會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)注重賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)范文

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隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提升，以及國(guó)內(nèi)綜合素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)和看法，已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)教育中關(guān)注的是學(xué)生掌握的理論知識(shí)扎實(shí)與否，而當(dāng)下社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中關(guān)注更多的是，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)活學(xué)活用，并形成技能應(yīng)用在未來的工作當(dāng)中。而中職院校是為社會(huì)提供技能型人才的場(chǎng)所，在這種情況下也更應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身承擔(dān)的責(zé)任和使命，跟隨社會(huì)發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，對(duì)自身的會(huì)計(jì)教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，特別是就賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)來講，要尤為強(qiáng)調(diào)教學(xué)措施的改革和創(chuàng)新。

中職會(huì)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1.內(nèi)容的欠缺和落后

盡管職業(yè)教育在社會(huì)上所獲得的關(guān)注越來越多，在教育體系中所發(fā)揮的作用也越來越明顯，但中職教育卻在很長(zhǎng)一段時(shí)間都受制于傳統(tǒng)模式的限制和束縛，而且許多院校也會(huì)受到生源水平和教學(xué)能力等主客觀因素的干擾，這就意味著，中職會(huì)計(jì)教育在實(shí)踐的過程中也存在一些較為明顯的問題和不足。在這其中，較為突出的便是教學(xué)內(nèi)容的不全面以及教學(xué)方法的落后。具體來講，有相當(dāng)一部分中職院校并沒有及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，在會(huì)計(jì)課程設(shè)置的時(shí)候，也主要是以傳統(tǒng)的理論性學(xué)習(xí)為主，而且把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)集中在會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)制度和法律法規(guī)上，這些理論性的框架具有一定的枯燥性，不僅無法真正激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，也難以讓人才的培養(yǎng)滿足社會(huì)實(shí)踐的多樣化需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也絲毫不了解會(huì)計(jì)崗位的基本方向和定義，他們對(duì)未來的就業(yè)仍舊一知半解。

2.實(shí)踐教學(xué)水平有限

盡管在探索過程中，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的理論課程已經(jīng)形成了相應(yīng)的體系和模式，在課時(shí)的安排上也趨于完善，但在實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)上，卻始終存在一些亟待解決的問題。也就是說，有相當(dāng)一部分教師仍舊停留在理論教學(xué)這一淺顯的層面上，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也忽略了對(duì)實(shí)踐課程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，這就無法讓學(xué)生把理論真正運(yùn)用到操作活動(dòng)中去，也會(huì)讓學(xué)生在重復(fù)性的訓(xùn)練中感到審美疲勞，嚴(yán)重阻礙學(xué)生基本素養(yǎng)的發(fā)展。

3.方法的落后

目前，大部分會(huì)計(jì)教師仍舊把自己當(dāng)作課堂建設(shè)者和掌控者，仍舊以自身的主觀臆斷和歷史經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的唯一參考，采取的方法也具有守舊性和落后性，是以傳統(tǒng)的模式為主，這就讓課堂凸顯出了填鴨式和滿堂灌的弊端。部分教師并沒有認(rèn)真研讀素質(zhì)化教育創(chuàng)新的基本需求，他們不敢真正放開手腳，在課堂上引進(jìn)最新的教育理念和教學(xué)方法，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬戏穸▌?chuàng)新帶來的重要影響，并沒有為學(xué)生塑造更加平等且開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就在很大程度上限制了學(xué)生思想和視野的拓展，也降低了課堂建設(shè)的質(zhì)量和效果。

