統計教學實用型人才的培養范文

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摘要：

統計學是高校經濟與管理類各專業的學科技術基礎必修課程，通過統計學課程的教學，應使學生具備基本的統計工作思想，提高應用統計分析方法解決經濟與管理中實際問題的能力，同時也為進一步學習其他相關專業知識奠定堅實的基礎。本人多年從事統計學課程的教學工作，對統計學有一定的理解與認識，積累了一些教學經驗，同時也發現了我校統計學教學過程中存在的問題，現結合教學過程中的實際情況，對統計學課程教學改革提幾點建議，旨在從統計學教學源頭做起，培養更多實用型人才，為社會服務。

關鍵詞：

統計學；教學；實用型人才

一、引言

統計學是收集、整理、分析、解釋數據并從數據中得出相應結論的方法論科學，統計學的目的是探索數據內在數量規律性。著名統計學家袁衛說：“統計是數據的科學”。統計學具有較強的理論性，也具有較強的實踐性，是高校經濟與管理類各專業的學科技術基礎必修課程，通過統計學課程的教學，應使學生具備基本的統計工作思想，提高應用統計分析方法解決經濟與管理中實際問題的能力，同時也為進一步學習其他相關專業知識奠定堅實的基礎。本人多年從事統計學課程的教學工作，對統計學有一定的理解與認識，積累了一些教學經驗，同時也發現了我校統計學教學過程中存在的問題，現結合教學過程中的實際情況，對統計學課程教學改革提幾點建議，旨在從統計學教學源頭做起，培養更多實用型人才。

二、統計學教學當中已存在的問題

(一)教方面已有的問題

1.課程內容和相應專業需要契合度不夠。通過多年的與統計學相關的教學工作以及對同行教師統計學教學方面的了解可知：在統計學教學中，大多統計學教師都是依據教材，按照教材體系進行教學，沒有結合各專業的實際需要，有針對性地、有選擇地取舍內容而進行教學。或者說統計學理論知識與學生所學專業知識要求結合的緊密程度不夠，學生沒有很好體會到統計學知識的學習對所學專業知識的學習有什么幫助。

2.重視理論教學，忽視實踐教學。統計學教學中存在重視理論教學，忽視實踐教學的問題。具體情況：首先，在教學計劃設置中大多數專業只規定統計學課程理論教學學時，沒有安排實踐環節的學時，即使安排實踐學時也僅限于理論教學中的幾個學時而已。比如：以往教學計劃中只是規定理論教學學時，新教學計劃中規定48學時理論教學，其中實踐性教學學時只有8學時。第二、多數教師在教學中重視理論教學，認為在規定的學時里完成了理論內容的教學，就算完成了教學任務。實踐性教學僅限于課堂舉例、練習和課后作業上。沒有足夠時間對學生進行系統的統計學實踐性教學，學生所學理論知識在實踐中得不到很好應用，能力得不到提高。

3.多媒體成為教學過度依賴的手段。多媒體授課信息量大、形象直觀，具有較好地視覺效果。大多數教師的教學都是以多媒體作為教學工具的，也帶來一定的弊端，一是無法使學生在較短的時間里理解所學知識，學習效果不明顯。二是教師只是按照事先設計的程序步驟進行教學，教學過程缺乏靈活性，沒有足夠重視學生在課堂上的反應，師生之間互動和交流不夠，教學效果不理想。

4.教學模式單一，統計學案例應用太少。在統計學課程教學過程中，以教師講授為主，缺少學生進行案例討論環節。并且統計理論和實際現象結合過少，讓學生認為統計學就是數字游戲，上課就是統計圖、統計表、統計模型，枯燥無味極了，從而失去學習的興趣，很難達到教學的目的與效果。

5.考核方式上過于單一。長期以來統計學課程習慣的考試形式便是閉卷考試，只能考查學生對基礎知識的記憶與理解，不能較好考查學生對統計方法的運用能力以及學生實踐操作能力。一定程度上即限定了任課教師的教學內容，也限制了學生的創新思維思想。

6.師資隊伍中知識結構不合理。統計學師資隊伍中數理基礎知識和有關經濟管理學科知識缺乏，相當一部分統計教師不是科班出身，是改專業教統計學的，數理基礎知識薄弱，而且相關經濟管理知識缺乏，又不具備統計學前沿知識，使得在統計學教學過程中對知識的拓展外延方面不夠，很難將知識講深講透。再有，高層次高學歷統計學人才短缺，應用型、復合型、年輕型統計學教師更是短缺。

