教師招聘論文：網絡系統對院校導師聘請的影響范文

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作者：吳明發單位：成都大學人事處

外聘教師管理中存在的問題

外聘教師的廣泛出現是在20世紀90年代初期，當時聘用兼職教師的主要目的是解決高校擴招后師資力量不足的矛盾，重點在數量上的彌補。2006年以后，高校的規模性擴招已經結束，高校的發展由“外延型”發展轉向“內涵式”發展，各高校提高了對外聘教師管理重要性的認識。綜合分析當前的外聘教師情況具有以下三個方面的問題:

(一)外聘教師師資隊伍不穩定，流動性大。各高校基本上是一學期一聘，甚至會出現一學期中同一門課程半途換其他教師的情況。這樣就打亂了原有的教學計劃，學生因為更換老師，難以迅速適應新老師的教學方式。而多數高校招外聘老師的主要目的就是為了解決“課沒人上”的難題，有老師來上課，維持了正常的教學秩序，便不再過多地關注外聘老師。沒有相關的考核和督導制度或有相關制度但并未真正實施，導致了外聘教師在應聘學校沒有約束感和歸屬感，教學質量難以保持穩定。

(二)外聘老師責任感有限。在錄用過程中更多地只注重教師的職業考核，而忽略了教師的師德考核，使得部分外聘教師在承擔教學的過程中缺乏責任感。很多外聘教師是在校研究生，是為了鍛煉自己甚至也有為創收而來，常會出現“上課來，下課走”的現象，不能與學生很好地溝通或耐心回答學生的課后問題。針對學院布置的教學任務，也常敷衍了事，不能客觀地反映學生上課的情況。在教學效果、教學質量等各個方面也缺乏多條理、多角度的考核。他們都有自己的主業，授課時間很難按照常規教學進行安排，而只能按他們的空余時間進行調整，管理起來就比較困難，調課頻率過高，嚴重影響教學秩序。

(三)外聘教師缺乏教學經驗。在外聘教師中，一些在校研究生有很強的理論基礎，但缺乏教學的經驗，講課時很容易出現照本宣科的現象，使課堂氣氛不活躍;而企業專技人員雖然具有很強的實踐操作能力，但課堂講授和駕馭能力相對比較差，常因為缺乏一定的教學方法和經驗，不能很好把握高校教育的特征和目標，導致了授課的效果不太好。

外聘教師管理的特點

外聘教師作為學校很重要的一支教學力量，在學校的發展中有著很重要的作用。他們擁有自己的固定工作或者學習身份，同時又有教師的角色，總體來說具有以下幾方面特點:

(一)外聘教師崗位申請和應聘政策相對比較寬松。由于近年來學校發展迅速，很多專業課教師都需要博士學位或者教授職稱，因此正式職工的入職就顯得比較嚴格，要求會更高一些。然而，學校的部分專業由于歷史原因和發展特點，而外聘教師，比如藝術學院，從建立學院至今才數年的歷史，導致學院師資力量比較薄弱，還是需要一部分外聘教師來及時補充，外聘教師的聘用就隨即產生。這些外聘教師有很大部分是由學院在負責聘用和考核，人事處基本上只是協調工作的開展。

(二)外聘教師的福利待遇也有所不同。外聘教師的津貼待遇，一般來自于學院的相關經費，而該經費已經由學校在開學之初劃撥到每個學院的經費中，因此外聘教師的費用開銷一般由學院自行解決，這樣外聘教師的工作量、工作效率都由相應的學院負責考核。

(三)外聘教師離職等手續辦理也有別于其他人員。外聘教師的離職屬于正常的情況，且會比較頻繁，因此外聘教師的離職，只要學院負責考核和簽訂就可以，人事處做相應的備案。

(四)外聘教師的合同管理和正式職工不同。外聘教師的合同屬于比較短期合同，且合同的狀態變化比較大，續約和終止合同的頻率比較高。因此要有專門的合同管理，這樣在工作中才會更加規范和合法。

外聘教師管理現狀分析和對策

處理作為成都大學人事處的一名工作人員，在工作中，由于學校的一些特殊性，現在還有部分學院存在外聘教師的情況，由于現有的人事管理軟件基本都不涉及外聘教師模塊，因此在平時工作中，我們只有采用原始的操作方式———手工來實現。這樣既浪費時間和精力，又效率不高，容易出錯;同時，相關工作也難與已經信息化的其他人事工作對接。基于上述情況，本文探討開發一套適合成都大學人事處的外聘教師管理系統，使其能夠適用于相應的工作。外聘教師的管理主要涉及如下方面:

(一)外聘教師基本情況:外聘教師的基本情況是該系統最主要的基本信息，包括人員的學歷、職稱、專業、畢業院校、職務、原屬單位等等。

(二)崗位的在線和申請:系統管理人員可以利用系統實現在線相關外聘崗位信息，同時，用戶通過注冊后可以在線提出申請，了解崗位情況并登記相關情況。這樣可以為管理者和應聘者節約大量時間和精力，大大提高外聘教師管理的效率。

(三)多種信息查詢和修改:用戶可以通過登錄的方式進行聘用信息的多種查詢，比如基本信息、福利待遇、考核情況等方面;管理員用戶除一般查詢外還可進行相關信息的修改、添加外聘崗位、管理相關合同等操作。

(四)聘用合同的管理:聘用合同是學校和外聘教師的橋梁，外聘教師可以隨時關注自己的聘用狀態以及合同狀態，而校方可以通過人員考核來及時修訂合同聘用方面的信息，這樣合同的管理會變得更加透明和實用。

(五)聘用考核信息:根據目前的學校管理要求，外聘教師也會涉及相關的考核。對外聘教師的考核主要采用日常考評和學期末考評相結合的方式。其中日常考評可以設立“學校督導—院系督導—班組督導”的三級督導模式。學生在聽課的同時對外聘老師進行督導與評價，相關信息反饋到系統的平時考評中。學期末考核以學院評分為主，參考學生評教系統進行考核，這樣的考核機制可以很好地提高外聘教師的上課責任感和積極性。

外聘教師管理系統的具體實施

外聘教師的管理應該具有鮮明的流程特色，首先是崗位和職位申請。應聘崗位由需求學院按照程序報學校人事處，由人事處相關工作人員負責在網上提交，應聘者可以通過網絡在線申請，當申請成功后可以簽訂聘用合同。成功后相關人員可以在網絡上查看自己的個人信息，包括工資待遇、歸屬情況等。而作為管理者，我們可以通過網絡系統隨時對相關信息進行修改和刪除，同時系統的設計還能夠為我們的工作提供參考，比如信息統計、合同到期提醒等。具體流程圖見圖一。

由于系統的開發是為成都大學人事處的外聘教師管理提供服務，因此在設計過程中，我們根據工作實際，綜合考慮了各種可能會遇到的問題，采用現有市場比較流行的開發技術，結合我們學校的特點對系統的實現做了相應設計，由于篇幅的原因，本人在此只抓取部分圖片給予例示。如下圖二、圖三。

結語

外聘教師管理在很多高校都涉及到本文相關方面的內容，然而現有市場上很難找到符合自己學校的管理系統軟件。本文在分析成都大學外聘教師管理的基礎上，綜合各種外聘教師管理中可能遇到的情況，合理調整相關工作流程，借助于先進的管理系統開發軟件，提出并實現對外聘教師的信息化管理方案，希望對高校的外聘教師管理會有所幫助。