信息技術與初中數學教學整合范文

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在初中數學教學中，教師要善于發揮一些教學輔助工具的作用，提升課堂教學質量．信息技術與初中數學教學整合，可以促進學生對于知識的理解．教師要分析教學內容的特點，靈活地進行教學設計，讓信息技術的輔助效果得到發揮．透過這樣的教學模式，既能夠讓知識教學的效率得到提升，學生對于很多知識的理解與掌握也能夠更加牢固．

一、讓知識呈現更加清晰直觀

信息技術的輔助功效可以體現在很多方面．它能夠讓知識的呈現更加直觀，這對于數學教學有促進作用．初中階段的數學教學，學生慢慢接觸到幾何類知識，往往需要學生具備良好的空間想象能力，需要學生在頭腦中構建相應的圖形及其變化規律．在這樣的教學環節中，信息技術的優越性能夠得到體現．教師可以在多媒體課件上給學生展現一些幾何圖形的變換過程，或者可以通過一些圖片的呈現，讓學生對于相應的圖形特征有更好的理解與認知．這些都能夠化解學生在知識理解上的障礙，并且能夠幫助學生構建自身的知識體系，這是信息技術與數學教學的有機整合能夠帶來的教學優越性．例如，在講“全等三角形”時，學生對于平移、旋轉、翻折能夠達到重合這一概念沒有實質性的認識，在面對復雜的練習題時，常常茫然無措．此時，如果利用信息技術，可以讓三角形直觀呈現在學生面前，并通過形象的平移、旋轉、翻折引發學生的深刻思考，加深學生對概念的理解，從而幫助學生輕松解決課后練習．信息技術在幾何知識的教學中能夠發揮的輔助效果非常明顯，能夠化解知識教學中的難關．因此，教師要發揮這種教學整合的優越性，讓信息技術的輔助效果得到體現，提升知識教學的整體成效，深化學生對于知識的理解與體會．

二、讓教學難點有效得以化解

信息技術和數學教學的良好整合，同樣有助于教學難點的化解，使一些不容易理解的知識點輕松地被學生理解，這對于傳統教學模式下的數學教學是一種優化．初中數學在難度上一點點加深，不少知識都較為抽象，初次接觸時學生容易存在理解與認知上的障礙．這個時候，教師要展開教學方法的挖掘與革新，要透過多樣化的教學模式降低學生理解上的障礙，這對于提升知識教學效率能夠起到促進作用．對于那些難點知識，教師要善于進行知識教學的拆分，要讓知識教學循序漸進地展開．這樣學生才能實現對于知識的理解和掌握．例如，在講“二次函數的圖象與性質”時，為了突破這個教學難點，教師可以利用信息技術，讓學生通過列表、描點方式表示二次函數圖象，以加深學生的印象，還可以讓學生親自動手畫一畫，幫助學生牢牢記住“平移法則”．又如，在講“圓與圓的位置關系”時，教師可以設計日食從發生到結束的動畫視頻，將兩個圓的位置關系清晰地呈現在學生面前，激發學生的求知欲和好奇心，調動學生的積極性和主動性，從而取得良好的教學效果．這些都是很好的教學范例，不僅能夠讓教學難點有效得到化解，在信息技術的輔助下學生能夠獲知知識點的實質，這是讓初中數學和信息技術實現整合的效用所在．

三、建立相應的數學資源庫

透過信息技術還能夠建立數學學習的資源庫，這同樣是知識教學的一種非常好的輔助．互聯網上有著大量的學習資料，無論是練習題，還是知識點的講解，這些都可以為知識教學帶來輔助．教師可以有針對性地選取一些好的教學資源，然后充分利用這些內容．資源庫的建立，不僅能夠為課堂教學提供更多有價值的素材，也是鞏固學生的知識理解與掌握程度的有效資源，同樣會為數學教學帶來輔助功效．可以建立一個專用課件素材庫，將本校教師制作的多媒體課件資料和搜集而來的課件資料進行統一管理，為教師備課提供豐富的素材資源，將課堂教學效率最大化．例如，在備課和制作課件時，教師可以利用素材庫中現成的資源，節約了課件制作的時間，也讓學生有更多的時間去思考教學中可能出現的問題，并且制定合理的解決方案，從而提高了課堂教學質量．教師要利用互聯網以及信息技術的輔助效果，有意識地開發各種有價值的教學資源．這樣，不僅能夠豐富與拓寬數學課堂教學，而且能夠為學生能力的培養提供有效平臺，從而促進數學教學目標得到實現．總之，在初中數學教學中，讓知識教學和信息技術實現良好整合，這是一個有效的教學切入點．

信息技術的輔助功效可以體現在很多方面．它能夠讓知識的呈現更加直觀．信息技術和數學教學的良好整合，同樣有助于教學難點的化解，能使不容易理解的知識點輕松地被學生理解．透過信息技術，還能夠建立數學學習的資源庫，促進數學教學目標得到實現．

作者：徐燕 單位：江蘇鹽城市馬溝初級中學