巧用多媒體技術開展音樂教學范文

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【摘要】新世紀以來，多媒體技術快速發展，在教育領域得到了廣泛的應用。音樂教育是促進學生全面發展的重要途徑。高職院校應充分發揮多媒體技術的優勢，提升音樂教學質量，促進學生的全面發展。本文研究了現代多媒體技術在高職院校音樂教學中的應用，為多媒體技術在高職院校音樂教學中的實踐提供參考。

【關鍵詞】高職教育；音樂教學；多媒體技術

科學與藝術是兩門不同的學科，但人類藝術的快速發展離不開科技的進步和支持。隨著電機計算機技術迅猛發展，多媒體技術逐漸成為人們生產生活中重要的高科技手段，逐漸廣泛應用到人們生產生活的各領域。多媒體技術在教育領域有著獨特的優勢，但是高職院校音樂教師對多媒體技術的應用認識不足，未充分發揮多媒體技術在音樂教學中的巨大作用，影響了音樂教學效果，導致學生對音樂缺乏足夠的學習興趣。本文研究了多媒體技術在高校音樂教學中的應用意義，探討了多媒體技術與音樂教育的融合方式，以使多媒體技術更好的服務于音樂教學。

一、高職院校音樂教學現狀

20世紀90年代以來，多媒體技術蓬勃發展，為人們的生產生活帶來了巨大的便利。多媒體具有圖文聲并茂、集成性、交互性等特點，比傳統音樂教學有著巨大的優勢。多媒體計算機技術指計算機綜合處理多媒體信息，使集成具有交互性的系統。隨著多媒體技術的日益普及，多媒體技術在教育中的應用更加廣泛。美國教育教學中的計算機技術應用非常普遍，如學生在計算機顯示的聲波記錄、分析演唱音色音調、根據計算機音響系統提供節奏音響片斷練習即興等。我國高職音樂教育在應用多媒體技術方面較為滯后[1]，多數學校在音樂教學中仍延續傳統的教學方法。一些院校隨配置了相應的現代化教學設備，但因缺乏專業技術的教師導致多媒體課程無法有效開展。多媒體技術輔助教學已成為一種必然，應充分發揮多媒體技術的優勢，以提升高校音樂教學質量。隨著時代的發展，對教育方式與時俱進進行改革非常重要。固守傳統的教學方式會影響現代音樂教育目標的達成，影響音樂課堂教學效果。當前高職音樂課堂教學中，以教師為主導的灌輸式教學模式普遍存在。此教學方式重視知識概念的傳授，與音樂素質教育培養學生的審美能力目標相悖。傳統的教學模式無視音樂自身豐富的藝術魅力，傳統單一形式的教學形式無法充分調動學生的學習興趣。高職院校普遍缺乏對音樂教育的重視，音樂課程多為選修課，音樂教學資金投入較少，教學內容不完善，設備陳舊，導致高職院校音樂教學現狀堪憂。教師自身專業能力不足，不能掌握多媒體信息技術應用教學的技術，不注重指導學生主動享受音樂，體驗音樂的藝術美感。忽略了音樂的審美教育功能，影響了音樂教學的改革，阻礙了學生音樂審美能力的培養。

二、多媒體技術在音樂教學中的應用意義

隨著素質教育的大力推進，音樂教育改革受到重視。音樂教育改革應以音樂審美為核心，面向全體學生，重視音樂實踐。要求必須改革傳統的教學方法，積極利用現代化教學媒體，實現教育理念、教學模式、教學內容的全面改革[2]。