(二)學方面的問題

1.觀念上對統計學的重視程度不夠。通過在學生中開展對統計學學習情況的抽樣調查表明：20%的學生們認為統計學知識對學習專業知識沒影響，60%的學生們認為統計學知識對學習專業知識影響不大，15%的學生們認為統計學知識對學習專業知識有一定影響，5%的學生們認為統計學知識對學習專業知識影響很大。73%的學生們認為是否具備統計學知識不直接影響畢業與就業，27%的學生們認為具備較好的統計學知識，會熟練運用統計學軟件，能有利于學生們找工作和順利就業。這些數據表明大多數學生們認為學習統計學用處不大，因而重視程度不夠，對統計學學習熱情不高，只是為應付考試，為得學分而已。

2.統計學學習的前期知識薄弱。首先是數理基礎比較薄弱。經濟與管理類專業招生時是文理兼招，一些數理底子比較薄弱的文科學生感覺統計學深奧莫測，他們看到教材中的很多難懂的公式計算就心生畏懼厭煩。其次是一些學生的計算機文化基礎較差。統計學學習強調實踐性，對數據調查、整理各環節都離不開計算機基礎知識應用與操作。再次對統計應用軟件學習不重視。有些統計應用軟件是英文版，也增添了學生學習和利用軟件的難度。最后是管理學、營銷學等其他相應學科領域的知識不足夠。學好統計學需要多方面知識的支撐，否則學生們對于統計學在各領域的廣泛應用體會不深。基于上述原因大多數學生們認為學好統計學這門課太難了，考試能過關就不錯了。

3.課后學習與復習不夠。古語說：“溫故而知新”，說明了課后學習與復習的重要性。然而通過在學生中開展對統計學學習情況的抽樣調查表明：95%的學生在課余時間里主要用于學習主要專業課程、考研知識、英語四六級知識、以及各類考證知識等，真正用在及時學習與復習統計學，完成統計學課后作業的學生只占5%。可想而知學生們對統計學的學習是馬馬虎虎，不求細節的，課上學多少，是多少。

4.對統計學實踐學習重視不夠。通過在學生中開展對統計學學習情況的抽樣調查表明：80%以上學生認為統計學實踐工作太麻煩，用時長，耗費精力大，所以就滋生懶惰情緒，不愿意動手去實踐。課后安排實踐作業不努力完成，各項實踐活動不愿意參加，因而學生體會不到該門課程的實用價值和重要性。久而久之學生會覺得統計學知識可學可不學，只為考試而學，失去學習興趣。

三、統計學教學改革的幾點建議

(一)關于教方面的建議

1.應轉變教學觀念重視實踐教學。轉變教學觀念要求教學管理部門和教師雙方雙管齊下，在加強統計學理論教學的同時，更重視其實踐教學。具體做法：(1)各院系教學管理部門在教學計劃制定中，要求專業相關負責人和教師應充分重視統計學在各專業課程學習中的重要地位及作用，在保證理論教學課時的同時，充分增設實踐教學課時。這樣教師在教學過程中會有充分理論教學時間和實踐教學時間，加強對學生實踐能力的培養，將學生所學知識應用到實際中去，增強學生的學習興趣，這是提高統計學課程教學質量的前提基礎。(2)任課教師應結合統計學教學內容，組織同學們進行相關實踐活動，將所學知識應用到實踐中，增強學生學習的趣味性。比如：市場調查這個內容，在理論教學之后，就要及時安排實踐課，使同學們充分體會問卷設計、資料收集的方式方法等。(3)任課教師要鼓勵學生積極參與課外學生實踐活動，比如：建模比賽和創業大賽，積極參與教師的科學研究，拓展他們對統計知識的應用能力、培養實踐能力和創新能力。總之，教師要改變從書本到書本的教育，要做到從實踐中發現問題，引導學生去解決問題，從中培養學生自主學習的能力，讓學生在實踐中學習統計，運用統計。

2.結合專業培養目標合理安排教學內容。結合各專業培養目標合理安排教學內容具體做法：(1)在統計教學中應遵循的教學出發點是：理論知識是前提是基礎，要注重培養學生動手能力與實踐能力，創新能力，提高學生綜合素質。(2)根據不同專業的具體培養目標和專業特點，適當取舍教學內容，抓住教學重點。比如對工商管理專業學生，在教學中教師就要重點闡述市場調研預測與決策，產品檢驗與質量控制原理與方法，強調教學內容在將來工作崗位上的應用。(3)提倡教師自編教材或講義，教材內容一定突出專業課學習對統計的需要和社會工作對統計的需要，注重實用性。在統計學教學改革中，教材的不斷完善與修改也是非常關鍵的。

