論OBE理念的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革范文
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摘要：在師范專業(yè)認(rèn)證的背景下，基于obe理念，在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入成果導(dǎo)向理論對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及推動(dòng)師范專業(yè)認(rèn)證具有非常重要的意義．從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以成果導(dǎo)向理論為指導(dǎo)，從生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的整理思路入手，分解為課程目標(biāo)的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、考核方式的確定、課程實(shí)施過(guò)程記錄、課程目標(biāo)達(dá)成分析報(bào)告以及結(jié)果的利用等方面，全面闡述基于OBE理念的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的探索，為提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)一份力量．
關(guān)鍵詞：生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)；成果導(dǎo)向；師范專業(yè)認(rèn)證；課程目標(biāo)達(dá)成度
師范專業(yè)認(rèn)證以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”（OBE）為基本理念，貫穿于師范專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中．“學(xué)生中心”是以師范生成長(zhǎng)成才全過(guò)程為中心，配置教學(xué)資源，組件課程體系，完善教學(xué)實(shí)施；“產(chǎn)出導(dǎo)向”是以師范生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，圍繞師范生畢業(yè)要求，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)；“持續(xù)改進(jìn)”是以師范生培養(yǎng)質(zhì)量為中心，通過(guò)內(nèi)部及外部對(duì)師范生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行全過(guò)程、全方位評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作用于教學(xué)全過(guò)程，以持續(xù)提高師范生培養(yǎng)質(zhì)量．基于這種理念，課程教學(xué)改革將成為推進(jìn)師范專業(yè)認(rèn)證工作，完善師范生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此必須更新教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)及實(shí)施，進(jìn)行課堂教學(xué)改革[1]．生物化學(xué)課程為生物科學(xué)師范專業(yè)的核心課，該課程是以無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)為先修課程，同時(shí)也是后續(xù)微生物學(xué)、細(xì)胞學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等課程的基礎(chǔ)課．生物化學(xué)是以生物體為研究對(duì)象，用化學(xué)、物理和生物學(xué)的方法研究生命物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和功能[2]．通過(guò)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以使學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論、掌握生物化學(xué)的基本操作技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科研創(chuàng)新精神[3-5]．因此該課程在培養(yǎng)師范生學(xué)科素養(yǎng)中占有重要地位，本文著重介紹基于OBE理念下生物科學(xué)師范類學(xué)生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課程教學(xué)改革情況．
1生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)整體思路
基于OBE理念的師范認(rèn)證是以學(xué)生能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)方法，建立知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)成果和評(píng)價(jià)指標(biāo)，并通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)手段，達(dá)成課程目標(biāo)評(píng)價(jià)[6-8]．在師范專業(yè)認(rèn)證背景下，基于OBE理念，對(duì)于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)首先應(yīng)該明確課程所支撐的畢業(yè)要求，緊緊圍繞畢業(yè)要求設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和考核方式，并根據(jù)學(xué)生成績(jī)及問(wèn)卷調(diào)查分析課程目標(biāo)達(dá)成情況，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果持續(xù)改進(jìn)教學(xué)全過(guò)程（見(jiàn)圖1）[9-10]．
2生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程具體實(shí)施過(guò)程
2.1課程目標(biāo)的制定
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)的制定主要依據(jù)生物科學(xué)師范專業(yè)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)及在課程體系矩陣中的作用，緊緊圍繞“一踐行、三學(xué)會(huì)”畢業(yè)要求，但在具體的分解過(guò)程中，每個(gè)專業(yè)都不盡相同．本實(shí)驗(yàn)課程目標(biāo)主要支撐畢業(yè)要求3學(xué)科素養(yǎng)、8溝通合作中的分解指標(biāo)點(diǎn)（見(jiàn)表1）．畢業(yè)要求的指標(biāo)點(diǎn)在課程目標(biāo)中變?yōu)榭煞纸夂涂蓽y(cè)量的課程目標(biāo)，有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和畢業(yè)要求的達(dá)成．在制定課程目標(biāo)中，最好一個(gè)課程目標(biāo)支撐一個(gè)畢業(yè)要求，這樣有利于課程目標(biāo)達(dá)成的分析．