（一）更好地培養學生的審美能力《新音樂課程標準》指出，音樂基礎知識技能的學習應滲透到音樂藝術的審美體驗中；強調音樂的情感體驗，音樂教學應是由師生共同體驗，創造音樂美的過程；引導學生對音樂表現形式與情感內涵的整體把握；教學過程必須突出審美教育的特征，從而在教學中更好地培養學生的審美能力。審美教育是教育者借助適合的審美媒介，以提高學生的審美能力為目標開展的教學活動，以促進學生的全面和諧發展。音樂審美教育理念應滲透在不同的教學領域。通過音樂感受創造，培養學生的審美感知。深化審美理解，發展審美想象。現代多媒體技術是實施音樂審美價值的重要工具。音樂教師運用多媒體技術教學，將抽象的理論知識與形象的畫面結合，使學生獲得更好的審美體驗，促進學生對美的理解。教師應努力掌握現代信息技術，利用多媒體視聽結合、形象性強、資源寬廣等優點為教學服務，引導學生利用現代信息技術學習音樂。

（二）促進音樂教學模式的改革信息技術的飛速發展使傳統教育模式受到巨大挑戰。現代教學媒體成為音樂教學的重要工具，多媒體教學拓展了教學的深度與廣度，使教學變得更加形象生動。學生不需教師用形象語言描述，即可切實感受到音樂美[3]。目前，許多國家音樂教育積極開發利用信息技術。音樂教師數字化迅速發展，遠程學習、互動式個體化音樂學習軟件等技術正在普及，信息技術將對現有教育產生全面沖擊，促進了信息技術的教育改革。多媒體技術對音樂教學起到了革命性的推動作用，電腦音樂系統在以往手段優勢基礎上發展成為能體現更強大優勢的教學平臺；電腦音樂系統能展示事物發展運動過程，便于學生充分的感知所需內容。音樂教育要滿足學生的發展需求，必須充分利用多媒體技術輔助教學，為音樂教學提供了良好的平臺。音樂教育工作者必須改進教學方法、提升教學效果。

（三）培養學生的創造性思維音樂教育是培養學生創新能力的主要渠道，音樂的模糊性為人們提供了巨大的想象空間。音樂教育在培養創新思維中的巨大作用不可替代，傳統灌輸式教學方法已不能滿足時展的需求。多媒體技術輔助教學的應用，實現了視聽結合的課堂教學模式轉變，為音樂課程注入了新鮮的活力，更好地培養學生的創新發散性思維。營造輕松自由的氛圍有利于培養學生的創造意識，使每個學生內心的向往得到宣泄[4]。創造意識是學生在自我表現基礎上創造性的表達心中的情感，通過音樂教學的多樣化，促進學生思維創造能力的發展。利用多媒體技術教學，可更好地培養學生的個性。多媒體技術在音樂教學中應用改變了傳統的教學模式，充分調動學生的主觀能動性，利用多媒體技術進行音樂教學，有利因材施教。學生可根據個人愛好進行個性化學習，從而充分發揮學生的個性與創造性。為學生進行音樂創造提供良好的平臺，學生可按自己的思維方式編創音樂，有效促進了學生創造能力的發展。

（四）有利于全面的教學評估教學評估是音樂教學過程中的重要環節。傳統的音樂考試以試卷為主，忽視了學生音樂思維品質的評定。多媒體技術應用下的音樂教學評估要求改進評價手段，使之成為素質教育過程的重要組成部分，如和聲課上，寫作題可對一主題列出不同的和聲進思路整合，大大提高學生認識問題的深度。教師可利用學習自測軟件的音樂軟件，使學生在教學中進行自我測試，不斷改進自身不足，改變了傳統的教學評估方式，教師與學生相互激勵，實現了以評估促發展的目的。

三、多媒體技術在高職院校音樂教學中的應用措施

電腦音樂教學系統是多媒體技術用于音樂教學普遍的方式，系統以直觀形象的多媒體展示教學內容。多媒體音樂教學系統硬件設備包括多媒體計算機、視頻設備、音響設備等。多媒體音樂教學系統軟件包括文字處理軟件，音樂軟件與多媒體軟件。多媒體軟件種類繁多，常用的有MicrosoftOffice中的PPT，將文字圖形等添加到幻燈片演示文稿，將多種多媒體元素插入，利用PPT工具制作教學幻燈片[5]。音樂軟件根據其功能不同可分為音序軟件，音樂教育軟件與自動伴奏軟件等。