3.不過度依賴多媒體教學。應將多媒體看成是教學的輔助工具，較好地與現代教學方法相結合，培養應用型人才。具體做法：(1)教學中多媒體應作為輔助教學工具，將教科書以外的資料、案例、數據等運用多媒體直觀展示在學生面前，可以節約時間，提高教學效率和效果。(2)教學過程中很好運用板書，幫助學生記錄、消化所學知識。(3)將統計軟件應用于教學過程中，要求學生重視對統計軟件的運用，安排學生充分地利用軟件實訓的機會，以提高學生的數據處理能力。第四、要創建以校園網絡為基礎的、師生互動交流的、學生主動學習的統計學教學資源平臺，為學生學習提供方便。

4.提倡案例教學激發學生學習興趣。實施案例教學就是將理論教學與實際案例有機地結合起來，突出的作用是使得課堂教學氣氛生動而活潑，進而充分激發學生學習的積極性和主動性，提高教學效果。具體做法：(1)案例選擇要適合。就是要把案例與課堂知識點的相結合，要選擇具有很強實用性、針對性強的案例。(2)案例教學實施要得當。強調學生是案例討論與分析的主體，任課教師處于輔助地位。教師應做到：調動學生積極參與、大膽發言；掌握案例討論的進度，使案例教學達到良好的效果。在統計學理論課程教學中適合運用案例教學法的內容很多，組織得當將有助于學生提高運用統計學的知識及方法分析解決問題的能力，調動學生學習統計學積極性，培養和提高學生的實踐能力。

5.創新統計學考核方式。改革現有的考試形式和考試內容，采取靈活多樣的考試形式，從知識、能力和素質多方面綜合評價學生成績。比如：可以采取平時考查、期末考試、實踐操作三方面相結合，已達到全面考核學生能力的效果。

6.提升教師教學和科研能力。教師在統計教學中起著主導作用，優化教師知識結構，提升教學能力和科研能力尤為重要：(1)要提倡教師到名牌大學統計學院進修學習，更多參加統計學術會議，更多接觸統計前言知識和掌握必備的相關學科知識。(2)要經常組織教師進行教學方法研究，提高統計教師的教學能力。(3)要提倡任課教師深入實踐調查研究、學習交流，目的是豐富教師實踐經驗，豐富課堂教學內容，提高教學質量，提高教師教學效果；同時也要邀請在統計局、企業事業等單位工作的統計人員到學校兼職授課，對學生開展生動實際的教育，增強學習趣味性、主動性。(4)要鼓勵教師積極申請科研課題、撰寫教材講義、發表高水平論文等等，任課教師科研能力強，實踐經驗就多，有助于教學質量的提高，也是培養應用型統計人才的保障。此外，教師在教學中除了教學生統計學知識，還要求學生樹立實事求是的踏實的統計工作作風，讓學生明確提供高質量的統計資料是統計工作的根本，進而使學生建立牢固的學好統計為社會服務的思想。

(二)關于學方面的建議

1.學生應轉變對統計學的認識。要求學生一要轉變對統計學學習的態度，應充分認識在經濟管理各領域都離不開統計，高度重視對統計學的學習。二要加強學習統計學的自主性，變被動學習為主動學習。

2.學生應端正學習統計學的態度。知難而進，刻苦學習，準確地理解統計學的基本概念、基本原理和方法，并且能夠靈活運用。另外學習好各種統計學應用軟件，夯實計算機基礎和其他相關學科知識基礎。

3.課后及時復習。要求學生把完成作業與課后復習相結合，做到舉一反三、融會貫通。另外學生也要培養和提高自身的自學能力，掌握自學方法和技巧。

4.重視實踐性學習。統計學學習重在應用，要做到學以致用。學生要明確實踐性學習環節能進一步幫助學生理解相關理論知識，更能培養和鍛煉學生應用能力和實踐能力。只有掌握統計學實踐技能，才能使統計學真正成為學習相關專業知識的堅實基礎。因而學生應重視實踐性強的案例學習、課后實踐性作業的完成，并且積極參與學校、省里及國家舉辦的各類統計創新活動和競賽活動，真正體會到統計學知識的重要性和實踐性。高校相關專業開設統計學課程，就是因為社會發展需要統計，離不開統計。因而要讓統計學更好地服務于社會，從學校統計學教與學這一源頭做起，針對統計學教與學中存在的各種問題，進行統計學教學改革與教學創新，才能培養出更多更好的合格而有用的統計人才，達到為社會服務目的。

參考文獻：

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作者：王艷杰 姜修寬 馬鵬博 邵斌 單位：遼寧工業大學 經濟學院