2.2教學(xué)內(nèi)容的選擇
教學(xué)內(nèi)容的選擇要能夠支撐課程目標(biāo)（見(jiàn)表2），如為了達(dá)成課程目標(biāo)1，在選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)，要選擇涵蓋生物化學(xué)全部操作技能的實(shí)驗(yàn)，選擇生物大分子的分離制備相關(guān)實(shí)驗(yàn)，在完成基本操作技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，選擇綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合分析和解決問(wèn)題的能力．另外在綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中可形成小組，共同探討完成較復(fù)雜的問(wèn)題，進(jìn)而有效支撐課程目標(biāo)2．
2.3考核方式的確定
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定合理的考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)，并能夠有效達(dá)成課程目標(biāo)．為了達(dá)成課程目標(biāo)1，采用課堂操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告相結(jié)合的方式給出評(píng)分，而對(duì)于課程目標(biāo)2主要采用課堂表現(xiàn)給出評(píng)分
2.4課程實(shí)施過(guò)程記錄
本專業(yè)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)共有8次課，每次課程做好課堂操作、課堂表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告等相應(yīng)記錄，以便客觀公正地評(píng)價(jià)
2.5課程目標(biāo)達(dá)成分析
實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束后，要進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算及分析．2.5.1課程目標(biāo)達(dá)成度計(jì)算針對(duì)每個(gè)課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)的考核環(huán)節(jié)，分別求取對(duì)應(yīng)考核結(jié)果的平均分，再根據(jù)公式計(jì)算課程各課程目標(biāo)的達(dá)成度：課程目標(biāo)1達(dá)成度=對(duì)應(yīng)考核點(diǎn)1平均分/對(duì)應(yīng)考核點(diǎn)1總分*權(quán)重x+對(duì)應(yīng)考核點(diǎn)2平均分/對(duì)應(yīng)考核點(diǎn)2總分*權(quán)重y+…．式中：權(quán)重x+權(quán)重y+…=1．例1生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程目標(biāo)1由課堂操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告2種過(guò)程性評(píng)價(jià)達(dá)成，成績(jī)比例分別為0.5，0.5．支撐課程目標(biāo)1的課堂操作總分值是40分，學(xué)生課堂操作平均得分為35分；實(shí)驗(yàn)報(bào)告分值為40分，學(xué)生平均分為32分，則課程目標(biāo)1=35/40*0.5+32/40*0.5=0.84．以此類推，計(jì)算該課程其它目標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)值，然后加權(quán)（即乘以權(quán)重），求出該課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)值．例2生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)有2個(gè)課程目標(biāo)，課程目標(biāo)1，2達(dá)成的權(quán)重值分別為0.8，0.2，達(dá)成度評(píng)價(jià)值分別為0.84，0.81．生物化學(xué)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)值為：0.84*0.8+0.81*0.2=0.83．學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)學(xué)員會(huì)和畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)工作組根據(jù)學(xué)生的基本情況確定課程是否合格．2.5.2課程目標(biāo)達(dá)成分析報(bào)告及結(jié)果的利用根據(jù)課程目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行分析總結(jié)，主要從課程教學(xué)內(nèi)容、課程教學(xué)方法、課程教學(xué)效果、與上一年度相比較情況、持續(xù)改進(jìn)效果評(píng)價(jià)等方面，以便于后續(xù)課程的持續(xù)改進(jìn)．
3結(jié)語(yǔ)
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是生物科學(xué)師范類專業(yè)基礎(chǔ)課，是生命科學(xué)的前沿——分子生物學(xué)、基因工程學(xué)、酶工程學(xué)及分子遺傳學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科．在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)習(xí)生物化學(xué)的基本技術(shù)理論和基本技能，為后續(xù)課程微生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、基因工程、細(xì)胞工程、酶工程及遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)．本課程主要以生物科學(xué)師范類專業(yè)學(xué)生為主進(jìn)行的初步探索，有很多不完善的地方，依據(jù)持續(xù)改進(jìn)的理念[11]，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程需不斷完善．希望可以以此課程為參考，達(dá)成課程目標(biāo)，有效支撐畢業(yè)要求達(dá)成，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為推動(dòng)師范專業(yè)認(rèn)證奠定重要基礎(chǔ)．
作者：李珊珊 申思 朱曉涵 李帥 徐興軍 朱琨 單位：齊齊哈爾大學(xué)生命科學(xué)與農(nóng)林學(xué)院