時事政治融入政治課堂范文

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【內容摘要】

高中政治學習可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，為學生指引前進的方向。現在政治教學中融入了時事政治，真正做到將學到的知識運用到現實生活中，用所學知識解決生活中遇到的實際問題，提升學生的綜合素質，本文主要分析了如何在政治教學中融入時事政治，提出一些建議，以供參考。

【關鍵詞】

高中政治教學；時事政治；影響；策略

時事政治是某個時間階段發生的新聞總結，對政治局勢的評價、政治格局的變化都有重要的影響，教師在教學過程中應當引用時事政治案例，并加以分析，使學生更加了解國內外時事大事，從而更好的表達政治觀點，促使學生關心國家大事，早日成為社會主義現代化的建設者和接班人。

一、理論教學聯系時事政治

教師在講述理論知識時，應當根據教學內容適當加入時事政治案例，例如：學習貨幣匯率的影響，如果人民幣匯率下調，那么對到泰國旅游有什么樣的影響？對中國本身經濟的影響呢？近幾年來，到泰國游玩的中國旅客越來越多，如果人民幣匯率下調，旅行途中的購物、食宿等開銷是在出境游過程中消費的“大頭”，海外購物不再像過去那么便宜了，去泰國旅游的成本必然提高。中國是工業和農業大國，泰國每年都會從中國進口農產品、零件、原料等，人民幣匯率下調后，泰銖相對增值，泰國從中國進口的成本降低，不利于中國經濟的發展。教師可以先讓學生進行分析，然后教師再做出補充，或者教師先分析，然后讓學生舉出反例。通過這樣方式學習，不但鍛煉了學生的邏輯思維能力，語言組織能力，辯證思維能力，而且實現了理論與實踐的結合，幫助學生將學到的知識運用到實際生活中，使學生真正掌握知識。

二、教師與學生討論時事政治

我們每天都可以看到新聞，新聞中有很多案例。因此，教師應要求學生多看新聞，并利用課前的十分鐘用來與學生交流、討論時政新聞，頻繁的師生互動可以縮短師生之間的距離，增進師生之情。通過互動幫助學生養成每天看新聞的好習慣，讓學生每天了解時事政治動態，看看哪些與我們的生活息息相關，例如：二手房交易稅提高、銀行利率下調、以及大力支持第三產業等。學生與教師的思維模式是不一樣的，教師受社會影響比較大，因此其言論比較偏政治。而學生喜歡彰顯個性化，喜歡與眾不同，有一些自己獨到的見解。討論過程中，教師長久以來的主導勢力會影響學生的思維，抹殺學生的創新性思維，因此應當堅持學生的主體地位，教師只是課堂教學的組織者和引導者，起輔助作用。學生隨著知識量和社會經驗的不斷增加，會提出不同的看法，例如：關于閱兵也有很多問題可以討論，中國軍事力量不斷增強，這對世界有什么影響？中國提出和平發展理念是什么？很多問題往往沒有絕對的答案，只要你分析的有道理就可以，這種類型屬于開放型題目，教師要利用好這種開放性的題目，更好的開展政治教學。

三、對歷史時事政治的分析

時事政治包含現在和過去，我們還應該對過去的歷史進行分析，以史明鑒，借古看今。歷史與政治是相輔相成，緊密相連的，我們用綜合的思維進行思考。例如：商秧變法的思想和舉措，不但改變了戰國的格局，而且留下了深遠的影響，甚至現在商秧變法仍然有很多可取之處。讓學生對時事政治分析有很多優點，一是使學生更加深刻的理解時事政治，二是對不同時代的時事政治有一個大概的思路，能夠從總體上進行把握，三是鞏固理論知識，幫助學生將理論知識轉化為實踐。將政治理論應用于案例解決中，提高學生的政治分析能力，從另一個方面來說，教師講課內容變得突出、有新意，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率。例如：前些時候熱播的電視劇《少帥》，高中學生看到這部電視劇的名字就大致知道主人公是張學良將軍。教師可以結合這部電視劇的情節，追溯電視劇中出現的歷史“時事政治”。在日本特務要求張學良的父親投靠日本的時候，其出于民族大義沒有答應，結果發生皇姑屯事件。再有就是對的雙十二政變，這件事的起因也是非常復雜，主人公聯合共產黨扭轉了的攘外必先安內的錯誤決策，實現國共合作，一致對外。

四、強化教師時事政治的分析能力

高中政治學習以教師授課為主，教師的引導作用是非常重要的，時事政治的分析要求教師具備較強的理論知識功底，并且有自己獨到的見解，這樣才能避免人云亦云。高中生面臨高考，學生不但壓力大，而且學習時間非常緊張，沒有時間去觀看新聞或關注時事政治。而政治教師專門研究政治，大部分時間和精力都花費在政治上，那么教師要充分利用自身的優勢，每天觀看時事新聞，并對這些新聞進行整理、總結，系統的講給學生聽。通過教師自身的不斷學習，每天觀看新聞，增強自身的素養，不斷提高教學水平，與此同時降低了教學難度，學生學起來比較輕松，并且可以將理論知識運用到實際生活中，提高學生的實踐水平，檢驗學生是否真正掌握了知識。高中政治蘊含政治、經濟、文化等多種因素，可以幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、以及價值觀，有助于提升學生的思想政治水平。政治涵蓋多領域，單純的口述無法滿足教學的需要，高中政治教學中融入時事政治，有助于將理論轉化為實踐，提高學生的實踐能力，檢驗學生是否真正掌握了理論知識，從而促進學生全面發展。

【參考文獻】

[1]謝蓉華.時事政治如何運用于高中政治課堂教學[J].時代教育，2014年02期.

[2]鄭艷麗、馬輪輪.時事政治讓高中政治課教學活起來[J].學理論，2015年11期.

[3]婁方應.如何在中學政治教學中強化時事教育[J].吉林教育，2010年02期.

作者：姜君 單位：江蘇省如皋市第二中學