專業化下高校教師信息素養與培養分析范文

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摘要：

在專業化背景下，本文概述了高校教師信息素養培養的重要性，提出了高校教師信息素養的培養方法，通過更新高校教師觀念，建立高校教師信息意識，加強高校教師技術培訓與國家政策的扶持，打造適合高校教師信息素養培養的良好環境.通過信息知識、技術與道德等方面的培養，提高高校教師的信息素養水平，使高校教師信息素養培養由培訓向發展轉變，由信息技術向課程整合改變，由傳遞與接受向行動與探究改變.

關鍵詞：

專業化；高校教師；信息素養；培養

受計算機網絡通信技術影響，教育領域對多媒體技術應用越來越廣泛，使教育目標、教育內容、教育方法、教育策略等都發生了重大的變革，而信息素養也早已成為了高校教師素質培養重要內容，提高信息素養，提高對信息素養的認識，明確信息素養內涵與綜合概念，包括了意識、知識、能力、道德等方面內容，不過這些內容有著整體性、普遍適用性的特點，并不能表現出高校教師信息素養的獨特性.只有在專業背景下，審視高校教師現階段信息素養的實際水平，充分了解高校教師在信息素養方面存在的不足，才可以明確找出高校教師正確的培養方法[1].

1培養高校教師信息素養的重要性

1.1培養高校教師信息素養是時代的要求

現代社會已進入信息時代，需求大量的信息人才，而信息人才的培養又在于高校教師的教育.可以說，信息時代高等教育也是信息發展教育的結果，高校教師具有知識傳承與創新的任務，需要適應信息時代的發展，掌握新時代教學方法與手段，做好信息資源分析和應用，培養學生信息素養.高校教師只有具備極佳信息素養，才能更好的運用信息技術，以不同的教育方法與手段實現信息知識的整合與利用，實現信息知識的傳遞[2].

1.2培養高校教師信息素養是素質教育的要求

素質教育重視的是高校學生的實踐、創新等方面的培養，高校學生掌握基本知識后，通過實踐、創新等方面的培養，發揮出個人特長，形成高校學生的個人能力.我國長期以來的應試教育導致學生只習慣被動接受教育和被動式的學習，思維缺乏主動性與敏捷性，尤其缺少創新意識，影響了學生的發展.對高校學生開展信息素養培養根本在于素質教育，要將高校學生培養成具有主動學習，保持終生學習習慣，這也是高校素質教育的目標.通過信息技術，高校學生結合個人興趣、愛好可以得到更好的發展.高校教師的任務是對高校學生進行素質教育的組織和實踐.所以，高校教師自身的信息素養水平會直接影響高校學生能力的培養.經過培養后走向社會的人才，如果不能準確捕捉信息和利用信息，則無法在現代激烈的市場競爭中獲得發展空間.高校教師要提高自身信息素養水平，加強創新意識與創新水平的培養，才能更好的組織高校學生達成素質教育實踐[3].

1.3培養高校教師信息素養是教學改革的要求

信息技術已經廣泛應用于教育領域中，我國高等教育教學改革也不斷深入，現階段，我國高校教育目標不僅是傳授知識，更重要的是培養學生學會知識重構與創造能力.專業化背景下，學生是高校教育的主體部分，高校教育也從傳統的知識傳授向模塊構建方面轉變，這時的高校教師也肩負著對高校學生學習的組織和信息提供這一工作.高校教師具有把握教學方向、節奏、環境等創設的作用，要將教學內容做信息化的處理，把信息化資源處理成學生學習的資源，同時，引導學生學會應用信息技術完成知識的重構.高校學習過程中，高校教師需要為高校學生提供技術、人際交通等方面的信息服務，高校學生通過學習可以獲得更好的發展.高校教學工作經過深入改革后，對高校教師也有了更高要求，這時的高校教師不僅要掌握高水平的信息素養，還要真正能適應新教改后各種要求[4].1.4培養高校教師信息素養是自身發展的要求培養高校教師信息素養是高校教師生存基礎，也是高校教師發展的要求，教師是信息提供者，也是信息需求者，現代社會是信息化的社會，高校教師一定要轉變教育觀念，發揮自身潛力，合理應用信息技術進行知識的積累[5].對知識結構進行充實和優化，才能得到最前沿的知識，并及時應用于教學中，使課堂教學效果得到保證.在專業化背景下，高校教師要經過專業訓練才能獲得專業技能，實施專業教育，真正提高高校教師的自身素養.高校教師要具備極佳信息素養，才能更好的獲取信息，利用信息，認識信息價值，找出正確解決對策.信息素養也會加強高校教師間的合作和溝通，通過合作和溝通，培養高校教師的信息意識與精神，超越限制與利益，實現資源的共享，在互相合作中共同進步[6].