賬務(wù)處理能力培養(yǎng)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性

1.深入知識(shí)理解

賬務(wù)處理始終是會(huì)計(jì)專業(yè)的重要組成部分，所以在教學(xué)工作開展的時(shí)候，突出賬務(wù)處理能力培養(yǎng)的重要性，能夠讓學(xué)生從更深的層面去分析會(huì)計(jì)專業(yè)的本質(zhì)和內(nèi)涵。而且，學(xué)生也可以在能力培養(yǎng)的引導(dǎo)下，參與各種類型的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，明確會(huì)計(jì)知識(shí)在社會(huì)中的應(yīng)用價(jià)值和潛力，他們也會(huì)在探索的過程中獲得更多的成就感和幸福感。也就是說，賬務(wù)處理能力的培養(yǎng)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)與企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表編制有關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以利用案例教學(xué)法，選擇學(xué)生較為熟悉的國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)，并截取該企業(yè)在某一時(shí)間段內(nèi)的財(cái)務(wù)報(bào)表，在課堂上為學(xué)生展示出來，為學(xué)生介紹企業(yè)現(xiàn)階段發(fā)展的基本情況，讓學(xué)生深入了解編制與分析報(bào)表的內(nèi)容，并滲透會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生充分了解測(cè)算的評(píng)價(jià)指標(biāo)和規(guī)范，以此來培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的基本能力。

2.提高專業(yè)水平

就中職會(huì)計(jì)課程來講，其自身涉及的內(nèi)容本身就具有明顯的多樣性，而賬務(wù)處理作為占比較高的環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的專業(yè)水平。通常情況下，會(huì)計(jì)學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，首先是理論學(xué)習(xí)能力，其次是專業(yè)實(shí)踐能力。筆者在上文中已經(jīng)提到過，我國(guó)中職教育的理論教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)趨于完善，但專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力方面的培養(yǎng)卻相對(duì)較為欠缺。在這種情況下，提高對(duì)賬務(wù)處理能力培養(yǎng)的關(guān)注，就可以讓學(xué)生充分理解會(huì)計(jì)的相關(guān)概念。再加上大多數(shù)中職學(xué)生的年齡較小，他們的思想和行為發(fā)展尚不成熟，而且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也較為匱乏，僅僅通過理論學(xué)習(xí)是無法完全應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)所需的實(shí)踐基礎(chǔ)的。甚至有許多學(xué)生在課堂上也無法理解一些最為基本的會(huì)計(jì)常識(shí)。所以，教師就更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解生活中的實(shí)踐情況，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知和情感體驗(yàn)，把原本抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象性的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解會(huì)計(jì)的相關(guān)概念，提高他們的業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐能力。

3.推動(dòng)人才的市場(chǎng)化發(fā)展

目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展正在不斷提升，所以企業(yè)與企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)也更加偏向于人才隊(duì)伍的比較，高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的市場(chǎng)需求量越來越大。就中職會(huì)計(jì)畢業(yè)的學(xué)生來講，其自身的優(yōu)勢(shì)便在于豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多樣化的專業(yè)技能。在這種情況下，推動(dòng)財(cái)務(wù)處理能力的持續(xù)性培養(yǎng)，不僅可以讓學(xué)生獲得更加廣闊的平臺(tái)和發(fā)展空間，同時(shí)也能夠讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)崗位的基本實(shí)踐技能，為后續(xù)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和保障院校的人才培養(yǎng)，更加向著市場(chǎng)化的方向發(fā)展。

中職會(huì)計(jì)賬務(wù)處理能力培養(yǎng)的方法和措施

1.構(gòu)建專業(yè)化教師隊(duì)伍

教師是與中職學(xué)生接觸最為密切的主體，其自身的行為和思想也能夠在很大程度上影響學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)此，中職院校就必須構(gòu)建更加專業(yè)化且高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在具體實(shí)踐過程中，中職院校應(yīng)當(dāng)定期對(duì)教師展開培訓(xùn)和教育，為教師爭(zhēng)取更多的社會(huì)實(shí)踐名額，讓教師參與到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中去，開展一系列的頂崗工作，這樣可以讓教師積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。同時(shí)，院校也可以組織教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，讓教師能夠互相交流經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，吸取更加先進(jìn)的理念和模式，讓教師可以在后續(xù)實(shí)踐的過程中更好地為學(xué)生答疑解惑，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己內(nèi)心的不解和問題。而且，教師也應(yīng)當(dāng)提高自身的責(zé)任感和使命感，根據(jù)會(huì)計(jì)政策的發(fā)展趨勢(shì)和方向，及時(shí)更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并完善現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，不斷為學(xué)生帶來最新的案例和實(shí)踐成果，讓學(xué)生也能夠受到賬務(wù)培養(yǎng)能力的熏陶和引導(dǎo)。除此之外，教師也需要對(duì)會(huì)計(jì)的專業(yè)教材進(jìn)行深入研究和分析，挖掘出與賬務(wù)處理能力培養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，提高自身對(duì)這一專業(yè)的認(rèn)知水平，并在探索過程中及時(shí)向一些經(jīng)驗(yàn)較為豐富的教師討教，分享自己的心得與體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)與所得稅處理有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)先查閱資料和信息，收集大量貼近實(shí)際生活的案例，確保知識(shí)傳授的深入淺出和層層遞進(jìn)。

