場地，固定的時間中，同時借助于平臺各層的功能，實現了情境學習，也就使學習更加具有體驗感，有效提升了會計教學成效。所以說基于VR技術的企業全景會計實訓室建設可謂是高職院校會計專業實踐教學的一次重要革命。鑒于此，高職院校在今后會計專業實訓室的建設過程中，更要做好VR技術的研究，不斷的突破與完善自身的技術，做好VR實訓室每一個環節的綜合考量，配備行之有效的實踐教學方案，從而最大限度地激發學生們的大腦促進他們進行主動學習，達到易學易教的目的。

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作者：翟錚 單位：哈爾濱職業技術學院