醫(yī)學信息類專業(yè)教育現(xiàn)狀范文

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摘要：通過對部分高等醫(yī)學院校醫(yī)學信息類專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、師資隊伍、教學條件等教育基本情況進行調(diào)研，總結(jié)醫(yī)學信息類專業(yè)教育現(xiàn)狀，并對醫(yī)學信息類專業(yè)教育發(fā)展提出有針對性的建議。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學信息類專業(yè)；高等醫(yī)學院校；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)

2016年，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于促進和規(guī)范健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)應(yīng)用發(fā)展的指導(dǎo)意見》及《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中對加強健康醫(yī)療（衛(wèi)生）信息化復(fù)合型人才隊伍建設(shè)的要求，使得衛(wèi)生信息化人才能力培養(yǎng)得以強化。高等醫(yī)學院校的醫(yī)學信息類專業(yè)作為衛(wèi)生信息化人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)及時調(diào)整教學體系，以提高學生實踐能力、創(chuàng)新能力，縮小人才培養(yǎng)與社會需求間的差距。本文通過調(diào)查部分高等醫(yī)學院校醫(yī)學信息類專業(yè)教學情況，總結(jié)醫(yī)學信息類專業(yè)教育現(xiàn)狀，并對醫(yī)學信息類專業(yè)教育發(fā)展提出建議。

1研究對象

在宏觀了解全國高校醫(yī)學信息類專業(yè)設(shè)置情況的基礎(chǔ)下，根據(jù)專業(yè)開設(shè)時間，從東北、華東、華中、華南、西南等地域選取9所高等醫(yī)學院校，分別是中國醫(yī)科大學、新鄉(xiāng)醫(yī)學院、湖北中醫(yī)藥大學、重慶醫(yī)科大學、廣東藥科大學、西南醫(yī)科大學、遼寧中醫(yī)藥大學、安徽醫(yī)科大學、川北醫(yī)學院。以這些醫(yī)學院校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為例，分析醫(yī)學信息類專業(yè)教育現(xiàn)狀。

2醫(yī)學信息類專業(yè)教育現(xiàn)狀

我國醫(yī)學信息類專業(yè)經(jīng)過三十余年的發(fā)展，從無到有、從小到大，形成目前以本科教育為主體，向下涵蓋專科教育，向上發(fā)展為碩士、博士研究生教育的多層次教育體系[1]。

2.1培養(yǎng)目標

9所高等醫(yī)學院校的教育基本情況及培養(yǎng)目標見表1[2～10]。可見，各高校在該專業(yè)培養(yǎng)目標定位上均體現(xiàn)出了專業(yè)性及行業(yè)應(yīng)用性。

2.2師資隊伍

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)[2～10]，各校師資隊伍有一定保障，專職教師10～25人，學位以碩士學位及以上為主，大多數(shù)院校博士所占比例大于學士所占比例，另外通過調(diào)查了解到部分學士學位教師正在攻讀碩士和博士學位；專業(yè)背景方面，以管理學、情報學為主，也有醫(yī)學、法學、理學等專業(yè)背景，較廣的專業(yè)背景使得人才培養(yǎng)的寬口徑、復(fù)合型得到強化。