2專業背景下高校教師信息素養的培養方法

信息素養（informationliteracy）不是新出現的名詞，是從素養(literacy)演變來的，最早信息素養當作以大量信息工具來吸引信息源，解決問題的技術與技能.到后來將信息素養解釋成利用信息技術與技能更好的解決問題.結合多位專家意見后，把信息素養進行重新定義，有能力由多種信息來源，將信息進行獲取和評估、使用.由此可見，可以把信息素養進行全新的詮釋，其中內容包括了信息意識和信息能力、信息道德等.信息素養對信息要保持正確的態度，能快速而準確的進行新信息的獲取，對信息進行綜合處理，已獲取信息要進行有效的辨別與評估，把信息應用于實踐中解決問題，有著極佳信息道德與信息安全意識[7].教育和信息化融合的產物是教育信息化，教育信息化重點是實現信息和信息技術應用于教學領域中，經多媒體計算機和網絡信息技術應用于教學中，并經過不斷的優化，可以有效提高教學效果與效率.高校的教學是否能取得成功，在于高校信息化的教學實踐中應用信息技術教學與其他學科間的整合，實現信息技術與其他課程的優化和整合，完成信息教育的發展.高校教師面對信息技術與其他課程整合時，所表現出的信息素養，再結合高校的教學環境及教學方式，更好的區別高校教師信息素養與其他職業素養的不同，明確高校教師的信息素養應用于高校教學中具有重要意義，分析如下：

2.1建立高校教師信息意識與觀念

高校教師信息意識與觀念要在教育觀念的建立入手，把意識當作培養的先導目標，明確意識為先后才能開展實踐教育活動，而高校教師的信息素養也要不斷推動著意識為先的觀念，防止高校教師的意識落后，使高校教學意識落后，使正常的教學受到影響.高校教師要想建立起信息意識觀念，就要排除那些陳舊的、落后的觀念，以教育思想與觀念為基礎，加強高校教師信息意識的培養.在教學中結合信息技術應用的輔助，通過實踐教學，清楚信息技術在教學實踐中和學生素質培養的作用.高校教育重點就是信息技術教育，掌握信息技術才能掌握未來發展，獲得更大的競爭力.高校教師的實踐教學中，要增加信息應用教學，通過軟件培訓或講座等形式，加大信息技術對教學的影響，提高高校教師學習興趣，提高高校教師信息技術教學水平，將信息技術應用于教學或科研中，作為教學的輔助工具，更好的應用于教學中[8].

2.2保障高校教師信息培訓

制定培訓目標：高校教師要按照培養內容把信息技術的培訓分成三個階段.第一個階段是理論知識培訓，高校教師要掌握基礎知識，包括信息技術基本理論、計算機基礎知識及網絡基礎知識等內容；高校教師要掌握技術知識，掌握基本技能與教學媒體功能，掌握教學媒體操作方法，了解多媒體教室功能，熟練多媒體操作，會簡單排除使用故障，會使用計算機文字處理與PPT制作等，可以應用網絡工具完成資源檢索和信息處理，會收發email，會使用BBS論壇等.通過實踐知識的應用，將信息技術與教學課程融為一體，在實踐教學中可以把信息技術和資源等與教學結合在一起，完成教學任務，教學中還要對所有要素做系統計劃，保證可操作的教學程序[9].多種途徑保證信息技術培訓：高校教師信息培訓包括職前和在職兩種培訓途徑.職前培訓指高校科研學生分配后從事教學工作前進行的教師技能培訓，培訓中包含了信息技術培訓.在職培訓又包括短期培訓與校本培訓、自主研修.短期培訓是各高校或教育部門等組織的有目標的短期培訓活動，例如：教育部門組織教師技能培訓、協會組織的信息技術培訓都屬于短期培訓；校本培訓指高校通過節假日自行組織的信息培訓活動，培養時間較為靈活，可長可短，既可以選擇專題講座的形式，也可以選擇教學觀摩的形式，培訓具有針對性和實用性，可以把信息技術和教學課程更好的結合，培訓可以取得理想的效果；自主研修指高校教師從教學與科研角度出發，加強自身的信息技術水平自主學習知識.例如：工作閑暇閱讀信息技術相關書刊，自己主動參加各種信息專業培訓，應用網絡資源進行自學等[10].構建信息技術培訓評價體系：傳統信息技術培訓一直以筆試、論文等形式對教師培訓結果進行評價，這種評價只在乎培訓的結果，并沒有重視培訓的過程，忽視了高校教師思考問題與解決問題的方法，也忽視了高校教師在培訓過程中的思路變化，并不利于教師感受到成功和培訓效果.所以，信息技術培訓一定要構建相關的評價體系，把形成評價與終結評價結合在一起，使高校教師可以通過評價對培訓全過程進行記錄，通過記錄使高校教師觀察到成長和進步，更好的完成自身發展.