2.推動(dòng)會(huì)計(jì)知識(shí)的形象化教育

從上文的敘述中可以看出，大多數(shù)中職學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是較為欠缺的，所以他們對(duì)專業(yè)的認(rèn)知程度也始終停留在較為淺顯的層面上，很難真正深入分析財(cái)務(wù)處理的相關(guān)知識(shí)。在這種情況下，教師就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方法和理念，推動(dòng)會(huì)計(jì)知識(shí)向著更加形象化的方向發(fā)展，讓學(xué)生在處理實(shí)際問題的時(shí)候，能夠真正做到學(xué)以致用，不光要讓學(xué)生明白怎么做，還要讓學(xué)生懂得為什么要這么做，而不是僅僅讓學(xué)生停留在了解國(guó)家政策法規(guī)的層面上，這樣只會(huì)讓學(xué)生在遇到實(shí)際問題時(shí)感到更加束手無策。例如，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)權(quán)責(zé)發(fā)生制的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生講解多種實(shí)際案例，為學(xué)生展示出企業(yè)記賬工作的過程和步驟，這樣可以讓學(xué)生獲得更加直觀的視覺體驗(yàn)，讓學(xué)生更加貼近會(huì)計(jì)的相關(guān)概念。同時(shí)，在展示完畢以后，教師也可以讓學(xué)生在電腦上自行模擬記賬。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)模式中存在的不足和弊端，要認(rèn)真分析現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)和方向，要在反復(fù)實(shí)踐中不斷總結(jié)有效的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的思想能夠緊跟市場(chǎng)環(huán)境的變化，并及時(shí)收集市場(chǎng)會(huì)計(jì)的相關(guān)信息和資料。同時(shí)，教師在實(shí)踐過程中，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生之間的個(gè)體差異和區(qū)別，根據(jù)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，選擇與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式，例如項(xiàng)目教學(xué)法和情景教學(xué)法等等，制定更加合理且完善的教學(xué)方法，這樣就可以為學(xué)生營(yíng)造更加輕松且開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的主觀意識(shí)和能動(dòng)性。而且，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，要把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更加多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

中職學(xué)校必須真正認(rèn)識(shí)到自身辦學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，必須凸顯出人才培養(yǎng)的技能型和實(shí)踐性特點(diǎn)，在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置的時(shí)候，要構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)立專項(xiàng)投入資金，并完善相應(yīng)的硬件設(shè)施和軟件設(shè)施，讓學(xué)生擁有更加廣闊的實(shí)踐平臺(tái)和空間，來提高自身的賬務(wù)處理能力。同時(shí)，中職院校也應(yīng)當(dāng)及時(shí)與社會(huì)企業(yè)展開溝通與交流，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的實(shí)習(xí)名額，讓學(xué)生可以真正參觀企業(yè)活動(dòng)的流程，并嘗試完成一些工作和任務(wù)，這樣可以提高學(xué)生的應(yīng)變能力，鍛煉學(xué)生的心智和意念。教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)出綜合訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維和視野，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題?？偟膩碚f，當(dāng)下中職會(huì)計(jì)教育仍舊存在理念落后、方法單一的基本問題，但這些都是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和技能發(fā)展有重大影響的因素，正因?yàn)槿绱耍瑢?duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，不僅關(guān)乎會(huì)計(jì)教育未來的發(fā)展，更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。本文從教師隊(duì)伍的優(yōu)化、知識(shí)的多樣化展示、模式的創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)這幾個(gè)角度論述了賬務(wù)能力培養(yǎng)的方法和措施，不僅展現(xiàn)了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性，并且強(qiáng)調(diào)了教師理念的更新，具有很強(qiáng)的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。

作者：魯玉琳 單位：南京技師學(xué)院