（一）音樂理論教學利用多媒體音樂教學系統的音樂教學具有豐富音樂教學內容，使教學更加生動有趣等優勢。在建構主義理論指導下，教師與學生的地位發生很大的變化，多媒體音樂教學系統的使用，有利于建構主義教學理論在音樂教學中的應用。利用多媒體音樂教學系統可進行專業作曲與音樂創作教學等工作，解決了傳統音樂教學模式的不足。音樂課程設置中，和聲、復調、曲式與配器是音樂專業學生的必修課。傳統的音樂教學方式隨著時代的發展已逐漸顯示出各種弊端，如和聲教學中，教師應用傳統教學模式，難以使學生對和聲概念有清晰的認識，感受不到和聲的音響美。可利用學習四部和聲的Tonica多媒體教學軟件學習不同類型的和聲風格，其專有的練習功能可發揮有效作用。如將教師在課堂中作為旋律配和聲的例題，利用Tonica自動配和聲功能，使學生體會不同和聲風格的技術差異。還可將學生的和聲習作導入Tonica，進行和聲作業技術性改題。

（二）視唱練耳教學將多媒體系統應用到視唱練耳教學中，有效地豐富了傳統視覺訓練，縮短了學生與作品之間的距離，對音樂基礎技能的輔助教學具有很大的作用，成為視唱練耳教師必須掌握的現代教學手段。視唱練耳教學中，以鋼琴為教具進行教學時，教師會遇到訓練音色單一的問題，教師可在課前利用多媒體系統制作好訓練內容，上課時通過計算機多媒體系統對唱曲進行編程，從而使教師在集體訓練時為學生進行針對性的輔導，減輕教師不停伴奏范唱的勞動。制作合成內容可逐句隨教師意愿播放，其速度音調及音色可隨機變化，使視唱練耳中獲得更好的教學效果。歌唱的過程需要語言的表達，音樂作品中的語言是字正腔圓，中國歌曲更是如此，漢字對聲韻等有著嚴格的要求。演唱者必須有扎實的語言基礎才能演唱好歌曲，運用信息技術教學方法可大大提高學生的音樂技能與素養，通過這樣的方式可培養更多優秀的音樂人才。教師如在教學內容中需對學生教唱新歌，可在教學前通過錄音的方式將文件發送給學生，教師在準備時需結合相應的課件展示音樂作品，使學生對新音樂作品的學習更有興趣。學生也能通過錄音機等設備將同學的歌聲記錄下來，從而找到自身的不足，對音樂可繼續鞏固練習，大大提高學生學習音樂的積極性。隨著教育現代化深入，多媒體課件在音樂教學中的作用更加重要。如在《當兵的人》歌唱教學中，教師讓學生理解昂首挺胸的狀態，讓學生表演軍人的動作。學生看到多媒體畫面后，有了音樂場景配合動作，很快地進入了模仿狀態。在娛樂性的教學活動中開發了學生的創造思維，提升了音樂教學效果。

四、結語

現代多媒體技術的飛速發展及其廣泛應用，對音樂教育工作者提出了更高的要求。高職音樂教師必須認識到科技革命對教學帶來的沖擊，不斷學習新的知識技能，以適應時代的發展。應用多媒體技術的音樂教學是復雜的系統工程，需長期的學習探索。本文對多媒體技術在高職音樂教學中的應用進行了研究，以期為音樂教學現代化提供支持。

參考文獻

[1]盧耀亭.媒體技術在高職音樂教學中的應用[J].山西青年,2018(17):171.

[2]陸紅美.基于趣味教學體系中的高職音樂教學[J].北方音樂,2018,38(13):195.

[3]彭蘭.基于多媒體技術在高職音樂教學中的應用探究[J].北方音樂,2018,38(4):171.

[4]楊曉芳.高職音樂教學中多媒體技術的應用[J].文存閱刊,2018(1):64.

[5]楊帆.多媒體技術在高職音樂教學中的應用研究[J].環球市場信息導報,2017(44):68.

作者：邱鴻生 單位：柳州城市職業學院