2.3課程設(shè)置醫(yī)學信息類專業(yè)的交叉性和綜合性

決定了該專業(yè)課程設(shè)置的復(fù)雜性，如何將管理學相關(guān)課程、計算機類課程、醫(yī)學相關(guān)課程合理安排，成為醫(yī)學信息類專業(yè)面臨的問題。中國醫(yī)科大學醫(yī)學信息類專業(yè)開設(shè)以下課程：（1）醫(yī)學基礎(chǔ)知識課程：包括人體形態(tài)學、生物化學與細胞生物學、生理學、病原生物與免疫學、病理解剖學、藥理學、綜合機能實驗、診斷學等課程；（2）計算機技能課程：包括計算機編程、網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)等課程；（3）信息管理知識和技能課程：包括信息檢索、信息組織等課程；（4）外語技能課程；（5）數(shù)學和統(tǒng)計學課程。新鄉(xiāng)醫(yī)學院醫(yī)學信息類專業(yè)開設(shè)以下課程：（1）醫(yī)學課程：包括基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學和預(yù)防醫(yī)學課程；（2）情報學課程：包括信息管理、信息組織、醫(yī)學情報分析研究、醫(yī)學文獻主題標引、醫(yī)院管理信息系統(tǒng)、信息檢索等課程；（3）信息技術(shù)課程：包括計算機基礎(chǔ)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)等課程；（4）社會實踐。湖北中醫(yī)藥大學醫(yī)學信息類專業(yè)開設(shè)以下課程：中醫(yī)學基礎(chǔ)、現(xiàn)代基礎(chǔ)醫(yī)學概論、管理學原理、衛(wèi)生經(jīng)濟學、運籌學、信息管理學基礎(chǔ)、信息組織、信息分析、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)生信息管理、病案信息管理學、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、管理信息系統(tǒng)、醫(yī)院信息系統(tǒng)、XML與電子病歷、數(shù)字醫(yī)學圖像、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、醫(yī)院信息化項目管理、決策支持系統(tǒng)等。重慶醫(yī)科大學醫(yī)學信息類專業(yè)開設(shè)以下課程：數(shù)據(jù)統(tǒng)計與信息分析軟件包、衛(wèi)生信息資源、醫(yī)學信息分析、C++、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與醫(yī)藥管理應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息安全、衛(wèi)生信息安全管理、網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站建設(shè)、病案信息學、國際疾病分類、醫(yī)院信息系統(tǒng)、信息資源建設(shè)與組織、信息檢索、多媒體技術(shù)、預(yù)防醫(yī)學、基礎(chǔ)醫(yī)學概論、臨床醫(yī)學概論、流行病學與循證醫(yī)學、衛(wèi)生經(jīng)濟學。

廣東藥科大學醫(yī)學信息類專業(yè)開設(shè)以下課程：信息學概論、高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、西方經(jīng)濟學、運籌學、管理學原理、管理統(tǒng)計學、計算機網(wǎng)絡(luò)、管理信息系統(tǒng)、Java企業(yè)開發(fā)、醫(yī)學決策分析、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、數(shù)據(jù)挖掘、企業(yè)資源計劃、臨床醫(yī)學概論、藥學概論、高級語言程序設(shè)計實訓、數(shù)據(jù)庫工程師實訓。西南醫(yī)科大學醫(yī)學信息類專業(yè)開設(shè)以下課程：基礎(chǔ)醫(yī)學概論、臨床醫(yī)學概論、衛(wèi)生事業(yè)管理學、醫(yī)學統(tǒng)計學、普通物理學、電路分析、C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、微機原理、計算機網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用技術(shù)、圖形圖像處理、管理學原理、運籌學、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、醫(yī)院信息系統(tǒng)、醫(yī)學信息收集與信息處理等。遼寧中醫(yī)藥大學醫(yī)學信息類專業(yè)開設(shè)以下課程：基礎(chǔ)醫(yī)學概論、預(yù)防醫(yī)學概論、衛(wèi)生事業(yè)管理、管理學基礎(chǔ)、管理心理學、人力資源開發(fā)與管理、管理經(jīng)濟學、行政管理學、市場營銷學、公共關(guān)系、公共財務(wù)、管理定量分析、應(yīng)用統(tǒng)計、管理信息系統(tǒng)、管理文秘、醫(yī)院管理學、戰(zhàn)略管理、流行病學、衛(wèi)生統(tǒng)計學、衛(wèi)生法學、衛(wèi)生經(jīng)濟學。安徽醫(yī)科大學醫(yī)學信息類專業(yè)開設(shè)以下課程：基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學相關(guān)課程以及管理學、信息管理學、衛(wèi)生信息管理學、管理信息系統(tǒng)、醫(yī)院信息系統(tǒng)以及計算機技術(shù)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、軟件工程、計算機網(wǎng)絡(luò)等。川北醫(yī)學院醫(yī)學信息類專業(yè)開設(shè)以下課程：管理學原理、運籌學、統(tǒng)計學、C語言程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、醫(yī)院信息流程學、數(shù)據(jù)庫原理、SQLServer數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護、醫(yī)院信息系統(tǒng)、信息資源組織與管理、醫(yī)學信息分析。可見，早期（2000年以前）醫(yī)學信息類專業(yè)的課程設(shè)置特點是醫(yī)學基礎(chǔ)課程體系較完善，以計算機技能和信息管理技能課程為主；中期（2000—2008年）醫(yī)學信息類專業(yè)的課程設(shè)置特點是醫(yī)學基礎(chǔ)課學習以概論為主，以醫(yī)院信息系統(tǒng)課程為主；近期（2009年至今）醫(yī)學信息類專業(yè)的課程設(shè)置側(cè)重于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、衛(wèi)生信息系統(tǒng)等信息技術(shù)應(yīng)用方面課程。