2.3為高校教師打造利于信息素養培養的外部環境

健全激勵機制與管理體制：加強對高校教師信息素養培養的政策引導，激發高校教師對信息技術學習與應用積極性，對信息技術應用經驗要及時總結，定期組織高校教師進行多媒體技術和教學的整合，通過公開課的形式，為大家展示教學整合的結果，實施優秀課件的觀摩與教學評價，打造良好的信息技術應用環境.高校教師應用信息技術取得理想效果要在年底總結或考核聘用、晉升等情況獎勵，將信息技術應用水平當作高校教師教學能力評價中重要的一項，高校教師能熟練將信息技術應用于課堂教學，進一步加強了高校教師信息素養培養.構建高校教師信息培養進修與考核的制度：新進教師要根據職業培養制度進行信息技術方面知識學習，學習后要進行考核.在職高校教師要按照學校培訓進修和考核制度，綜合高校教師個人信息技術應用能力，進行不同階段的培訓與進修.對高校所有教師培訓和進修要做好相應的登記，進行必要的獎懲.培訓進修制度要明確規定，高校教師有培訓進修權利與義務，只有這樣，才能保證培訓進修有章可循.增加信息基礎設施建設，可以提高高校教師信息素養的培養，提供基礎的物質保障.第一，在經費上要給予一定的保障，加強信息基礎設施的投資，確定經費的撥付方式與籌措渠道，保證信息技術可以應用在教學中；第二，信息基礎設施建設指校園網絡及多媒體教學設施、數字化圖書館等.其中校園網絡建設主要是學校網站的建設，要及時更新學校網頁的內容，保證校園網絡資源的穩定，尤其注意要提供多種信息資源，通過辦公自動化平臺，實現信息技術的應用，以信息化管理，進行遠程教育站點的建設，應用視頻點播上一屆網絡直播等技術，完成遠距離教學，建設資源的共享平臺，保證資源得到最大化利用.多媒體教學設施的建設包括建設足夠應用多媒體教室，對教室做功能分類，為教室配備不同類型和檔次的設備，可以滿足多種不同需求的教學，組建教學課件的制作，為多媒體教學提供硬件與軟件的支持，幫助教師實現更好的溝通和學習平臺.配合校園廣播與視頻交互系統，幫助教師最快獲得教學資源信息.其中數字化圖書館建設包括了數字化資源的建設，可以使圖書館由紙質收藏轉為數字化收藏方向發展，通過引進數據庫及購買電子書籍等方式，完成數字化資源的整理.為高校教師教學與科研提供更多信息資源通過網絡化信息服務的建立，以主動化和個性化動態服務，以多種方式實現數字化信息的傳遞，輔助高校教師可好的獲得信息資源提供多種可行方法.

3結束語

綜上所述，高校教師的信息素養培養是我國信息人才培養的基障，只有把高校教師信息素養培養和現代高校的建設、新教育改革等結合在一起實行，才能推動我國現代高校教育的發展.而高校教師的信息素養培養又要通過信息技術與高校課程的整合，經專業化背景下完成.將信息知識、信息技術、信息培養意識及信息道德意識等進行整合.對于現階段我國高校教師的信息素養培養中存在的問題，要通過信息技術培訓向課程整合方向發展，才能實現知識的傳遞與接受.

參考文獻：

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作者：金璇 單位：滇西科技師范學院