2.4教學條件

9所院校均設(shè)有一間及以上實驗室，大多安裝了虛擬醫(yī)院信息系統(tǒng)。在實踐教學方面，各院校均有服務(wù)于實踐教學的數(shù)量充足的實習基地，實習基地以醫(yī)療機構(gòu)為主，還包括醫(yī)學院校圖書館、醫(yī)學信息研究所、公司企業(yè)、醫(yī)學編輯部門、疾控機構(gòu)等，可以較好地滿足正常實踐教學需要。

2.5醫(yī)學信息類專業(yè)現(xiàn)狀分析

通過上述分析可看出，醫(yī)學信息類專業(yè)在師資隊伍方面有一定的保障，但存在地區(qū)差異性；在課程設(shè)置方面，不同時期開設(shè)醫(yī)學信息類專業(yè)的高等醫(yī)學院校課程設(shè)置的側(cè)重點不同；在學制方面，基本以四年為主，學位類型以管理學學位為主；大多以圖書館和附屬醫(yī)院作為實習基地，雖為實踐教學提供了保證，但實習基地的范圍還需拓展。通過實踐教學，能使學生樹立正確的學科觀念，掌握技能，增強實踐能力，促進就業(yè)。

3建議

3.1更新教育教學理念，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位

強化能力培養(yǎng)，在教學中注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)；創(chuàng)建開放式實踐教學平臺（如醫(yī)院信息系統(tǒng)等），加大醫(yī)學信息組織、信息檢索、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等理論課程的實踐教學所占比例，強調(diào)學生知識應(yīng)用能力培養(yǎng)；重視專業(yè)見習、畢業(yè)實習與畢業(yè)論文，在畢業(yè)論文中增加系統(tǒng)設(shè)計的題目與內(nèi)容，同時避免畢業(yè)實習與畢業(yè)論文工作流于形式，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2明確培養(yǎng)目標，培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)人才

緊跟學科教育發(fā)展步伐，重視計算機技術(shù)與應(yīng)用、管理科學等基礎(chǔ)學科，重視實踐教學，構(gòu)建以培養(yǎng)復(fù)合型人才為宗旨的實踐教學體系，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.3培養(yǎng)醫(yī)學信息類專業(yè)教師，改革課程體系

以培養(yǎng)醫(yī)學信息類專業(yè)帶頭人為重點，提高醫(yī)學信息類專業(yè)教師的整體素質(zhì)；改革課程體系，與時俱進，打造特色課程，提高學生實踐能力與創(chuàng)新能力。

3.4加強實習基地建設(shè)，提升畢業(yè)實習效果

在調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)方向的基礎(chǔ)上，豐富實習基地類型，擴大實習基地的地域范圍，提高專業(yè)影響力，重視畢業(yè)實習方案的制訂，以使學生通過畢業(yè)實習提高崗位勝任能力。

參考文獻：

[1]曹高芳.醫(yī)學信息教育可持續(xù)發(fā)展研究[M].北京：科學技術(shù)文獻出版社，2013.

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[4]信息工程學院[EB/OL].

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[9]信息管理與信息系統(tǒng)[EB/OL].[10]信息管理與信息系統(tǒng)[EB/OL].

作者：于微微；李繼宏；丁亮波 單位：濱州醫(yī)學院公共衛(wèi)生與管理學院